1、 故都的秋【学习目标】1、通过五幅画面，引导学生赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。【学习重点、难点】理解作者写这篇文章的心境【相关链接】在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学” ，写的也是“静止如水似的文学。 ” 郁达夫是个热忱 的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933 年 4 月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。在生活上， 郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。 1934 年 7 月，郁达夫 “不远千里”从杭州经青岛去北平，再次
2、饱尝了故都的“秋味” ，并写下了本文。因此，作者描写的心中的“ 悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。【学前指导】1、在上节课学习的基础上有感情的朗读课文。2、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语。赏析意象：牵牛花：作者选择的牵牛花条件是非常严格的啊，要“在皇城人海之中” 、 “租一椽破屋来住着” 、 “看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声” “在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵” ，是在写 “静” ；既写“静”同时也写“清” ；为什么是“一椽破屋” “破壁”？这些都说明了这是“故都” ，它是从漫长的岁月中走过来的，有了一定的岁数与历史了，更能体现
3、作者的悲凉情绪。试想，在崭新的房子里面，能够有这些悲凉、凄清的情绪吗？而且，作者对这些牵牛花的颜色也是挑三拣四的， ”我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下” 。为什么淡红色最下？因为“红”的暖色调不符合作者悲凉的心境。 “最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，试做陪衬。 ”体现了“悲凉” 。这里看出作者此时所欣赏的是一种萧条，落寞，凄清的景。【教学过程】一、合作探究1、作者在对文中景物具体的描绘过程中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢？（请同学来诵读课文 311 段落，一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传 递声响的物名。我们将从“秋色”和“秋声”
4、两个角度来品味一下故都的“ 秋味”。 ）秋色：（词 语）那么这些色彩有什么特点？ （红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？（让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的写作背景。 ）接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？说说这些景物是如何体现文眼的？二、课文总结1、郁达夫曾经 告诉我们，在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是北国的哪些景物？来源:学科网来源:Z,xx,k.Com2、课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也一笔带过？来源:Z&xx&k.
5、Com3、你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？ 来源:学科网【当堂检测】通过两课时的学习，请同学们总结课文结构。来源:学科网【课堂小结】【课后反思】故都的秋学案答案【教学过程】一、合作探究1、作者在对文中景物具体的描绘过程中，是如何 体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢？（请同学来诵读课文 311 段落，一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响 的物名。我们将从“秋色”和“秋声”两个角度来品味一下故都的“秋味” 。 ）秋色：（词语）青天（蓝绿） 蓝朵（蓝色） 秋草（枯黄） 落蕊（灰白）来源: 学#科#网Z#X#X#K树影（暗灰） 灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色） 青布（蓝绿） 枣树（淡绿
6、微黄） 那么这些色彩有什么特点？（红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）明确：冷色。 清故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？明确：主要的是与作者当时的心境有关，由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。 （让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的时候的什么样的 一种精神状态，插入写作背景。 ）写 作背景：由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年 4月由上海迁居杭州，1936 年 2 月离杭 赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上
7、也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934 年 7 月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋 。“白色恐怖，使郁达夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色调，总想找宁静处” 。作者在写这些描写色彩的词不仅体现了是故都秋“清”的特点，也是 作者情感色彩的外显。接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？明确：“听得到青天下驯鸽的飞声” “秋蝉的衰弱的残声” “便息列索落的下起雨来了” “便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着说” 。【秋声】 鸽声 帚声 蝉声衰弱 风雨声人声 静 说说这些景物是如何体现文眼的？（此题可举其中两到三个的例
8、子加以说明 ，目的是让学生明白：以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体 的艺术风格，体会秋味：悲凉）如：（1）牵牛花：“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静” ；“在皇城人海之中” 、 “租一椽破屋来住着” 、 “看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既是在写“静” ，又突出了“清” ；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉” 。（2）秋槐落蕊：整段渲染了寂静的气氛，突出了“静” 。 “扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉，突出了“清” 。 “潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉” 。（3）写秋蝉-“衰弱” 、 “残声” 。 （这本身就是一
9、种悲凉。 ）（4）写秋雨-“息列索落” 、 “云渐渐地卷向了西去” 、 “很厚的 青布单衣或夹袄” （这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。 ）景物： 感受：秋色 冷色调 清秋声 以动衬静 静 秋味 主观感受 悲凉 二、难点探讨第 12 段，主要采用什么表达方式？本文是写景文，为什么插入对写秋诗文的议论？明确：议论这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最为突出，而秋的深味非北方莫属，这样写还是为了突出北国之秋。这段议论，使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，深化了主题，同时，又使文章疏朗不羁，挥洒自如。 3、课文总结1、郁达夫曾经告诉我们，在南国的时候，每年到了秋天，最让他
10、思念的是北国的哪些景物？明确：陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。2、课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也一笔带过？明确:作者所处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清” “静” ，并笼罩着淡淡的“悲 凉” 。正因为这样，他言下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也笼罩了一层主观感情色彩。 文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而写“租人家一椽破屋来住着” ， “在破腰壁中，静对着”蓝色的牵牛花。文章紧扣“清” “静”“悲凉”这三个带文眼性的词，来描写景物的特点。对景物的描绘，作者往 往只用寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。 3、郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？ 明确：文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
