1、江南中学_生物_ 学科教学设计课题 2.4 核酸的结构与功能 授课人课时安排2 课时课型新授授课时间第 6 周课标依据 概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子教材分析 遗传信息的携带者核酸是苏教版高中生物必修一分子与细胞第二章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察 DNA 和 RNA 在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。这节内容也是今后学习必修二遗传与进化第三章基因的本质一节的基础，在历年高考中也都进行不同程度的考查。学情分析 六个班均为平行班，学情情况一致
2、1.学生对核酸的组成、结构和功能并不是很清楚，所以教师应该从学生的基础出发，让学生对核酸有大概的了解后，再展开进一步的学习。2. 学生在上一节已经学习了氨基酸是如何形成蛋白质的，所以对核酸组成及结构多样性的探究中，可引导学生类比蛋白质的相关知识并结合课本内容得出结论，这样既降低了学习的难度，又可以训练学生基本的思维能力，同时也起到复习巩固的作用。3.学生在初中学习过细菌、病毒、细胞的相关知识，在必修一第一章学习了原核生物和真核生物 ，所以在总结核酸在不同生物中的差异时，教师通过一些模式图直观地呈现出来后，再帮助学生归纳总结。知识与能力（1）说出核酸的种类、功能以及核酸在细胞中的分布（2）掌握核
3、酸的结构和 DNA 的多样性三维目标过程与方法（1）通过模型的构建，掌握核苷酸的结构及核苷酸是如何组成核酸的（2）讨论脱氧核苷酸的排列顺序，理解 DNA 分子的多样性情感态度与价值观（1）认同核酸是生物遗传信息的携带者，理解核酸在生物的遗传变异中具有重要作用。（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。教学重点简述核酸的结构和功能.教学重难点教学难点简述核酸的结构和功能.教法与学法1.表格和图片的展示 2.合理运用教学策略，组织学生开展活动。3.组织学生在游戏的过程当中去学习知识，加深理解。信息技术应用分析知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用方式
4、 媒体来源课程导入刑侦案件中，警察勘察现场时提取毛发、血液、指纹等，这样做的目的是什么？口述 教师讲述 资料书 自学提示一自学提示二简述核酸的结构和功能质的过程电子白板教师演示 教师制作师生活动 设计意图 批注教学活动第一课时情景导入、展示目标设计采用多媒体导入的方式，利用多媒体展示某一刑事案件背景，警察从犯罪现场发现了非受害人的一根头发，运用现代生物技术手段 DNA 指纹法，很快找到了犯罪嫌疑人。生：为什么利用 DNA 指纹法就能找到犯罪嫌疑人呢?师：人的细胞中含有 DNA，而每个人的 DNA 都不完全相同，因此，通过分子生物学方法显示出来的人的 DNA 模样就会因人而异，人们就可以像指纹那
5、样分辨人与人的不同了，这也就是 DNA指纹一词的由来。其实 DNA 是属于我们说到的核酸的一种，今天就一起来学习核酸的结构和功能(板书)(二) 新课教学1.核酸的基本组成单位及其组成物质。师：核酸是细胞中的一类重要通过设问，切入本课的教学内容。以学习小组为单位，进行相关数据的交流，并开展讨论。激发学生们的自主探究的学生物大分子，它可以分为脱氧核糖核酸(DNA) 和核糖核酸 (RNA)两类。那么核酸是由什么物质组成的呢?化学上常运用降解法研究物质的组成，人们研究发现核酸的降解产物是核苷酸，将核苷酸进一步降解可生成一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸。师：(1)核酸的基本结构单位是什么?(2)
6、画出组成核酸的基本结构单位的三种小分子物质连接示意图。(3)组成核酸的基本元素有哪几种?生：(1)核苷酸(2)(学生板演)(3)C、 H、O、N 、P 。教师利用投影显示以上三个问题的答案。第二课时回顾上节课的内容DNA 和 RNA 的异同点-小组讨论法【过渡：那 DNA 和 RNA 又有什么不同之处呢?】习。通过设置各个小问题将探究的问题细化，同时也培养了学生分析问题，归纳问题结果的能力。用多媒体呈现两者的结构示意图，让学生比较。分组讨论 5 分钟，小组代表回答。提示从以下两个方面思考：DNA 分子和 RNA分子的化学组成有什么相同之处?有哪些主要的不同之处?。生：相同之处是组成核苷酸的磷酸
7、相同，有三种碱基相同; 主要不同之处在于：含有的五碳糖和一个碱基不同，DNA 含有脱氧核糖而 RNA 含有核糖， DNA 含有胸腺嘧啶而 RNA 中含有尿嘧啶。师：阅读教材 P22 事实 1，讨论如何判断某样品核酸是 DNA 还是 RNA?生：测定样品核酸中碱基数目，若核酸中腺嘌呤与胸腺嘧啶相等，鸟嘌呤与胞嘧啶相等则为 DNA，若不含胸腺嘧啶，而含有尿嘧啶则为 RNA。3.DNA 的双螺旋结构 拼接法帮助学生回忆已经学过的知识内容。通过学习过的内容来进行指导总结，更能加深记忆力。【过渡：我们已经知道了组成DNA 的基本元素以及其基本组成单位了，那 DNA 的分子结构是什么样子的呢?】以五边形代
8、表五碳糖，圆代表磷酸，正方形代表含氮碱基，拼拼接 DNA 分子的结构。小组示范，评价。老师讲解双螺旋结构的特点及其发现特点的科学家：两条链按反向平行的方式盘旋成双螺旋结构;DNA 分子中的脱氧核糖和磷酸交替链接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列在内侧。随后多媒体呈现结构模型。4.核酸的分布及其功能师：(1)DNA 与 RNA 在细胞中分布有什么区别?(2)不同生物的遗传物质是否相同?(3)遗传物质有什么功能?生：(1)DNA 主要分布在细胞核内，RNA 主要分布在细胞质内。(2)绝大多数生物的遗传物质是DNA，少数病毒只含 RNA，遗传物质是 RNA。(3)遗传功能是遗传信息的载体。(三)
9、总结归纳师生共同回忆核酸的组成单位、基本元素，两种核酸的异同点及其功能。当堂检测有效练习1、如图甲所示物质 b 是组成乙或丙的基本单位(单体) 。下列相关叙述中错误的是 ( D )A如果图甲中的 a 是核糖，则 b 是丙的基本单位B如果 m 是胸腺嘧啶(T) ，则 b 是乙的基本单位C在多个 b 聚合成乙或丙的过程中，都要产生水D乙或丙彻底水解的产物是甲2.将从大肠杆菌细胞中提取到的核酸彻底进行水解，直至形成不能再水解的小分子，则能得到的小分子的种类共有( B )A9 种 B8 种 C6 种 D4 种3.下列有关核酸的叙述，正确的是( C )A在细菌中，遗传物质可能是 DNA 或 RNAB核酸
10、的基本组成单位是脱氧核苷酸C鱼体内的遗传物质彻底水解后可得到脱氧核糖、磷酸和含氮碱基D除病毒外，一切生物都具有核酸作业布置练习册和课时作业相应的内容板书设计教学反思没有注意到每个学生的情况，展示环节与学生知识的衔接不是很充分，导致学生在游戏环节上花费了太多的时间，但本节课学生积极性被充分调动。对于不同类型的课应该有不同的教学模式，我在今后的教学环节中应该注重引导和关注学生对知识的反思，帮助同学们从原有知识模型的基础上反思新知识，给学生时间思考、给学生时间讨论才更有利于教师抓住关键点，找到突破点，从而让教和学处于最优状态。还应该充分利用学校的教学设备，生物课不仅要利用多媒体，更要充分利用实验，让事实说话，让同学们用自己的双手得出结论，这样会增加同学们的学习兴趣，有利于课堂效率的提高。备注
