1、21 搭石编写教师： 单位： 教学目标：1.认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写本课生字词。2.有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。教学重点、难点：1.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 2.理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。感受默默无闻、无私奉献的精神。教学准备：生字卡片，教学挂图或多媒体课件。教学过程：一、预习探究1.朗读课文，读准字音，读通句子。2.结合上下文和生活实际理解词语意思3.仔细读课文，画出文中你认为美的语句，多读几遍，感受那一幅幅
2、生动的画面。二、合作交流（一）激趣导入：同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文搭石，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，这些石头有什么特别吸引人的地方吗?（二）检查预习。1.同桌互相认读本课的词语。二次备课2.默读课文，边读边想象文中描绘了一幅幅怎样生动的画面？你能给你想到的画面起个名字吗？三、品读体验1.认真读一读第二自然段，就会发现本段写了 调整搭石。（1）其中有一系列的词语写了老人认真细致的动作，你能快速找出来吗？（2）你认为老人在做这些的时候会想些什么？从中体会到了老人什么品质？（无私奉献）（3）多么
3、可亲可敬的老人，让我们用深情地朗读来感谢他们？2.读一读第三自然段，用自己的话说一说对“紧走搭石慢过桥”这句话的理解。“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么地协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（1）这样的脚步声很有节奏，像轻快的音乐。这样的动作步调一致，是那么协调有序（2）理解“清波漾漾，人影绰绰”能想象出哪是一幅怎样的画面吗？（个别读，全班读）（3）让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐和诗意的美。（读第三自然段）（4）普通的生活场面在作者笔下变成了有声有色的美丽画卷。和小组的同学比一比，看谁能最先背下来
4、。（5）联系上下文，说说文中还有哪些与此处一样，说明了“搭石构成了家乡的一道风景”？（背老人走搭石，透过“理所当然”“伏”看出这里的人敬老）。3想象：假如还有哪些假如呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。（出示作业纸，轻声播放歌曲让世界充满爱）假如（碰上赶集的日子）假如（遇到了下雪天 ） 假如（遇到孩子上学 ） 假如（）4.选择最喜欢的段落有感情地读一读，体会前面自然段与“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”的关系，并写出对这句话的理解：（文章的结尾表面是赞美搭石的，实际上是赞美“家乡人”无私奉献,一心为他人着想的人性美。希望大家也心中有他人,默默奉献,互相礼让,做尊老爱老的好孩子。）四、巩固延伸1.作者以搭石 作题目，写了农村生活中的非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，让我们体会到农村人 、 的美好品质。2.其实我们的周围就有许多美丽之处，就是我们不够留心观察。作一个细心的人，你也会发现许多触动心灵的美，试着简单说一说。板书设计： 21 搭石 （家乡的一道风景 ）联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感教学反思：
