1、【设计理念】大家来唱是小学四年级学生初步学习二声部合唱曲目中的一首歌曲。合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位，它不但能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力，获得集体演唱经验，还能够培养学生的群体意识和协调能力。本课根据音乐课程标准的新理念，以音乐审美为核心，强调音乐实践，面向全体学生进行教学。通过创设威尼斯水城优美的音乐情境，引导学生在乘坐小船游览及站在桥上欣赏美景的情境中，用优美、和谐的声音演唱二声部歌曲。为有效解决二声部歌曲演唱的音准问题，本课教学加入口风琴作为伴奏乐器，让学生以奏助唱，有效解决教学难点，培养学生良好的合作意识和团队精神。【教学目标】1.能用自然的声音，有表情地演唱
2、二声部歌曲大家来唱 。2.通过课前活动，在荡秋千及钟表图片的提示下，能掌握二拍子、三拍子的节拍感。3.通过聆听歌曲大家来唱 ，能辨别歌曲的节拍为三拍子，并通过图式学会三拍子的基本指挥动作。4.能用口风琴为二声部歌曲伴奏，以奏助唱。【教学重点】引导学生用自然的声音、准确的节奏与音准演唱二声部歌曲大家来唱 。【教学难点】在二声部歌曲大家来唱的演唱中，学生能够唱准自己的声部。【教学准备】多媒体设备、钢琴、口风琴、打击乐器、【教学流程图】【教学策略】本课通过演示教学法、提问法、情境教学法、互动法，引导学生学习演唱二声部歌曲大家来唱 。首先，通过师生互动、教师直观演示复习节拍，巩固学生节拍感，再由节拍导
3、入课题大家来唱 ，内容过渡自然，有效激发学生学习的积极性。然后，通过课堂乐器辅助教学，利用口风琴稳定声部音准，突破教学难点，最大化地发挥了音乐教学的有效性。最后，通过情境创设，引导学生进行乐谱视唱、歌曲演唱等活动，过程中注重培养学生良好的聆听音乐的习惯以及合作演唱的能力。教学中，教师充分利用多媒体课件、教师的直观示范等方式，让学生直观地学习音乐知识并轻松掌握音乐知识，从而激发学生学习音乐的兴趣。【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 教学构想一课前活动二新课导入1.教师出示荡秋千、钟表图片。请学生根据老师的动作、声音，说出图片适用的节拍。2.教师请学生到黑板上排列图卡。设问：谁能按节拍的强弱规
4、律排列图卡？3/42/4教师播放二声部歌曲大家来唱 ，请学生听辨歌曲节拍，引出主题大家来唱 。设问：今天老师为大家带来了一首好听的意大利威尼斯民歌大家来唱 （出示课题）请你听听它是几拍子的歌曲？学生分辨二拍子、三拍子等节拍。并了解两种拍子的强弱规律。学生到黑板上按二拍子、三拍子的强弱规律摆放图卡。学生根据音乐能听出歌曲的拍子为三拍子。巩固学生对节拍的认识。让学生动手参与，加深理解。通过聆听音乐大家来唱的节拍，导入本课主题。教学环节教师活动 学生活动 教学构想三学1 通过图式学习三拍子指挥手法。学生随老师做三拍子的指挥动作。要强调三拍子的指挥图式对学生来说是新知识，需要教师学唱二声部歌曲做小指挥
5、创设情境课件出示三拍子指挥图式，教师带领学生学习。（导语：我们在演唱三拍子的歌曲时，通常可以用这样的指挥图式来打拍子。 ）2.我是小小指挥家。（1）教师播放音乐大家来唱 ，带领学生巩固三拍子的指挥图式。（2）教师用钢琴弹奏大家来唱低声部，让学生指挥老师的弹奏。1. 复听歌曲，听辨歌曲声部、情绪。（过渡语：指挥家不但手上的指挥动作灵巧，耳朵也是非常灵敏的。 ）教师播放二声部歌曲大家来唱 ， 设问：（1）同学们听听歌曲出现了几个声部？（2）各声部配合得如何？第一拍为强拍。学生在教师的带领下，在大家来唱的音乐中学做小指挥。学生用初步掌握的指挥图式在音乐中划拍子。学生通过音乐听辨歌曲有两个声部。音乐优
6、美、和谐。的带领才能巩固学习成果。检测学生对三拍子指挥手势的掌握情况。通过聆听，了解歌曲大家来唱的声部构成，感受声部间和谐优美的合唱效果。教学环节教师活动学生活动教学构想三学创设2.由二声部引入情境创设，导入歌曲教学。（过渡语：这首好听的二声部歌曲是意大利威尼斯民歌，这是一座水上城市，有“水上都市”之称，歌曲中低声部旋律仿佛是坐在船学生认真聆听，融入情境。有效的情境创设有利于学生以情带声，用最优美、动听的声音进行演唱。唱二声部歌曲情境吹奏口风琴上的人在演唱，高声部仿佛是站在桥上的人在演唱。 ）1.演唱大家来唱伴奏谱。教师出示大家来唱两个声部的伴奏谱，学生分声部演唱。 （伴奏谱为乐谱每个小节的第
7、一个音。 ）（导语：今天我们也要学唱这首二声部歌曲，先从简单的乐谱开始。 ）高声部：1=C 32 1 1 065 50 7653 2 1 1 0 低声部：1=C 17 1 1 03 4 2 3 6 5 4 4 1711 0学生轻声分声部演唱伴奏谱。由简到难进行识谱，能有效激发学生的学习积极性，为后续的口风琴伴奏做准备。教学环节教师活动 学生活动 教学构想三学唱二吹奏口风2.口风琴吹奏。教师组织学生用口风琴吹奏伴奏谱，感受音程的和谐之美。（1） 低声部吹奏。（2） 高声部吹奏。（2）各声部各请一位同学合作，其他学生聆听，感受音程的和谐。（4）集体二声部合作。学生根据老师要求练习口风琴。高低声部各
8、一位同学上来合作吹奏二声部伴奏谱。学生根据老师提出的演唱要求，用优美的声音，打初步感受二声部旋律音程的和谐之美。检测口风琴掌握情况。先教学低声部，有利于保障二声部演唱时的声部歌曲琴歌曲演唱1学唱歌曲低声部乐谱。（1）教师钢琴伴奏，引导学生打着三拍子的图式演唱乐谱。要求：a.口腔要竖起来，感觉就像含着一口水在唱歌。b.笑着演唱，感觉声音从眉心发出来。(2)通过认识 “p f v”等记号，创设情境，引导学生有感情地演唱。导语：（指着“p” ）小船上的人们欣赏着两岸的风景，轻声地唱起了歌。 （指着“f” ）这时，看到桥上站着认识的朋友，热情地打起了招呼，还激动得一口气唱完这句旋律，到了这（指着“v）
9、才换气。最后，船划过去了，人们又回到了之前的平静状态。着拍子演唱大家来唱低声部乐谱。学生融入情境，有感情地复唱乐谱。音准，为后面的二部合作做好准备。创设情境，以情带声，激发学生学习兴趣。教学环节教师活动 学生活动 教学构想学唱二声部歌歌曲演唱2学唱歌曲高声部乐谱。（1）教师钢琴伴奏，引导学生打着三拍子的图式演唱乐谱。要求：唱大跳音程时，可以稍收下巴，嘴巴张大，增强气息，轻声演唱。(2)通过 “p f v”等记号的提示，创设情境，引导学生有感情地演唱。（情境与低声部相同，学生打着拍子轻声演唱高声部谱子。能根据老师提出的要求，用优美的声音唱好旋律、唱好大跳音程。学生融入情境，有感情地复唱乐谱。两位
10、同学伴奏，其他同学跟着各自声部的口风琴分声部演唱曲谱。学生打拍子加入歌高声部旋律朗朗上口，容易学会，但中间的大跳音程需教师提出演唱声音的要求。创设情境，以情带声，激发学生学习兴趣。二声部歌曲合作时，学生音准较难把握，加入口风琴的演奏，可以以奏助唱。保障音准。曲 主体改为“站在桥上的人” 。）3.以奏助唱。教师请两位同学用口风琴吹奏二声部伴奏谱，为其他同学的演唱伴奏。步骤：（1）低声部在口风琴的伴奏下演唱乐谱。（2）高声部在口风琴的伴奏下演唱乐谱。4.加入歌词演唱。教师引导两个声部分别加入歌词演唱。（1）分声部演唱歌词。a.低声部随钢琴伴奏演唱歌词。b.低声部随口风琴伴奏演唱歌词。c.高声部随钢
11、琴伴奏演唱歌词。d.高声部随口风琴伴奏演唱歌词。词演唱。教学环节教师活动 学生活动 教学构想学歌（2）创设情境，师生合作演唱二声部。（导语：低声部的同学，你们现在正学生在情境中与老师合作演唱二声部旋律，感受二声部旋教师分别与二声部合作，为学生合作演唱二声部旋唱二声部歌曲曲演唱坐在船上演唱，老师站在桥上演唱高声部旋律和你们合作，你们听听两个声部合作的效果。高声部的同学注意听，老师是如何与低声部合作的。 ）a.教师站着，低声部学生坐着合作演唱二声部歌词。高声部学生感受和声效果。b.教师坐着，高声部学生站着合作演唱二声部歌词。低声部学生感受和声效果。5.学生在口风琴的伴奏下，合作演唱二声部。a. 学
12、生初步合唱。b. 教师提出问题及解决办法，再次合唱。律合作的和谐效果。学生在口风琴的伴奏下，进行二声部合作演唱。律起到示范作用。通过二声部合作的效果，检测学生是否初步掌握二声部合唱的方法。教学环节教师活动 学生活动 教学构想四打击乐器1.加入鼓、碰铃为歌曲伴奏。（导语：同学们的演唱优美动听，让我们仿佛置身于威尼斯的美景中，给我们的演唱加点装饰，让它更美。 ）设问：谁能用鼓演奏三拍子的强拍，用碰铃演奏弱拍？鼓： 3/4 X 0 0 碰铃：3/4 0 X X 2.完整展示。教师引导学生通过唱、奏，展示本课学习成果。一位同学用鼓，两位同学用碰铃为歌曲伴奏。全体学生起立，在口风琴、打击乐器的伴奏下，完整演唱大家来唱 。学生唱着二声部歌曲大家加入乐器伴奏，丰富歌曲演唱效果，培养学生合作的能力。将本节课所学内容做一个完整展示，营造一个快乐的情境。回顾本课学习内容，在轻松的音乐中结束课伴奏五小结课堂小结：今天快乐的课间，在大家的共同努力下，我们学会了用优美、动听的声音演唱二声部歌曲大家来唱 。在这一课中，我们还学习了三拍子的指挥图式，当了一回小小指挥家。让我们一边唱着大家来唱 ，一边走出课室，迎接属于你的快乐的课间。来唱离开课室。 程，让快乐贯穿整节课。
