1、浅析当前中小学德育存在的问题及对策董贵芬（陕西师范大学教育学院 陕西省 西安市 710000）摘要：随着时代的进步，社会的发展，当前中小学德育面临新挑战、新问题、新思考。传统德育观念不能适应时代的要求，德育难以摆上学校其他工作的首位；德育队伍难以适应德育工作导致工作针对性、实效性不强；相对于社会及家庭的影响显得苍白无力，社会、家庭、学校三位一体的教育严重脱节而无法形成合力。为此，当前中小学德育工作者要跟上时代的步伐，切实把德育放在学校工作之首，加强德育队伍建设，建立健全学校、家庭、社会的育人网络, 形成中小学德育工作的整体合力，以增强德育工作成效。关键词：中小学德育；问题；对策 德育是教育工作
2、的灵魂, 它致力于对学生思想品德和人格素质的培养, 体现着教育的基本目的和归宿, 贯穿着教育实践的各个方面, 统摄着整个学校教育。但从总体上看，当前中小学德育的实效不高，仍然存在着一些显性或隐性的问题。在新的形势下，研究这些问题并探讨对策，对提高中小学德育工作实效、开创中小学德育工作新局面有积极意义。一、我国中小学德育工作问题凸显（一） “德育首位”实效性差 德育是一门科学，有其自身的内容体系和规律性，摆正“德育首位”是教育发展的必然要求。目前，虽然各级领导和教育工作者谁都不去否定“德育首位” ，然而，应试教育没有发生根本的变革，考试成绩和升学率就永远是中小学校的首位工作。表现为学校领导对德育
3、工作只是口头上重视、行动上轻视。一些学校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活动形式、轻活动效果；重课外、轻课内等。学校教师重教书、轻育人，只抓教学成绩，忽视了学生良好思想道德品质和行为习惯的培养。学生、家长也只重视文化课学习，忽视思想道德素质的提高和良好行为习惯的养成， “德育首位”难以落实便成自然。（二）德育队伍建设问题诸多一个学校德育工作搞得怎样，关键在于德育工作者的素质“因此，德育工作者要树立为现代化建设育人的观念刻苦钻研理论，精通业务，以自己渊博的知识和高尚的品德传授知识并影响学生“ 优良的德育师资队伍是学校发展的源头活水“ 有的教师忘记了自己是人类灵魂的工程师，仅仅以自己的才识去
4、教书，却不能以自己高尚的道德品质去教育人，以自己的品行去影响到学生；有的教师在日常具体行为上不能严于律己，以身作则，为人师表，要求学生做到的，自己却不能先做到，甚至言行脱节，心口不一，对学生产生了不良的影响，其结果必然是令而不行，最终误人子弟“。具体体现为其一，德育主管人员素质不高。学校领导在选拔教育主任时，潜意识里的标准是身材魁梧、声音洪亮，能制服学生让学生有敬畏感（也叫有魄力） ，很少考虑专业背景，所以很多学校的教育主任是体育教师，事实上有的教育主任根本没有新理念、缺乏专业知识和管理能力，只能治学生而不能育学生，只能处理事情而不能指导工作，管而无理。在他们看来，德育工作的目标是学生不出问题
5、，所以事实上充当着“维持会的会长” 。其二，工作队伍不健全。在很多学校，德育工作者仅仅指主管德育的校级领导、教育处主任及干事、班主任，所以会现这样的现象 ：在课堂里学生违反纪律，任课教师只把违纪学生交给班主任就完了，似乎德育与任课教师无关，其他的人员对德育工作更是采取“事不关己高高挂起”的态度。其三，德育工作者的理念滞后。教育观、学生观、师生观、人才观仍然停留在原来的水平，在他们的头脑里 ：德育就是管住学生，为维持教学秩序服务，为升学考试服务；德育是软指标，教学质量（实际上主要是升学率）才是硬道理 ；没有不敬业的老师，只有不听话的学生。所以尽管德育工作者每天起早贪黑，全天侯围着学生转，伤身劳神
6、，但仍然避免不了学生出问题。其四，德育工作者的积极性不高。由于德育工作任务重、压力大，近年来学生事故层出不穷因而风险越来越大，很多教师不愿意当班主任，宁愿多担几个班的教学任务，也不原当班主任，尤其是不愿意带电脑派位班。某重点中学每年一次的教师聘任，只有 20% 的教师愿意当班主任，学校只好用行政命令、党员示范、提高待遇的办法安排班主任。在岗的班主任是身在学生心在外，牢骚满腹，度日如年。（三）学校、家庭、社会三方面联动失调学校德育作为一种社会性活动, 必然受到社会、家庭环境的影响, 因为学生的生活和实践在任何时候都脱离不了社会、家庭环境。由于来自社会、家庭的影响具有高度的渗透性, 学生在接受学校
7、教育影响之前或同时, 总是通过各种渠道己经接受或正在接受来自社会上和家庭其他各方面的影响, 甚至其接受影响的范围总是超过了学校德育的影响范围。随着科学技术的发展日新月异, 社会因素对青少年学生的影响程度越来越深远, 使学校德育影响力大为降低, 这是导致当前中学德育低效的主要原因。由于在社会变革中所显现出的种种弊端, 也通过各种渠道渗透到校园中来, 使得缺少鉴别、抵制能力的学生无所适从, 陷入人生观、世界观、价值观选择的迷惘之中, 给中学德育的实效性带来了诸多负面效应。诸如学校周边环境整治不到位。网吧、电游厅、小食店、小吃摊将学校层层包围，以学生为衣食父母，一些不法分子为自己的利益可以纵容、教唆
8、学生逃课甚至违法犯罪，一些闲杂人员经常守候学校附近，将罪恶的目光对准学生。德育活动基地少。学校所在地区的德育资源虽然丰富，但还真正为学校开展德育活动所用的很少，极少数学校设立了自己的德育活动基地，这是自发性的，而且存在徒有虚名的现象。问题学生教管不到位。问题学生从学校出来流入社会，无人教育无人管理，问题多、隐患大，近年来社会上发生好几起由辍学的问题少年制造的凶杀案，危害师生的生命财产安全。家庭是社会的细胞, 是德育的基础和起点, 对学校德育起着重要辅助作用。当代中学生的家长青少年时正值国家特殊时期, 他们是一个复杂的群体, 其自身并未能接受完整、正规的学校教育。因此, 首先他们对子女寄于厚望,
9、“望子成龙”心切,“望女成凤”情真, 不愿子女再重蹈覆辙, 在物质需求上舍得对子女大量投资, 而对孩子的精神需求却很少关心, 对学生的思想、心理发展束手无策, 也腾不出足够的时间与子女进行用心地交流、沟通。在学生的调查与访谈发现, 家长“重智轻德” 、重教而不会教的现象比较普遍, 且教育方法简单陈旧, 缺乏科学的教育子女的经验。尽管众多家长为子女的品德现状忧心重重,但他们对现代教育观念、思想缺少基本的常识, 对孩子的言传身教往往带有“功利主义”的色彩, 从而导致对学生正面的教育方法滞后, 甚至与学校的教育思想相背离。父母平时关心最多的是他们的学习成绩, 家长们更多的是希望自己的孩子能够考取一所
10、比较理想的大学。至于学生的道德品行如何则比较淡化, 从而忽视对子女的思想品德、人格的教育。同时也存在一些家长素质低下，对孩子在校表现不闻不问。也有家长重养轻教，教育方法不当，对孩子娇生惯养，包庇纵容，不能主动配合学校进行教育。还有家长长期忙于自己的工作，无法履行教育孩子的义务，对孩子放任自流，流向社会染上各种恶习。近年来，离异家庭增多，由于缺少父爱或母爱，孩子难以感受家庭的温暖，甚至受到各种歧视，造成孩子的性格扭曲。三方缺乏配合合力不够。学校、家庭、社会、三方责任不明，缺乏沟通，一旦学生出了问题，互相指责，推卸责任。二、改进中小学德育工作势在必行(一)真正落实“德育首位” 中共中央、国务院关于
11、进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见明确提出“学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节” 。当前要真正落实德育首位工作，主要要提高学校领导干部对德育工作的重要性的认识，建立真正意义上的“校长抓德育的机制” 。教职工树立真正意义上的“全员都是德育工作者”的意识，明确教师首先是德育工作者，其次才是教学工作者，学校的每一位职工也首先都是德育工作者，学校的管理、评价等都把德育工作放在首位，从领导到每一位教职工，每个人都有德育目标，都肩负育人的任务，德育工作要涉及学校工作的每个方面，涉及每个教育工作者，每个人都要
12、把德育作为本职工作的首要任务，真正把德育渗透到学校的教育、管理、服务各项工作中去。要完善德育工作中的各项规章制度，要使学校的德育工作真正做到“有法可依、有章可循” ，学校不断完善德育工作规章制度，做到立项细致有序，易于师生理解和执行，大至国家法规的遵守，小至日常良好生活习惯的养成均有明确的衡量准则，为评价学生的思想品德提供客观、科学的标准。要建立一支由专职人员为骨干，专兼职结合的德育队伍，使学校的德育工作有计划、有措施、有检查、有总结，保证学校德育工作不偏离方向。要发挥班主任在德育工作中的主导作用，中小学班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校德育工作的骨干力量，当前班主任工作比以往更加
13、复杂、任务更加繁重，班主任所担负的责任也更加重大、面临的挑战更多，采取切实有效措施，充分调动班主任的工作积极性。要建立健全德育工作者激励机制，提高德育工作者的待遇，德育工作者在评职晋薪、年终考核要给予优先考虑。总之，通过采取各种措施，真正把“德育首位”工作落到实处。（二）重视德育师资队伍建设学校德育工作的效果依赖于广大教育工作者主导作用的发挥，要更好地发挥主导作用，必须有较高的素质，为此要优化队伍结构，建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍是提高德育实效的需要。1要加强对班主任、政治教师、团干部等德育工作者的经常性培训，提高他们的思想业务素质，要采取优惠性政策，提高德育工作者
14、的待遇，发挥他们的主动性，积极性和创造性，提高德育的质量，同时还要积极建设一支优秀的社会兼职德育队伍，比如聘请一些德高望重的热爱青少年教育事业的离退休人员和各种先进模范任务等做兼职“。德育工作实效关键取决于德育工作者的素质及发挥，因此必须加强德育队伍建设，打造一支素质高、理念新、结构合理、务实创新的德育工作队伍。1.要培训提高，更新理念。通过系统培训和校本培训，使德育工作者树立现代德育理念：学校德育应为社会发展服务；学校德育要与各育共同发展 ；学校德育必须回归生活实际 ；学校德育科研是最有效的投入；学校德育是为全体学生提供服务；德育的真正主体是全体学生 ；师生是德育过程中共同成长 ；德育的最佳
15、方式是学生自我教育；充分尊重保护学生心理权益 ；充分尊重满足学生合理要求。2.要全员育人，优化结构。要实施全员育人，教育处的管理干部、年级组长、班主任是德育工作队伍的主干力量，全体教职员工都应该成为德育工作者，尤其要发挥思想政治教师、党员教师、离退休老教师在德育工作中的作用，还应该把家长、社区工作人员、校外辅导员、法制副校长、警校共建单位的人员都纳入德育工作者的队伍。同时要合理配备人员，注意在年龄性格、能力、性别的合理搭配，形成互补。3.要加强管理，调动积极性。要理顺健全领导体制，明确各类德育工作者的责、权、利 ；建立健全管理规章制度，加强规章制度的落实；建立激励机制，在物质待遇、评优评先，适
16、当向德育工作者倾斜，以调动德育工作者的积极性。4.要开展德育科研，提升工作能力。要扩大宣传，营造德育科研的舆论氛围，使德育工作者增强“科研兴德”的意识。2加强培训，发挥德育科研骨干力量的示范作用和传帮带作用，以提高广大德育工作者的科研意识和能力。组织科研队伍，由教育行政部门牵头、教科所和教育学会组织、学校具体负责各方面专家和教师参与，组织一支强有力的德育科研队伍。开展课题研究，市、县区教育科研机构、学校都要根据具体情况确定相应的课题进行研究，尤其要注意研究德育工作中的热点、难点问题，为德育工作提供理论指导。加强成果的评比和交流工作，及时推出有推广价值的研究成果，引导和鼓励德育工作者把理论成果应
17、用于德育工作实践中，切实做到用科学的理论指导德育工作。（三） 建立健全学校、家庭、社会的育人网络, 形成中小学德育工作的整体合力。中小学校应主动加强与中小学生家庭和社会的联系, 如面对毒品等的影响, 应在中小学生中广泛开展“珍惜生命、远离毒品”的教育与崇尚科学文明、反对迷信的教育。又如, 中小学校应切实纠正以智育“一好”代替“三好”的错误做法, 在评选“三好学生”和“优秀学生干部”时, 应真正评选出受到其同学好评的品学兼优的学生; 中小学校开设的德育课,应以学生喜闻乐见的内容,贴近学生实际,才能增强吸引力和凝聚力。如贵阳市实验二小以课改为突破口,通过心理健康教育,全面提高学生整体素质, 学校在
18、星期一至星期四下午放学后开放的“知心姐姐”信箱和“爱心小屋”很受学生欢迎。孩子们都愿意把他们生活中遇到的困惑告诉“知心姐姐”和“爱心小屋”的老师。该校课改开放日活动中,来自四川、广西及省内的 700 多名教师将目光聚集在“知心姐姐”信箱“爱心小屋”等课外心理辅导站,许多教师认为这种心理辅导是对课堂教育一种必要而有益的补充和延伸,为少年儿童成长过程中遇到的问题提供了解决渠道,对他们的人格形成和心理发展起到了良好的指导作用。3学校也可通过举办讲座、开展咨询服务等多种形式,对广大中小学生家庭进行指导 , 把学校教育与家庭教育紧密结合起来; 社会各团体、组织、都应为中小学德育贡献一份力量 , 遵纪守法, 维护自身良好形象和社会的正常秩序,为中小学生营造一个良好的社会环境, 使他们能够健康快乐的成长。参考文献：1聂丽芳.中小学德育现状诊断与改进对策J.现代教育科学，2008， （4）.2刘立华.当前中小学德育工作的问题与对策 J.德育与思政研究,2010,（22）.3宋黔云.贵州省中小学德育教育滋润学生心田 N.贵州日报, 2004- 05- 27.
