1、第 页 共 页祝福 教案教学目标：1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。3.体会并理解本文环境描写的作用，尝试在作文中运用。教学重点：1.祥林嫂这一人物形象的分析。2.体会环境与人物的相互作用。教学难点：初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。教学方法：提问法、自主探究法、讨论法、点拨法、多媒体课件教学课时：3 课时教学过程：一、小说常识：1、小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。2、小说结构及顺序。3、小说的情节：序幕开端-发展-高潮
2、-结局-尾声。小说情节的作用：揭示人物性格，表现主题。4、小说刻画人物的手段语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；正面、侧面描写；细节描写等。5、小说的环境1、自然环境：交代人物活动时间、地点、景物，起烘托气氛，表现人物情感的作用。2、社会环境：交代时代背景。二、小说阅读步骤速读：整体感知、把握文意细读：层次结构、人物关系精读：具体情节、细节描写（查阅资料、深入分析）小结：必须结合作者及时代背景，所谓知人论世。必须透过现象看本质，读出“小说中的诗”。细节不容忽视。小说备考要点及题型（见幻灯）第 一 课 时本节课要点：1.整体感知，把握小说情节。2.理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。一、导入新
3、课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说故乡、孔乙己，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-祝福。（板书）二、写作背景简介：祝福是鲁迅短篇小说集彷徨的第一篇，最初发表于 1924 年。后收入作者的第二个小说集彷徨。二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建思想和封建礼教的吃人本质的揭示
4、与批判，在今天仍有现实意义。故事反映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。鲁迅这一时期以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在祝福里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做第 页 共 页彷徨，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是
5、一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。祝福这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教、迷信思想对劳动妇女的迫害与摧残，揭示了它们吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。三、倾听课文示范录音，积累字词（注意正音）1、字音积累钝（ dn ）响 寒暄（ xun ） 朱拓（ t ） 间（ jin ）或 悚 sng 然 踌蹰（ chu ）（ ch ）不更 gng 事 谬 mi 种 淡 dn 然 俨（yn）然 雪褥 r 瑟（ s ）瑟有声 尘芥（ ji ）堆 形骸（ hi ） 脸颊（ ji ） 沸反盈 yn
6、g 天 贺家墺（ o ） 絮絮（ x ）呜咽（ y ） 驯（ xn ）熟 桌帏（ wi ） 讪讪（ shn ）咀嚼 j ju 渣滓（ zh）（z） 瞥（ pi ） 拗（ ni ）不过 蹙 c 缩 门槛（ kn ） 窈 yo 陷 惴惴 zhu 歆享（ xn ）（ xing ）牲醴（ shng ）（ l ） 蹒跚（ pn ）（ shn ）四、快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语。完成下面的表格，明确本文的情节内容。（师生互动合作完成）叙述顺 序 情节 内容 时间序幕 祝福景象与鲁四老爷（12） 结局 祥林嫂凄然死去 （333） 三个半月开端 祥林嫂初到鲁镇 （3453） 两年发展 祥林嫂被迫改嫁 （5465） 约两年高潮 祥林嫂再到鲁镇 （66110） 五年倒 叙尾声 祝福景象与“我”的感受（111） 五、作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实过去现实”。大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用？（师生讨论，教师总结）总结明确关键词：造成悬念；形成对比，增添悲剧气氛；突出主题倒叙的作用：情节上，在小说开端造成悬念，吸引读者寻根探源的兴趣；内容上，祥林嫂在一片祝福声中死去，强烈的对比，更加渲染了小说的悲剧氛围。六、布置作业：1.熟读课文，初步理清祥林嫂的人生历程。2 尝试分析、归纳祥林嫂和鲁四老爷这两个人物形象。
