1、小学教育叙事征文作品集我和我的学生用真情感化改变学生时间飞逝，弹指间，我参加工作已有十五个年头了。回顾这些年，教了不少学生，他们有的天真聪明，活泼可爱，性格开朗；有的调皮捣蛋，脾气倔强，爱打抱不平；有的性情温和，学习认真，做事踏实每当想起这些可爱的学生，仿佛他们就在眼前：课堂的争论，课间的玩耍，相互的争吵，互相诉说着恼人的烦心事，放学后的同行。他们从我这里汲取养分，获得新知，成长起来；我一个老师，又从他们的身上获得启发，受到感染，改变自己的教学观，育人观，教育观。说起我和我的学生,一种特殊的感情油然而生，在工作生涯中，那一个个跳动的身影，一张张天真的脸庞，那一件件、一幕幕喜、怒、哀、乐的往事，
2、充实了我的生活，丰富了我的人生。想要说什么却又不知从何说起。感谢我的学生们，让我收获了很多、很多。还记得初为人师的我第一次登上三尺讲台时，内心充满了激动和自豪，自己当时也只是个大孩子，但是，看着教室里几十多张充满稚气、充满渴望的小脸，我一下子觉着自己是个大人了，这些孩子需要我的照顾。于是，我过早地开始了自己的成人生涯。 “初生牛犊不怕虎”刚接班时自己并没有多想，也没有发愁，满以为孩子们有多乖巧、有多聪明呢，但是面对学生的差异，有的学生不断违纪，还有的学生竟门门功课红灯高挂，我坚持不住了，我开始怀疑我的选择。但是教师的职责再一次提醒我，越是这样的学生，就越需要老师来教会他们做人，教会他们知识，使
3、他们成为社会上有用的人才。今年过完春节刚开学不久，我由于气候的变化，感冒的很严重，嗓子疼，已经不能正常的说话了，不过依然勉强用我那沙哑的声音上了一节练习课，下课了很多学生围在我身边说道：老师，您快回去休息吧，多喝点开水.。一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰？一种感动？说不清楚。我刚迈出教室门，一个学生往我手里塞了一个东西，说道：老师，您嗓子疼，你喝这个吧，说完用一种期望的眼神看着我，我道谢并接受了他的礼物，霎那间，我分明看到他眼中的惊诧和欣喜，他离开时，那眼神象是把我当作他一个亲切的朋友，回到办公室我才看清楚他给我的是一包咖啡，也许这个孩子不知道咖啡并不能缓解我嗓子的嘶哑，不过着普
4、通的咖啡却渗透着他的关怀。忙忙碌碌的生活着，一边熟悉数学教材，每天要以一种很好的面貌走进教室，一边学习着批改作业，一边学习怎样上好每一堂课，一边要熟悉班主任琐碎的事物，一边去认识班上每一个学生，了解他们的学习和生活，乃至家庭教育。很多时候用焦头乱额形容也不为过。有些手足无措。压力大的时候，打电话哭过，在办公室流过眼泪，我的不成熟都成了写真。第一次上完课后，班上 10 多个人没有交作业，我认为，学生上学学习，做作业天经地义，当时很生气，一怒之下把所有他们都请起来，口头批评，自己一个人生气，结果他们每次还是不能完成课堂作业，后来归其原因，由于从小学习不用心、懒惰，上课注意力不集中，导致基础太差，再
5、想想，十个手指有长短，如果所有的学生都有很好的学习习惯，还需要老师干什么呢？面对这一部分学生，我开始用欣赏的眼光去看他们，我发现了他们有字写的漂亮的，也有管理能力较好的，于是择其优点，鼓励他，发现他们不仅能把工作做得很好，很多时候，也能自主的交作业了，虽然正确率不是渐渐地我开始反思自己在平时处理事情过程中的细节，很多时候我只治其标而没能治其本，不能善于去教导和激发学生，虽然自己也是个孩子，却没能更好的掌握他们的心里，处于这个年龄阶段，他们需要的不是一个事事评判自己对错的老者，他们叛逆，但是他们有明辨是非的能力了，对和错往往只在一念之间，后来我开始有事没事和他们交谈，了解他们的内心，也表达我自己
6、的想法。渐渐地，我觉得很多时候，不需要我发火了，他们长大了。虽然很多时候还是有很多细节上的问题，没有那么完美。譬如在平时的生活中，语言欠缺文明化，在学习上欠缺自觉性和主动性，但我已经看到了他们无形的变化和努力，我相信我班的孩子，也许未来的他们不能都上好的大学，但我坚信他们走出去后，都能成为社会上一个深的别人喜爱、欣赏的人。类似的事情，身为今天的青年教师，与这些少男少女相处，我渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与老师接近，他们以独特的方式渴望着老师的关注，企盼着老师的关爱，在
7、意着老师的的关怀。曾经身为教师的我忽略了这一点，在他们心中也被打了一个大大的叉。随着时间的推移，我领悟到化解这一叉的奥妙，便是爱，便是责任！苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入，对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。还记得去年冬天我由于身体不适，到县医院住院一个多星期后回来走到校门口时，班上的孩子刚好在上体育课时，他们看见我的时候嘴里情不自禁的叫道：肖老师回来了，肖老师回来了。听着这句朴实的话，我
8、感受到了他们对我回来的开心和兴奋。更没有忘记，刚上班不久有一次在教室里面批评学生的时候，由于太感性而流泪，我的眼泪感化了孩子们，他们在我走后，自行开了班会，每个人都上去发言了，他们为自己提出了要求和希望，尽管后来还是发生了很多事情。其实这些都是好小好小的事情，但却足有温暖我的心了。也不会忘记上次由于有个学生顶撞我，我气得从教室里面憋着眼泪跑出来，班上几个同学，跑出来，把我当成孩子一样的哄.也许这些细小的事情不值一提，不过却值得我珍藏一生，在和他们相处的日子了里，他们的成长有我的功劳，我的成长也离不开我的学生。教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠
9、，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师爱与责任美丽的回报。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。日子过得
10、很快，转眼间，一年快要过去了，虽然很累，但我感到很快乐，觉得生活很充实，很有意义。每个周末放假回家都会有意无意的想念他们。我知道不管怎么样只要我的心中有一份爱，对工作的爱，对事业的爱，对学生的爱。我都可以做好这个班主任的。在不断地实践中，也深切地体会到，教育事业是一种爱的事业，教师只有心中有爱，才能把爱的阳光播洒到每个孩子的心中，使孩子在爱的阳光雨露中茁壮成长。很珍视自己的教学生涯中这份特殊的礼物，生活平实的足以让我难以忘怀.用心关注 用爱感化我和我学生的故事热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因
11、其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。去年秋季开学第一堂语文课我就遇到了一个棘手的孩子。走进教室，做了简单的自我介绍之后，开始检查孩子们的暑假作业。 “老师，闫福临没写一个字，他的语文暑假作业不见了！”随着一个女孩的声音我望过去，只见一个男孩两手放在桌子拨弄着一支笔，两只眼睛向上时不时斜着，似乎对女孩的告状不屑一顾。听了女孩的话，又看着他的样子，我忍不住了：“闫福临把你的作业拿来我检查！”本以为他会乖乖来到我跟前，没想到我连叫了三声之后竟然没有反应。顿时来气了，语调忍不住高了起来：“快点来，不然我去把你拉倒讲台上来！”可能是畏惧我，他慢吞吞来到我面前。可无论我怎么问，他也不作声。无奈
12、之下，我让他回到座位上写原因。放学回家的路上，我遇到了班上的几个女生。通过和她们交谈，我了解了闫福临的情况。原来三岁闫福临的时候妈妈病逝，他的姨妈又和他的爸爸组成了新的家庭，原以为有了姨妈的照顾，孩子会幸福一些，可是为了生机，姨妈不得不不外出打工。他爸爸是一个木呐之人，平时只顾在地里忙，回到家就是喝酒、睡觉，对孩子不管不问。四年级的时候，有一次因为闫福临经常不做作业，老师批评他 ，他竟然把语文书撕掉了。几个女孩再三交代我，闫福临就那样了，老师你就不要多管他了，不然他又会把书撕掉的。孩子们的嘱咐让我的心变得沉重起来，这孩子有问题，问题还大着呢！我不能不闻不问，我要拯救他！下午领新书，我没想到闫福
13、临主动要去，这让我看到了希望。我在心里暗暗高兴：这孩子还有救！在回教室的路上，我叫住了闫福临,我没有再问暑假作业的事，而是和他拉起了家常：“家里有几口人?都在做什么？”这次他开口说话了，告诉我妈妈在打工，爸爸天天在干活。我拍了拍他的肩膀说：“以后有啥事，给老师说，可不能老师问话不吭声了。 ”他腼腆一笑走进了教室。随着不断地相处，我发现闫福林其实是个聪明的孩子，就是因为长期无人照管，才养成了一些坏习性。也许是因为我过多的关注，闫福临不再同第一次和我较量那样不讲话了。课堂上偶尔也敢举手，课下见到我小声跟我问好，然后马上跑了。看到他的变化，我在心里窃喜。国庆节过后，随着天气逐渐变凉，加上天气突变，很
14、多孩子受凉感冒，早自习课上，孩子们都在背书，我在教室里巡视，突然发现闫福临脸色发白，满脸大汗。我赶紧问怎么了？他哽咽着说：“我眼睛看不见东西！”我一听下的可不轻，赶紧去给他到了被热水，让他先不要读书了，紧接着我拨通了他爸爸的电话了。不久，我就看到一个相貌老实、两手插在裤兜里的人来到教师走廊，我迎上去问他是不是闫福临的爸爸。他只是象征性地点了一下头。我告诉他：“闫福临突然眼睛看不见，你带他去医院看看吧！”本以为他会很关切的问问孩子，没想到他毫无表情地对着孩子说了句：“走！”双手却一直在裤兜里。孩子跟在爸爸的身后爸爸的身后走远了。我明显感到闫福临虚弱的身体需要爸爸的呵护，可是爸爸却只顾自己向前走，
15、闫福临迈着无力的双腿跟随着爸爸。当时我好想追上去好好教训闫福临的老爸，可我知道那样做是不妥当的。我心情沉重走进教室，我对着全班其他同学说道：“以后都不要瞧不起闫福临了，要多和他玩儿，把他当成你们的朋友！”第三天闫福临来到了学校，精神明显好多了。我走到他身边，关切地问道：“好些了吗？”他轻声说：“打了两天针，吃了药，好多了！谢谢老师！”闫福临声音虽然不大，但是我听到了，我知道孩子内心在发生着变化，他知道感恩了，知道感恩就会变化更大，我坚信！期中考试，闫福临语文破天荒考了 84.5 分。当同学们听到他的分数时，全班竟让想起了雷鸣般的掌声，那一刻，我分明看到他眼角湿润了！如今在办公室里谈起福临的变化
16、，同事们都称赞我，说我把一个犟劲十足的倔驴给扭转过来了。我告诉同事们，其实我没做什么，只是用心去关注了他，用爱去感化了他，小孩子需要的并不多，他们都有一颗单纯而至真的心，你怎么对他，他就会给你怎样的回报。一直以来，在学生的心目中，我都是温柔可亲的老师，这也许与我本身的性格有关，我不愿意与人为恶，对于学生，我更愿意用情感去教育他们。我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生，特别是那些所谓的“问题学生” ，他们会更加感觉到阳光般的温暖，也会健康而茁壮地成长！静等花开 以生为镜一个都不能少众所周知，爱是教育永恒的话题。爱优生容易，爱调皮生差生却很难。一二十年的教学生涯中，我时刻关注每
17、一个学生，不让一个学生流失。让每一个学生拥有健康、积极地心态，幸福地成长是我教学的最大目标。王莹，一个学习成绩极差的学生，作业做不完就不用说，三天两头不来上学，让人头疼不已。和家长联系，父母电话不是无人接听，就是提示拨打电话是空号，本机已停机。无奈之余，我只得骑上自行车去家访。王莹家是农村，七拐八拐好不容易来到村口，老远就听到汪汪的狗叫声，不一会几条大狼狗迎面扑了上来，吓得我站那儿动也不敢动。犹豫了半天，还是小心翼翼地挪动步子向前走。边走边打听王莹的家在哪儿。一路上，几条大狼狗跑前跑后地叫个不停，我胆战心惊地来到王莹的家门口。一敲门，结果家中空无一人。邻居告知父母在外收粮食，电话常常欠费而停机
18、。面对如此状况，学校也决定放弃这个学生。第二天，在邻居的告知下，王莹的爸爸带着王莹来到学校。念叨着自己儿时的老师如何如何地简单粗暴，以至于才上了小学，现在无论如何也要让孩子继续读书。一个沧桑而又无奈的父亲，几乎是乞求道。是呀，这么小的孩子回到家能干啥，上网玩游戏，整天游手好闲的他们可能会走上歧途，滑入犯罪的深渊。我们是老师，也是父母，天下哪个父母不希望自己的孩子成龙成风呢？这件事后，王莹的内心得以触动，很长时间没有再逃课，按时上下学。对于这类学生，我常常鼓励他们学习差不可怕，怕的是你们对自己已经失去了信心。每天哪怕只进步一点点，只学到一点点知识，超越自我，你就是成功的。记住这世界每一个人都是独
19、一无二的。每一个学生，都应是一株幼苗；每一个孩子，都应是一份希望。十年树木，百年树人，在教育的漫漫征途中，他们 -一个都不能少！每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！学生是面镜子古人说历史是一面镜子，可以照见兴衰，名臣是一面镜子，可以照见得失。其实，学生也是一面镜子，它可以照见老师的高大与平庸、博学与贫乏、智慧与僵化。张佩是我班的班长，一次学校临时安排开会，我慌忙布置好学习任务，并嘱咐张佩管好班上的纪律。张佩工作倒也泼辣大胆，我还没走出教室门，就只见她拿起一根短棍
20、在讲台上重重地敲了几下，并大声地喊道：“都听着”我一愣，有些吃惊， “张佩怎能这样管理全班学生，大呼小叫地，没点工作方法呢？”时间很紧，我没多想就去开会了。事后想想，我仿佛从张佩身上看到了我自己的影子。平时的班级管理中，因众多的事情缠身，我们对学生缺少了爱心与耐心，一旦出现了事情动辄批评或是惩罚，很少静下心来分析下事情的缘由，并走近学生的内心进行疏导，寻求解决问题的策略。学生们毕竟是孩子，他们的可塑性很强，我们过于以成人的眼光来要求他们了。工作方法的武断在学生心中留下了深刻的烙印。我是这样管理班级的，我又怎能批评我的学生如此地管理班级呢？在以后的教育教学中，每次遇到问题想发脾气时，我都尽量地克
21、制住，并暗暗地告诫自己“发火是没用的，我们不仅是在教孩子们知识，更重要的是在教他们做人，在影响着一代人的成长。 ”不仅在班级管理上如此，在语文教学中，我更注重教师的示范引领作用。一段时间，我发现学生读书能力特差，掉字、添字、错字现象严重。原来我也有这方面的毛病，于是我和学生约定上课时比比谁发音准确。课前在普通话上我锤炼扎实的基本功，上课时力争不说错一个字。学生们在我的带动下抱着不服输的态度错误率越来越少，朗读能力也逐步得到提升。作为教师的我们要学会常照镜子，经常深入学生之中去了解学习情况，了解学生对自己教学的各种意见和建议，便于在以后的教学中做到有的放矢。教学中要有敏锐的目光关注学生的学习和发
22、展，对教与学的过程准确把握和及时反馈，千万不能无的放矢，一厢情愿，只顾播种，不管收获。润物无声，改变从心开始这学期，孩子们重新分了班，刚接手这个新班，就认识了他一个留着寸发，看上去很斯文的男孩子马七灵。那是分班第一天，全班同学开始用英语做简单的自我介绍。可是轮到他时，活动进行不下去了。无论我怎么启发，即使我编好了让他重复，他也是埋着头，一言不发。而旁边的同学也开始起哄， “老师，他不会说话” ；“老师，他是哑巴，嘻嘻” “老师，他上课从不说话。 ”怎么回事？难道班上还真有哑巴吗？怎么没有听说呢？但我从同学们的脸上看到了戏谑。于是跳过这个男孩，自我介绍继续进行。课后，我找到了孩子原来的班主任。
23、“他呀，从小学一年级读到三年级，我没见他发过言，说过话。不过，和班上有几个男孩子，还是有话可说的。如果你能让他上课时开口说话，就真的不得了。 ”如此说来，孩子不说话与生理无关。那到底是什么原因导致他课上从不发言呢？我真希望自己成为那个“不得了”的老师。于是，为了孩子，也为了自己，我开始关注这方面的知识。有老师认为，孩子不发言一般有三方面的原因：一是胆子小，不敢发言；二是性格内向，不喜欢发言；三是缺少方法，不知道怎样发言。而结合儿童心理学表征及平时表现，我觉得这个孩子一定是有心理阴影或心理障碍，只有跨越这个障碍，树立他的自信，才能解决根本问题。记得把班级还给学生一书中这样说：一个优秀的教师应该有
24、创造“关键事件”引领学生幸福成长的本领。虽然我不优秀，但我要通过努力让优秀离自己越来越近，让孩子跨越障碍，与大家一起幸福成长。那一天早上，我早早地来到孩子们到教室的必经之路，和每一个经过此处的孩子打招呼，当然，我的目标是他这个在课堂上从不说话的孩子。远远地，我看见他背着书包，慢慢地向着教室这边走来了。当他离我很近的时候，我亲切地叫着他的名字，如我所料，当他抬头看到是我的时候，低下头匆匆地跑开了。第二天早上，我又来到此处，依然亲切地叫着他的名字，想象着要是他能给我一个微笑该有多好啊，可是，他瞟了我一眼，还是迅速离开了。第四天早上，孩子看了我一眼，虽然没有言语，但眼神没了躲闪。我急忙跟在他身后，向
25、教室走去，边走边叫到： “马七灵，你怎么老是躲着我啊，去办公室帮我一个忙好吗？”孩子诧异地看着我。我拉着他不住往回缩的手，来到办公室：“听说你做事极为细心，而且有手劲儿，请帮我把这几个本子订一下好吗。 ”我一手拿过订书机，一手拿出本子，看着他熟练地操作起来。订好了本子，我让他把作业本抱到教室，并告诉他，如果愿意，每天到校后都来帮我抱下作业。他点点头，脚步轻盈地离开了。就这样，一来二去，孩子和我亲近了不少，而且，随着我在班级里不断表扬他，夸奖他，同学们对他的态度也有了大大地改观，和他一起玩的孩子多了起来，他脸上的笑容也渐渐多了。可是，什么时候他才能像其他同学一样，在课堂上自如地交流呢？这天英语课
26、，教学My holiday ，在读课文时，遇到一个新地名单词 Turpan。我提问孩子们：“这个地名怎么读，谁知道？”扫视全班，发现他的眼睛亮亮的，似乎正充满期待地看着我。呵，他一定知道答案。可是，就在我点到他名的一瞬间，他的头又往下低了。不过，还没有等到他把头低下去，也没有等到同学们异样的表情，我就开玩笑似地说：“哦，对了，你是不会说话的啊。来，写在本子上，让我看看你的答案。 ”孩子果然低头写了起来，而且真的写对了。“天啊，你太厉害了，不但知道了这个地名，而且还写对了，快，去写在黑板上让大家看看。 ”孩子高高兴兴地跑上黑板，工工整整地写了出来。而我，不经意地说了一句：“把这个地名念给大家听听
27、。 ”就在那一刻，奇迹发生了。他居然真念出来了，而且是那么清楚，那么准确。瞬间，全班响起了热烈而持久的掌声。或许是有意，或许是无意，但孩子真的跨出了第一步。在掌声里，我鼓励孩子再大声念一遍，他照做了，掌声又在教室里回荡。三年来，老师心中那个不说话的孩子，今天居然敢在全班同学面前大声发言了。那一刻，我不知道是惊喜，是感动，还是幸福。教育，甚至人生，或许就是这样，不能因为一时的努力没有成功就轻易放弃，因为，转机往往只在一瞬间。人们常说：万事开头难。无声的语言像春风化雨般悄悄滋润孩子的心田，让他改变着，成长着。如今，孩子已成功走出第一步，难关已过，幸福还会远吗？为“问题生”的心灵播撒阳光我和我的学生
28、弹指一挥间，从教已 19 载！和学生朝夕相处的日子里，有欢乐，也有悲伤。但看到他们的成长与进步是我最大的快乐！一个贪玩的学生开始知道认真对待学习了，一个调皮的孩子变得懂事了，一个胆小内向的孩子脸上开始洋溢着自信的光芒了每当这时，我的心里就会升起一丝欣慰和满足。多年来，让我费神的学生年年有，但像他这样让我费神的却不多见。他是那年秋季刚转到我班的插班生。初到我们班，我就发觉他和别的孩子不大一样。他在班上显得异常活跃！上课随意打断老师的讲话，对别的同学回答的问题，如果与他意见不一样，他就会嗤之以鼻，在课堂上公开取笑别人。下课总是爱惹别的同学，所以经常有学生来我这告他的状。后来，在和他的谈话中我了解到
29、，他爸妈离婚了，刚开始他和爸爸一块儿生活，后来在外打工的妈妈把他要过去，可没过多久，妈妈因实在管不住他，就把他又送回爸爸身边。再后来因为他爸爸孤身一人在外闯荡，生活无法安定，就把他送到爷爷奶奶身边。不稳定的生活，再加上几次转学，使他在各种不同的环境中无所适从，慢慢的就放任自己，逐渐演变成了一个问题生。你找他谈话，他非常清楚自己犯的错误，并且认错态度很好，可就是自律性太差。正是因为他的以上表现，我又一次向他明确了我们的班规，严肃的要求他做个遵守纪律的学生，同时也委婉地指出了他的一些问题，希望他能改正，不断进步。接下来的几天，表现基本还可以，我心里正暗自窃喜，可好景不长，没过多久，新的问题又出现了
30、。记得那段时间，他下午到校比较晚，我曾问过他，他理直气壮地说是爷爷年纪大了，做饭比较慢，说得跟真的一样，我也就没怀疑什么。直到有一天中午，他爷爷匆匆来到学校，我才知道他之所以迟到，是因为他跑到网吧上网去了。他频繁转学的那段时间染上了很多恶习，他妈妈就是因为他不分昼夜地上网打游戏，管不了他才把他送回来。并且，他爷爷还向我反映了一个情况，他为了弄钱打游戏曾偷家里的铁质工具去卖钱，爷爷要来给老师反映，他竟威胁爷爷！听到这里，我感到事情的严重性。我想：对于这个孩子，我得好好想想办法了。可是，对于这样一个集各种“毛病”于一身的“问题生” ，我还确实没有想到什么好招。正在我为这事烦恼时，他的一篇小作文给我
31、 “指了路” 。他在那篇题为爸爸，我想对你说的小作文中写道：“爸爸，我知道你这几年在外面辛苦奔波，都是为了我。平时，无论我要什么，你总是想尽办法满足我。你唯一的希望就是我将来能考上一所好学校，成为有出息的孩子。可是我不争气，真是太对不起你了。 ”看到这里，我打算以他爸爸为突破口，来慢慢熔化他这块“顽石” 。那天，我看他心情不错，于是找他来聊天。开始我很随意的问他想爸爸吗？他说：“当然想” 。 “为什么？” “因为只有爸爸最疼我，不像我爷爷，要什么都不给。 ”说这话时，看得出他很得意。我趁机说：“你爸爸那样做，都是因为爱你。 ”“我知道！” “那你爱爸爸吗，愿意看着他伤心吗？” “不愿意。 ”看
32、见火候差不多了，于是我就对他动之以情，晓之以理：“你爸爸在外面吃苦受累不都是为了你吗？他最大的心愿就是希望你将来有出息。可是如果爸爸知道自己的儿子在学校是这样的表现，而且还经常打游戏的话，他该有多难过啊！这些你都想过吗？”说到这里，他低下了头，看得出他为自己的行为感到羞愧了。许久，他抬起头来，很认真的对我说：“老师，我知道错了，可是又担心自己改不了。 ”我鼓励他：“只要你是真心想改，我和同学们都会帮助你，但你要答应我，无论什么时候，你都不能放弃。因为，要想彻底改掉这些毛病，并不是一件容易的事。只有你积极配合我们，持之以恒，我们才能取得最后的胜利。 ”“好吧，我一定努力” 。从那以后，我们全班师
33、生一致行动起来，帮助这个孩子。为了帮他树立自信，我总是想尽办法去捕捉他的点滴进步，给予表扬和鼓励。在我的提议下，许多同学都接纳了他，不再计较以前的事。有不少同学主动和他交朋友，课间时，经常喊他一块游戏。双休日，我还专门指定和他住得近的同学去和他一块做作业，玩游戏，以避免他又跑去打游戏。俗话说得好：“说起来容易做起来难。 ”想彻底地转变这样一个问题生，那该多难！刚开始，他还挺有信心，后来他曾多次灰心丧气过，想打退堂鼓。但每一次同学们都热心地鼓励他，一次次地帮他重树信心，他感受到班集体的温暖，感受到我们师生对他的友好和寄予的厚望，这也一次次地使他重新站起来。就这样，他在慢慢地改变，经过将近一年的努
34、力，他也不再是刚转来时的那个样子，有了很大的进步。很多事情已不再需要大家的提醒，养成了一定的良好习惯。就像一棵初生的小苗，在阳光雨露的滋润下，正茁壮成长用爱与宽容去陪伴孩子成长我和我学生的故事苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵时刻不忘记自己也曾是孩子。看到这句话，我感触很深。曾经，我和孩子们的关系就像“猫和老鼠” ，看到我，就像老鼠见了猫，他们有什么话都宁愿对自己的朋友说，偶尔也对父母说，但就是不愿意和我说。后来，我看到了斯霞老师的一句话：只
35、要我们撒下爱的种子，学生也都把自己看成母亲。爱是教育的根本。作为班主任，应该用爱与宽容去陪伴学生一路成长，我想这是做好一名班主任的精髓所在。在老师眼里，那些成绩优秀、品行端正、听话乖巧的优秀生，总受到老师的青睐；而对于那些基础薄弱而又调皮捣蛋的弱生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快！老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走！“痛”也好， “怒”也好， “恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色！也是，眼见着自己的弟子正道不走走斜道，不痛？一次次苦口婆心的教育不见成效，不怒，不恨？人之常情呀。可是，痛过，怒过，恨过，你爱过吗？在横眉怒对两败俱伤的不智之举后，为什么不另辟蹊径，
36、试试让弱生沐浴“爱”的阳光？“老师，节日快乐！我是郑子恒，衷心的祝愿您身体健康，万事如意！谢谢老师您当年对我的教育和关爱!”这是我学生郑子恒在教师节给我今年的祝福短信。毕业这么多年了，他还能记得我，使我想起了我们在一起的点点滴滴2001 年的秋季，我担任五年级 2 班的班主任。刚开始接这个班时，我就对自己说，要让他们在我的心目中都是一样的角色定位，没有好与坏的差异，也没有善与恶的区别。开学第一节课，我像朋友似的和他们聊天，聊学习的重要，聊暑假生活的快乐，也聊父母生活的不易也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们
37、闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始，我很高兴。那我们就说说这个郑子恒同学吧，在后来的课堂上，我发现有一个高个子的男生总趴在桌子上睡觉，每一次我都是悄悄地走过去轻轻拍拍他，轻声问他怎么了？是不是病了？他总是抬起头，望我一眼，也不回答，我看见的是一双不耐烦的眼睛，一双无所谓的眼睛，我没有反感，见他好象没病，也就不再追问。可是后来我发现，几乎每次上课，他总是听不了多大一会儿就趴在桌子上，仍是很懒散的样子。随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，我从其他老师及学生口中知道了郑子恒的过去：无心学习，纪律散漫，逃课上网，无视老师，屡教不改！而且母亲病逝，是个缺少母爱的孩子。我心里暗自嘀咕
38、，碰上刺儿头了，看来我得花些心思改变他！我曾经多次私下找郑子恒谈心：谈理想，谈做人的道理，告诉他一定要学好知识，掌握生活的本领，将来在社会上才能立足。我问他明白吗，他漫不经心的点头。作业也是偶尔做一次，有时还逃课。平时一下课就来了精神，和几个男生疯赶打闹。问他怎么不学，他就一句话“我学不会” 。怎样激起他学习的信心，让他对学习产生兴趣呢？怎样让他能够学到一些东西，终有所获呢？我苦苦地思索着。为了尽快了解每一个学生，我和学生建立了交流热线交流日记，只要是有想对老师说的话都可以写好交给我，那个时候每晚给学生回复交流日记是我最大的幸福，夜很深了，依然没有睡意，我沉浸在和学生交流的海洋中，因为在那里你
39、会感到心与心的碰撞，有真诚，有信任，有关爱有一天上午的前两节课，郑子恒没有到校，课间操以后才来的，我问他为什么没有按时来上课，他说去输液了，并让我看了输液处的药棉和胶布。但我从他那闪烁不定的眼神里我知道他在说谎，但我没有明说，只是关心地问了在哪里输的液？问他吃饭了吗？他说不想吃东西，我就到超市给他买了面包和牛奶送给他，并对他说一定要好好吃饭才能让身体尽快好起来。而且安排他用心去写篇日记交给老师。然后我暗自去他说的输液点做了调查，结果不出我所料，他根本就没去，只是找了一点药棉和胶布来应付老师，但我没有揭穿他，还是继续关爱他，我在等他的日记，等他自己来和我说出真情。左等右盼，终于等来了他的周记，他
40、写道“我总是和老师作对，总是惹是生非，总是说谎，其实那天我是在网吧上网了没有来学校，但老师没有嫌弃我，对我比对好学生还好，我流泪了，真的。 ”那次的周记本，是郑子恒自己亲自交给我的，说实话，我看了他的周记，虽然文字并不华丽但是写得真实、动情，有一种被感动的感觉，凭着直觉，我感觉着一个转变他的良好的机会来了，因为从字里行间透出了他真实的感情。从这篇周记，我看到了郑子恒心底里“好”的一面，看到了他真实的人性，他其实是那么的渴望理解，渴望尊重，渴望关爱啊！下课后，我找他来，问他：“其实老师早就知道你说谎了，但我想亲自听你告诉我，你做到了，老师为你高兴啊，你自己高兴吗？”他腼腆的笑了，我接着说：“其实
41、你的文章真的写得不错，你看，老师都感动的要流泪了呢，所以你一定要记住，只要用了心，就会有意想不到的收获，任何事情都是一样，明白吗？”和以前一样，他点头表示明白，可是，我发现，这次的点头，他用的劲儿比以前的要大得多。这以后，他上课时很少睡大觉了，他的作业也能够按时上交了，并且，每次的作文，都写得很有真情实感，看得出，他是在用心写。我不断的在周记本和作业本上，用蘸着红色墨水的笔，肯定他的进步，鼓励他继续不断努力。又是一个新的学期，由于工作需要，我又重新接手了一个班，当他得知后，急忙跑到办公室找我，依依不舍地说：“赵老师，你真的不继续教我们了吗？今后我还能来找你吗？” “当然可以了！” “赵老师，你
42、放心，我一定好好学习，不会让你失望的。 ”看着他自信满满的样子，我会心地笑了。后来，这个老师们眼中的问题学生成绩直线上升，再后来，他竟然考上了襄阳市的重点中学。他再也不是问题学生了！通过这个孩子的事例，我深深地感到：爱是一缕阳光，她照亮了学生的心；爱是一丝春雨，她滋润了学生的心田。面对眼前充满好奇和天真的孩子们，作为一名教师，我们要努力让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。那绽放的蝴蝶兰啊早上收到一个毕业孩子家长的电话，说是自己种了盆花，想送我。我笑着推辞说，自己懒，不会养花。却听电话那端急促而恳切的说道：“老师，您就收下吧，好歹收下您现在不教孩子了，但是我们一家老小都记得您的好您不要嫌弃一盆花留
43、个纪念”挂断电话，眼前忽然浮现这位母亲由于长年累月操劳而冻得红扑扑皴裂的脸，想起她爱笑的眼睛，想起她笑起来前仰后合欢愉的模样。这个孩子是我前年教的学生，刚入校那会虽然成绩不差但是身上的毛病一大堆，纪律、学习、卫生、人际等都一而再再而三的出现各种状况，着实让人头疼。而他自己脾气也大，用他后来给我的信上说的，自己曾经就是个“小混混” ，几乎快进了“黑社会” ，只不过“良心发现”才准备好好念书的。而他淳朴的母亲，也证实了“这孩子打不行骂不行，再凶点怕是要离家出走” 。但是相处的过程中，我发现他并不是如他外现的那般顽劣。他身上具有两点光亮，一是很孝顺，二是很有骨气。记得他跟我说，自己五年级那年忽然想好
44、好学习了，就是因为家里突然穷困潦倒，负债累累，母亲一夜间老了很多很多，他就觉得自己清醒过来了，再这样混下去母亲怕是连个养老的都没有了，于是他开始起早贪黑的学习，结果成绩有了很大的进步。那时候见到母亲看到成绩单时高兴的眼泪都掉下来，他就暗暗发誓，以后一定要混出个模样，不要母亲那般操劳。于是，我针对他这种情况，开始耐心的做他的工作。一边不间断的激励他学习，一边帮他纠正身上乱七八糟的小毛病。当然，这个过程异常艰难，他还是状态会时好时坏，甚至激动的时候和我争吵，冲动的时候和同学动手。记得有一次调位，鉴于他是个耐不住寂寞的孩子，我便在他周围安排了一圈又努力又认真的女孩子，想使他耳濡目染、不断改进。结果这
45、家伙，一看到他周围都是些虽然努力但成绩并不特别优秀的，忽然就火了，非要调换。又是跺脚、又是拍桌子，这下把我也弄火了。我吼他“你到现在还不明白自己身上最需要纠正的是什么吗？人空有智商一堆坏毛病能真的长足发展吗”具体话语已经记不清，反正就是两个人都面红耳赤、谁也不理谁。那一刻，我觉得自己真失败，被一个孩子玩弄于股掌之上。可是，冷静下来，我觉得如果不跟他讲明我的意图，怕是他也安不下心。于是，我耐着性子找他谈谈了足足两节课，跟他分析了自己身上的优缺点，并帮他树立了目标。他也便欣然接受。而后来，恰是这优良的环境，使得他不断的改进，不断的进步。六年级下学期他的脚烫伤，我安排宿舍和班里的男生照顾他，上下楼大
46、家轮换着背着他，去个厕所也有专人陪着他，那是他觉得最团结、最温暖的时候；有一次我发烧需要输液，在医务室他给我买了两张大油饼和一碗豆浆，硬逼着吃不下饭的我吃几口，结果豆浆洒我一身，但是那也是我觉得他最可爱的时候再到后来，他不再懒惰、不再消极，起早贪黑学习，尊敬师长、团结同学，还当上了班级的组织委员，陆续拿到各种奖状这个学生让我再次感受到，老师内心激扬持久的爱是通往学生心灵的唯一道路。爱学生，就是要理解、尊重每一个学生。每个班里都会有一些特殊学生，他们或因身体疾病而沉默寡言，或因家庭贫困而自卑敏感，或因情感缺失而行为叛逆。也许，老师不放弃可以让学生找回曾经缺失的爱，老师的不抛弃可以让学生在迷惘中有
47、重新振作的勇气。所以，我平时总是用心发现学生潜能，无论演讲朗诵还是排演剧本，都特意给那些所谓的“差生”安排合适的角色，哪怕我会因此而付出更多。但每当我发现，老师的认同与尊重将会激起孩子惊人的爆发力时，当与他们一起分享那份发现自我的快乐时，回首那些在忙碌中牺牲的节假日，都很值！现在，坐在办公室，望着身边这盆开得烂漫的蝴蝶兰，我的内心，百感交集。当不再带一个孩子的时候，人家还念叨着自己的好，这是怎样的一种荣光呢？感谢这位母亲的厚爱，但更多的是提醒我，教育之路还很长，要把爱一路抛洒，要一如既往的坚定、执着、努力那绽放的蝴蝶兰啊，开在我的心底，缓缓地，缓缓地世界那么大，你得自己去发现呀！我的学生问题很
48、多，总是把我问得焦头烂额。讲到神鸟 ，他们问：“为什么蒙古族首领叫可汗呢？” “世界上最毒的蛇是什么蛇？” ；讲到居里夫人的三克镭 ，他们问：“老师，什么是放射性元素？” “为什么镭可以治疗癌症？”；讲到海上英魂 ，他们问：“中国军队怎么会打不过日本人呢？” “狗为什么也会游泳呢？别人溺水了它也一样会去救吗？”最开始，我会面带微笑地一一解答他们的问题，如果我也不知道的话，我会下课之后查找相关资料，然后讲给他们听。看他们听得津津有味，我也觉得很欣慰，我的学生真是好学啊！直到有一次，我讲范仲淹的故事 ，一生问曰：“老师，那个划粥割齑的齑 ，指的是哪一种野菜呢？”我当然也是不知道啦，我回答道：“老师
49、马上要去开会，没有时间帮你们查，你们自己回家查查看吧。 ”学生们马上“造反”起来：“你可以开完会了再查嘛！” “我不会查。 ”“我不查，等你们查了告诉我。 ”听着他们七嘴八舌的话，我心里很不是滋味。那次开会，我一直无心听，孩子们的话一直在我耳边回响。我心想：他们怎么不会自己去查呢？为什么非要等着我讲给他们听呢？这样下去孩子的自主学习能力不是一点也没有了吗？指望我一个人天天解决七十多人的疑问，我的其他工作不就做不了了吗？开完会后，我针对鼓励孩子们积极自主学习的问题冥思苦想，经过了几天的思索，我终于想到了一个合适的方案。“同学们，第四单元的作文是要求咱们写一篇读后感， ”我顿了顿，看着他们已经开始动手拿作文本，我接着又说， “如果你没读书，怎么写得出来呢？这篇作文，我们先不写。请大家中午回家找一本自己喜欢的书，带到学校来，我们看了之后再写吧。 ”下午，大家纷纷带来了自己准备要阅读的书本。我点名：“#，你是班长，你先来说说你准备读什么书呢？”他举起自己带的鲁滨孙漂流记 ，说：“我准备读它。 ”“你开始看了吗？”“还没呢！”“那我想先向你提几个问题，那你可以带着问题去读一读，看看能不能在书本中找到答案。 ”“好!”在他
