1、专题 15：语言运用之简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动基础勤梳理名篇名句不离口1荀子劝学中“ ， ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。2“ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“ 。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。3古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子劝学中则用“ ， ”来形象论述积累的重要性。4儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说“ ， 。”5只要坚持，就会成功。正如荀子劝学中说：“锲而舍之，朽木不折； ， 。”6 ， ，却能“上食埃土，下
2、饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然 “ ， ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。【答案】1 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 2 君子生非异也 善假于物也 3 积土成山 风雨兴焉 4 故不积跬步 无以至千里 5 锲而不舍 金石可镂 6 蚓无爪牙之利 筋骨之强 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也易错成语勤温习1斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华 。（弹冠相庆，指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。贬义。） 2应用文，比如“合同”、“调查报告”、“总结”等官样文章，一般不使用文学语言。（官样文章，讽刺那些空话套话连篇的照
3、例敷衍的虚文滥调。贬义。） 3字义丰富是汉字的一大特点，掌握了常用字的字义有利于理解词语，汉语中很多词可以望文生义，望文知义。（望文生义，不了解某一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。贬义。用在这里不合语境。） 4教育要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆官僚作风。（耳提面命，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。褒义。不能用来形容官僚作风。） 5张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导。（良莠不齐，莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。比喻好人坏人都有，混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分，无好人坏人之别。）写作素材常积累备考话题：求真与
4、探索经典素材：有一个秋天的晚上，古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星星。他仰头看着天空，不料前面有个深坑，一脚踩空，便掉了下去。水虽仅淹及胸部，离路面却有二三米，出不来上不去，只有高呼救人。当路人救他出了水坑，泰勒斯抚摸着摔痛了的身体对那人说：“明天会下雨！”那人笑着摇摇头走了，将泰勒斯的预言当做笑话讲给别人听。第二天，果真下了雨，人们对泰勒斯在气象学方面的知识如此丰富而惊叹。有的人却不以为然，他们说：“泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。”两千年后，德国的哲学家黑格尔听到了泰勒斯的这个故事。他想了想，说了句名言：只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里！时新素材：在一堂数学课上
5、，老师出了这样的一道题：“8 减 6 是 2，8 加 6 也是 2，有这种可能吗？请给以证明。”一位男生思索片刻后，站起来答：“在数学上，8 减 6 是 2，但 8 加 6 是 2 是不可能的。一个明显不可能的问题作为一种可能被提出来，肯定有它可能的因素。所以，8 加 6 是 2 是可能的。数学上既然没这种可能，生活和自然界中肯定有这种可能。譬如，上午 8 点的 6 个小时之前是凌晨 2 点，6 小时之后是下午2 点。”这不是作者的杜撰，而是确确实实地发生在美国中学课堂上的一件事情，这件事不能不让我们国人耳目一新，给我们的启示也显而易见：思维一旦有了翅膀，便没有不可能的事一个人的创造才能是其智
6、慧中最富魅力的东西，它是多种智力因素最美妙的组合与相互作用爆出的火花。现代社会需要创造力的人，需要富于创造精神的下一代。而孩子的创造能力，尤其需要我们的教师和家长进行积极的倡导和培养。朋友林君的孩子是个有名的“破坏王”，很小的时候就拆坏过钢笔，拆坏过半导体收音机。，有一次，他想弄清闹钟里的小猫为什么眼睛会来回转动，便让闹钟的各个零部件“分了家”。对此，作为工程师出身的林君夫妇不仅没有责怪，还参于孩子的“破坏”，并且边“破坏”边讲解相应的科学原理，籍此保持和激发孩子的学习兴趣。后来，孩子果然不负厚望，在高考中以物理满分的成绩成为颇有名大学的研究生。清词丽句背一点1学是实践与思考的成果，真理是勤奋
7、苦战的收获。魏格纳在最后一次探险时，给好友的信中说：“无论发生什么事，必须首先考虑不要让事业受到损失。这是我们神圣的职责。是它把我们结合在一起，在任何情况下都必须继续下去，哪怕是要付出最大的牺牲。如果你喜欢，这就是我在探险时的宗教信仰”。 2兰花温柔含笑，夕阳在晚风的陪伴下缓慢下垂；粉红键盘；用心凝成，轻声弹奏着酝酿已久的歌声和挚爱；转身的一瞬，淡然顾盼，索性将一路烦忧丢给了暗色云彩；闲暇已成奢侈，每日发愁着晚饭的口味；劳碌的众生，在沉默与耕耘中，咀嚼着年年岁岁；你说：付出不一定有回报，热爱生活本身才是难能可贵的心态；那些毫不知足与感恩的过客们，忽视了爱的关联和拥有；只是常常在失去之后，才会终
8、于明白。3我喜欢出发，凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。 我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。 于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品味一种缤纷的人生。 人能走多远?这话不是要
9、问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是 为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。 是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。 4万木竟相绽绿，当万花竟相点红，当人们闹腾着甩下棉衣；从浑浊的房间里跳出来，吸那温馨的气息，诗人们却蘸着浓墨宣布：冬，在残喘“你想扼杀春天吗？却埋葬了自己！”人们听不懂你申辩的语言，你为什当麽要用凛冽的风说话呢？人们听不懂你冤屈的悲泣，你为什麽要用美丽的雪花表示呢？你以为洁白的雪是忠诚吗？也许错了，诗人们
10、赞美雪花的时候，并没有赞美你残冬！然而，春天知道，然而，我知道难道春天的第一场雨，不是为你流的泪吗？难道我这首诗，不是在为你正名吗？还有，那从逆境中迎来胜利的探索者，为他们谱写的赞歌，难道不是对你的理解吗？5作风，是人的素质的外在表现。有人说，你可以依据外在的美来评价一朵鲜花、一只蝴蝶，但你却不能这样来评价一个人。因为作为万物之灵的人，他的外在表现比物和植物要复杂得多。也有人更进一步地说，人因为可爱而美丽，并不因美丽而可爱。一个服装时髦、容光焕发容颜秀美的人，如果不能同时具有良好的素质和深刻的内涵，他（她）就不会给人们带来真正的美感。是的！作风与形象是一个人心灵的折射、思想的展开、素质的外在。
11、阿拉伯人讲：马的美在奔跑中，人的美在实践中，话的美在真理中。技能再提高一、语言简明语言简明部分在前面病句中已经列述，只有一样题目没有涉及，就是产出句子中的次要信息，这类题目的方法就是“试删”。如：为使下面划线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。记得在 一次 期末 考试 中， 在 考完 了 语文 后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。 必须保留的词语是：_ _。第一步，分析题干及语段，推测原文划线部分想要表达的意思是：一次期末考试考完语文后。第二步对照原文，进行试删，不影响原意的字词则去掉。“在中”搭配，去掉后，结合后文，“记得在一次期末
12、考试中”与“记得一次期末考试”都能表达作者的意思，仍通，去掉；“在后”“了”都与“考完”中的“完”重复，而这几个词中，“考完”因另外含有“考”的意思，须保留，其余可去掉，即第三步，得出答案，应保留的是二、语言的连贯语言连贯的题型有：语句排序题、语句定位题、语句改写题。答题时要注意句子的顺序和结构的一1句子的顺序成分间顺序指一个句子内部某个成分中各部分之间的排列顺序，主要是指多层定语、多层状语和多个短语并列。多层定语的顺序记住“谁的，多少，怎样的（动词，形容词），作形容词的名词”的顺序；层状语的顺序记住“何时，何地，何范围，情态怎样，对谁”并列短语的顺序记住：“结构对称（改动时少数服从多数），字
13、数少（音节少）的在前”。排列句子内部的语序时，基本应遵循以下三个方面的原则：修饰语放在谁的前面就修饰谁；和中心语关系越密切的定语越靠近中心语；并列的短语，音节数少的放前面。句子间顺序指一个语段中的几个句子之间排列的先后次序问题。这个顺序往往有这样几个方面：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（事理顺序）、心理顺序。时间顺序一般“时间顺序一般有从古到今，从过去到现在”；空间顺序一般考虑“立足点、观察角度、观察顺序”；心理顺序考虑“对事物的心理反应顺序”；逻辑顺序一般“从概括到具体，由整体到局部，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，由特点到用途”。2结构的一致句式结构一致主要涉及以下一些内容：修辞：
14、语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。句式：用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。复句关系：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑关系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。话题一致是保持语言连贯的基本要求。这里有两种情况。一是当整个语段是一个中心时，只有一个话题时，记住例句 1，这时只有话题和陈述的角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。二是当需要讲多个话题，即话题需要转换时，记住例句 2，让前一句宾语做后一句主语
15、。例 1小明吃了背，（小明）背起书包，（小明）上学校，（小明）迟到了，（小明）受到了老师的批语。（整个语段是一个中心时）例 2从前有座山，山里有座庙，庙里有个和尚，和尚在讲故事，（话题需要转换时，前一句宾语做后一句主语）内容一致指感情、色彩、风格要协调，语言带有情感。文字中所渗透的感情或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或激昂或沉郁，文字所描写的景象或繁盛或凄凉、或热烈或肃杀，作者用笔上的风格或豪放或婉约。这样就要上下文在整体上做到情感、意境保持一致。、音节和谐一致。音节和谐常常表现为两个方面：一是句式对称音节协调，这一点的原则是，在语意相近的情况下，能对称则对称，若不能对称，则音节少的句子放前面，
16、音节多的句子放后面，这是汉语的习惯；二是上下文押韵，这里要注意的是按照原文中相对应的位置的句子，考生要善于判断是应每一句都押韵还是隔句押韵。三、得体语言的得体主要体现在表达时的语境要求和表达时的语体要求。1语境要求要注意对象、场合、目的。注意“对象”，就是要考虑自己和对方的文化、职位、地位、生活阅历等方面的差异，然后从称谓、语气、用语三个角度着手“遣词造句”，以达到最佳表达效果。一般来说，与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄高）的人交流，应注意讲求称谓，不能直呼其，；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。相反，与“四低”的人交流，则不用讲求称谓，语气可直接客观，用语上宜用平白
17、的话。注意“场合”就是要考虑在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。这也主要从三个角度着手，时间、地点、氛围。时间地点上注意转换，昨天今天明天，这里那里。等等。氛围就是指周围的气氛和情调。氛围各种各样，但基本上可分为三种，一是庄重严肃，一是安静平和，一是热闹喧哗。2语体要求注意口语和书面语的区分。口语化的特点是多使用短句、散句，语意浅显易懂，不使用文言词。注意不要有由于语音相同或相近而造成的歧义。书面语一般格式固定、语言平实、用语讲究。四、准确、鲜明、生动这个考核点和前面的考核点经常综合出现，主要的题型是根据文
18、意填充句子，填充时注意对文段进行分析，分清文段的中心内容，各句之间的关系，句子之间的衔接、过渡，找到缺少的内容进行补充。基础提升练1下列各句中，表达得体的一句是（ ）A某知名节目录制现场：小沈阳和妻子一起现场演完一小段二人转后，观众掌声未息，主持人前来搭话，结果小沈阳来了一句他常在舞台上说的玩笑话， “臭不要脸的” 。B某省政法委官方微博发布的一则评论：“基层警察确实很辛苦，体验了就知道，那些站着讲话不腰疼的乱喷分子，有本事别报警。 ”C某名校一副校长在接受记者采访时说道：“我把堵车看成是一个城市繁荣的标志，是一件值得欣喜的事情。如果一个城市没有堵车，那它的经济也可能凋零衰败。 ”D某经理在部
19、门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。【答案】D【解析】试题分析：本题考查语言的简明、连贯、得体。A 项， “臭不要脸的” ，说话不分场合；B 项，“那些站着讲话不腰疼的乱喷分子，有本事别报警” ，说话不顾身份；C 项，说话不分褒贬。2下列各句中，表达得体的一句是A当下，一些中国青年喊出了“慢就业”的口号，有些人对此嗤之以鼻，认为年轻人是“垮掉的一代” 。对于这种看法，笔者敬谢不敏。B作为陈教授的学生，你却在背后说他的不是，真是忝列门墙！你让大家怎么说你好呢？C看过司徒乔的油画之后，我很想再去拜读一下他的夫人冯伊湄写的一本回忆录我的丈夫司徒乔 ，以对司徒
20、乔这位艺术天才有更深入的了解。D某领导给下级的批示：这个问题事关重大，望你组织群众讨论后再行钧裁。【答案】C【解析】试题分析：A 项“敬谢不敏”：表示推辞做某件事的客气话。应改为“不敢苟同” 。B 项“忝列门墙”：愧在师门。是谦辞，只能用于自己，不可用于别人。D 项“钧裁”：对上级裁决的敬称。改为“裁夺” 。3下列各句中，表达不得体的一句是（ ）A小李收到王先生著作后回信：惠赐的大作已收到。拜读后，深感对我的写作有莫大帮助，定当珍藏。B令郎能在这次全国物理竞赛中折桂，多亏您悉心教导，我略备薄酒，以示感谢。C本学会于明晚举办文学创作研讨会，敬请王先生莅临指导。D乡镇庙会上人山人海，街道上几乎水泄
21、不通，突然一位中年男子高喊着：“借光，借光！”神色匆匆地往乡政府跑去。【答案】B4下列各句中，表达得体的一句是A王伟与我是多年未见的好友，在一次偶然相遇时，他兴奋地说：“久仰大名”啊。B他学习认真且谦虚，在向老师请教问题时，他说：“不吝赐教” 。C在生活中，人们常说好借好还，所以在归还所借之物时会说“请笑纳” 。D我的犬子和郭老师的息女是蚌埠学院的同班同学。【答案】B【解析】A 久仰大名：形容人的名气很大，在很久之前就知道或听说过。是自己知晓某人的一些事迹后，自己自动萌发出的仰慕之心。本项中王伟是我多年未见的好友，用久仰大名不恰当。B 项笑纳：是赠予人自谦之词（区区薄礼，请笑纳） ；同时也暗示
22、受赠人放心接受，不要有受之不恭等心理负担的意思。此处用于归还中不恰当。D 项息女：古时在别人面前称自己的女儿。此处用来称呼别人的女儿，使用错误。点睛：解答本题时要注意以下几点：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。另外还需要注意常见的谦敬词的使用。 （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。 （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。5下列各句中，表达得体的
23、一句是A今天我们有幸请来了著名心胸外科专家刘教授，下面请刘教授发表他的拙见。B这是我最近发表的一部长篇小说，小小心意，不成敬意，请惠存。C您的犬子在这次全国青少年书画比赛中获得了一等奖，真是可喜可贺啊。D您是当代有名的作家，我已经拜读了您的大作，并其中几处斗胆进行了斧正。【答案】B【解析】试题分析：A 项，拙见，称自己的见解。C 项，犬子，称自己的儿子。D 项，斧正，请别人修改文章的敬辞，又叫指正。能力捷进测1【2017年高考课标卷】下列各句中，表达得体的一句是（3分） A真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款
24、却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达应用 E。【名师点睛】看对象分你我；看谦敬长幼分；看场合析语境。2 【2017 年高考江苏卷】在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3 分）一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定。 ， 。 ， ， 。这三层功夫就是通常所谓的学问修
25、养，而纯正的趣味必定是学问修养的结果。它们的影响有好有坏我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶接收多方的传统习尚而融会贯通这三者都是很自然地套在一个人的身上的不易也不必完全摆脱扩充身世经历而加以细心地体验A BC D【答案】C【解析】试题分析：本题考查句子的连贯性。首先了解整段的大概内容，从第一句话来看， “一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定” ，后面应是讲述这三个因素对人创作和欣赏时表现出趣味的决定作用。然后分析所给的小句子，找出句间的关系，第句中，“这三者” ，应是指代“资禀性情、身世经历和传统习尚” ，由此确定第一句，排除 AB 两项；再根
26、据标点符号来看，这六个句子应分为两个部分，根据六个句子的主语来看，可以看出，一是以“这三者”为主语展开说明，一是以“我们”为主语展开；中的“它们”指的就是“这三者” ，故应紧跟在后，由此可以选出答案。考点定位：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。 （2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。 （3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。比如本题中，这段话应属于议论性文字，论述的中心是“一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定” ，根据标点符号
27、来看，所给的六个句子可以分成两个部分，作为两个部分的第一句，一般由主语，再根据横线前的内容，可以确定两个部分的第一句分别为和，再依据代词“它们”可以确定答案。3【2016 年高考山东卷】下面是某中学学生会向各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。（4 分）为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉
28、两个词语，分别是_和_。（2分）（2）文中使用不得体的两个词语，分别是_和_。（2 分）【答案】（1）极高 一定（或“务必”）（2）奉送 拨冗【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】本题考查语言表达简明的能力，题型常规，难度较低，考向明确。对于这类题目，考生一般可以从三个角度思考：语句中是否出现表意功能完全相同的成分，如有，删掉重复的部分；语句中是有可用可不用的一些词语，特别是一些虚词，如有，要删掉；语句中是否有能用指代性或替代性词语替代的内容，如有，要替代。本题中两处需要删除的内容都是出现了表意功能相同的成分，比较容易辨析。语言简明类题目曾
29、在山东卷中多年沉寂，继 2015 年高考出现后今年再次出现，但难度有所降低。（2）试题分析：奉送：敬辞，相送，白送。文段中说“孙荣教授向各班奉送其最新研究著作”，属于谦敬失当，可改为“赠送”。拨冗：具有文言色彩的客套话，（指对方）于繁忙中抽出时间。本题所给文段是学生会向各班级班长下的通知，一方面“拨冗”一词具有文言色彩，不够通俗易懂，不合语体；另一方面，用在班长身上也属于谦敬失当，可改为“抽时间”，或删掉。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】本题考查语言表达得体的能力。采用文段阅读语境辨析的考查方式，属于常规题型，考向明确，难度适中。从高
30、考来看，语言得体类命题往往着眼于：依据语境，用语准确句式恰当；看准对象，用语讲究分寸；适应场合，巧妙用语；把握语体。本题中两处不得体的词语都涉及到了谦敬失当，也就是不看对象，失了分寸，其中“拨冗”还涉及到了不合语体。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。4【2016 年高考浙江卷】在空格处分别补写出倡议的理由和具体内容。（两处字数各不超过 40 个字）（5 分）倡议书各位同学：乘坐公交是很多市民日常出行的选择。众所周知，。可是，我市不文明乘车现象时有发生，甚至发生老人被人群挤倒而摔成粉碎性骨折的悲剧。为此，我们向全校同学发
31、生倡议：。文明乘车，从我做起！让我们用自己的行动为城市增光添彩！XX 中学学生会X 年 X 月 X 日【答案】示例：文明乘车让出行更安全，更高效，体现了一个人的基本素养，也有益于社会和谐。自觉排队，有序上车；尊老爱幼，主动让座；举止文明，谈吐有礼。【解析】【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。讲理由：申述建议的理由 ，目的是为了引起对方的思考；提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动
32、。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。如本题倡议的内容可以为具体措施：自觉排队，有序上车；尊老爱幼，主动让座；举止文明，谈吐有礼。5（2015 年高考安徽卷）某城拟开展以“自然。青春。团队”为主题的交友活动，全校同学将以班级为单位参与。请带他们拟定标语。要求：紧扣主题，语言鲜明、生动、至少使用一种修辞手法，不超过16 字。（5 分）答：【答案】示例一：郊游放飞青春梦，合作凝聚团队魂。示例二：让我们在自然中放飞青春的梦想。【解析】【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。6 【2014年高考江苏卷】下列交际用语使用不得体的一项是(3分)A涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激!B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉!C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老!D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意!【答案】B【解析】试题分析：本题是对考生交际用语的考查，主要考查说话得体的能力 。所谓得体，就是说话符合特定的场合，符合人物的身份。 “敝”是谦辞，用于与自己有关的事物，而不能用于他人或相关事物。从 B项来看，当为说话人面对其校友而言。校友之间称自己的学校，怎能说是“敝校”呢？应将“敝校”
