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类型小学教师教学设计模板.docx

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:3974817
  • 上传时间:2018-12-02
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    1、谢子长希望小学教师教学设计学校 谢子长希望小学 主备人 聂慧慧课题 b、p 、m、f课型 新授 课时 第一课时学习目标 1、学会 b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形。2、在四线格中正确书写。学习重点 掌握 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 学习难点 韵母带调拼音。学具教具1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)学习活动 学法指导 备注学教过程一、游戏导入,激发兴趣1.游戏找朋友:10 名同学书桌里藏有、o、e、i、u、 和 的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)

    2、今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。3.指学生回答。预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4.教师板书课题,学生齐读课题。设计意图:轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母 b、p、m、f 与单韵母组成的音节奠定了基础。二、结合情境,学习 b 和 p(一)学习声母 b。1.课件出示菠萝图,引导学生观察:这是什么?你吃过吗?2.教师出示声母卡片 b,指导学生:我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师

    3、示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。(2)学生指名读,师正音。(3)学生思考:b 像什么?(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。3.学习 b 和 的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 b。(3)教师把教材第 25 页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字 8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)(4)教师出示 b、b、b、b 四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学

    4、生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读 b、b、b、b 四个音节。(二)学习声母 p。1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片 p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母 p 的音。3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。5.b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时白纸不动,读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状,教师启发学生想象 p像什么。7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡”,

    5、学生接读p、p、p。9.游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)设计意图:这一环节借助插图学习b、p,突破重点,使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母 b、p 音形的印象,降低汉语拼音抽象感。三、仔细观察,学习书写1.过渡:刚才,我们已经学会了 b 和 p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?2.指导书写 b。(1)引导学生先观察书中字母 b 的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。

    6、(2)教师范写 b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个 b,教师巡视,进行个别辅导。(4)教师选择一位同学书写的字母 b 在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。3.指导书写 p。(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。预设:p 的竖占中格和下格;p 的半圆占中格。写声母 p 时先写竖,再写半圆,两笔完成。(2)教师范写 p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。(3)学生仿写一个 p,教师巡视。(4)教师选择一位同学书写的字母

    7、p 在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个 p,争取写得比第一次好。4.比较观察声母 b 和 p 有什么不同,完成学生活动卡。预设:声母 b 的半圆在右下角,声母 p的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。预设:学生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆 bbb,右上半圆 ppp”,学生齐读,结束全课。设计意图:本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯,为今后的写字教学搭桥铺路,做好铺垫。四、小组合作,学习音节1.4 人一组,组长拿出事先准备好的b、b、b、b、p、p、p、p 八张卡片,组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p 中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p 八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。设计意图:学生是学习的主体,课上充分发挥学生的主体性,易激起他们学习的兴趣,提高学习效率。达标检测 课堂检测课堂小结 小朋友们,用你喜欢的音节说一句话,谁先来?板书设计教后反思

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