1、古文二则序号 日期 执笔 八年语文组 审核课题 古文二则第二课时 课型 新授课3、“于”字用法和其他三项不相同的是（A）A. 故天将降大任于是人也 B. 征于色C. 死于安乐 D. 衡于虑 教师教法 课上交流助学 学生学法学习目标1、理解掌握重点实虚词；了解课文层层推理得出结论和从历史事例归纳出结论的写法。2、能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。重点 目标 1难点 目标 2其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法 课前预习导学 学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。1、指出下列“之”的不同用法。 (1)、三里之城，七里之郭（ 助词 “的 ”） (2)、
2、环而攻之而不胜（ 代词，指代 “小城 ”） (3)、委而去之（ 代词，代那座城池 ） (4)、寡助之至（ 动词 “到 ”）(5)、亲戚畔之（ 代词，代指 “失道 ”“寡助之至 ”的人 ）2、解释句子中加点的字(1)故天将降大任于是（ 代词，这个 ）人也，必先苦（ 困苦 ）其心志，劳（ 劳损 ）其筋骨，饿（ 饥饿 ）其体肤，空乏（ 资源缺乏 ）其身(2)困（苦）于心，衡（ 同 “横 ”，梗塞 ）于虑，而后作（ 奋起 ）；征（ 观察到，检验 ）于色，发于声，而后喻（ 明白 ）。(3) 虽有嘉肴（ 美味的菜肴 ），弗食，不知其旨（ 味美 ）也；虽有至（ 到达了极点 ）道，弗学，不知其善也。学生自主完
3、成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。一、默读探究，学习生于忧患，死于安乐：1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？作者举例想说明什么？明确：都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为 说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。2、 “故天将将大任于是人也”一句起什么作用？“必”字说明什么？ 起承上启下的过渡作用， “必 ”字说明经受磨难是成就人才的必然途径，这是必须遵循的客观规律，是不以人的意志为转移的。3、人才须经历哪几方面的磨难？又有怎样的好处呢？明确：经历三方面磨练：思想（苦其心志）
4、，生活（劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身） ，行为（行拂乱其所为） ，好处是：动心忍性，曾益其所不能。4、本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。 本文的中心论点是 “生于忧患，死于安乐 ”。作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负 “大任 ”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出 “困于心，衡于虑，而后作 ”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，
5、最后推出论点。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题” ，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主合作探究 互助相长共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思八年级语文（上册） 班 组 号学生姓名： 二、合作探究，学习教学相长：1、 学记是礼记中的第十八篇，主要是教育经验和教学理论的总结。那么，本文主要讲述了什么道理呢？2、探究课文的论证思路： 先谈吃，采用设喻比方，引申出学习的重要。再进一步论述在学与教中发现自己的不足，加以自我反省，自我督促。最后得出结论：教和学互相促
6、进，教别人，也能增长自己的学问。当堂达标促学 学生学法5、学习了这篇课文，你受到了哪些启示？示例：人不要贪图享乐安逸的生活，要有忧患意识，做一个有理想有抱负的人，发奋学习，好好生活。二、阅读教学相长 ，回答问题。1、这篇短文选自 礼记 ，是儒家经典著作之一，现在流传的版本是西汉 戴圣 编撰的。本文的中心论点是 教学相长 。2、解释加点的词。(1)、是故学然后知不足 是故： 因此(2)、然后能自反也 自反： 反省自己3、用现代汉语翻译下面的句子。是故学然后知不足，教然后知困。因此，通过学习之后才知道自己不足的地方，通过教别人之后才知道自己困惑不解的地方。4、这篇短文讲了“教学相长”的道理，但开篇
7、以“佳肴”入笔，有怎样的作用？文章以 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 ”类比 “虽有至道，弗学，不知其善也 ”，运用比喻、对比论证的手法，使读者易于理解，便于接受作者的观点，从而起到教育的目的。一课一得：一、阅读生于忧患，死于安乐 ，回答下列问题。1、选出下列句中加点词的解释不正确的一项( c )A.舜发于畎亩之中(起，指被任用)B.生于忧患，死于安乐(安逸享乐)C.人恒过，然后能改(过去)D.行拂乱其所为（违反，阻挠）2、用现代汉语翻译下列句子。困于心，衡于虑，而后作。内心困惑，思虑阻塞，然后才能振作奋起 (有所作为 )。3、作者认为造就人才的前提条件是什么？必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。4、文章第自然段使用排比句式有什么作用？列举 6 位历史上身在逆境之中而担负大任、有所作为的名人，为下文议论提供了事实依据。同时增强了语气，起到了突出强调的作用。利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。 学生自评小组评价教师评价学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主合作探究 互助相长共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
