1、揭阳第三中学教案表 课题 4.6 牛顿第二定律的应用（一） （2） 课型 新授课教学目标一、知识与技能1、掌握牛顿第二定律的基本特征；2、理解整体法与隔离法在解决力学问题中的作用。二、过程与方法1、学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题；2、学会连接体问题的一般解题方法；三、情感态度与价值观1、通过相关问题的分析和解决，培养学生的科学态度和科学精神；重点难点重点：牛顿运动定律与运动学公式的综合运用难点：整体法与隔离法的运用。教具准备 多媒体课时安排 1 课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情引入：1运用牛顿第二定律解题的基本思路(1)通过认真审题，确定研究对象(2)采用隔离体
2、法，正确受力分析 (3)建立坐标系，正交分解力 . (4)根据牛顿第二定律列出方程(5)统一单位，求出答案【整体法与隔离法】：2解决连接体问题的基本方法是：(1)选取最佳的研究对象选取研究对象时可采取“先整体，后隔离”或“分别隔离”等方法一般当各部分加速度大小、方向相同时，可当作整体研究，当各部分的加速度大小、方向不相同时，要分别隔离研究(2)对选取的研究对象进行受力分析，依据牛顿第二定律列出方程式，求出答案3解决临界问题的基本方法是：(1)要详细分析物理过程，根据条件变化或随着过程进行引起的受力情况和运动状态变化，找到临界状态和临界条件(2)在某些物理过程比较复杂的情况下，用极限分析的方法可
3、以尽快找到临界状态和临界条件【例题分析】【例 1】在光滑水平地面上有两个彼此接触的物体 A 和 B，它们的质量引入课程引导思考方法说明例题分析分别为 m1 和 m2，若用水平推力 F 作用于 A 物体，使 A、B 一起向前运动，如图 5 所示，求两物体间的相互作用为多大？【解析】由于两物体是相互接触的，在水平推力 F 的作用下做加速度相同的匀加速直线运动，是“连接体” 。如果把两个物体作为一个整体，用牛顿第二定律去求加速度 a 是很简便的。题目中要求 A、B 间的相互作用，因此必须采用隔离法，对 A 或 B 进行分析，再用牛顿第二就可以求出两物体间的作用力。设 A、B 之间的相互作用力为 N，
4、以 A、B 整体为研究对象，由牛顿第二定律得：F=(m1+m2)a；所以，a=F/(m1+m2)再以 B 为研究对象，由牛顿第二定律可得：N=Fm2/(m1+m2)点评：连接体的一般解题方法是，整体法求加速度，隔离法求力。【 讨论】：（ 1）其它情况不变，若将 F 作用于 B 物体，则 A、B 间的相互作用多大？（ 2）其它情况不变，若物体与地面间的动摩擦因数为 ?，则 A、B间的相互作用多大？【例 2】 两重叠一起的滑块 A 和 B 置于固定的倾角为 的斜面上，如图10-A-3 所示滑块 A、B 的质量分别为 mA、mB，B 与斜面间的动摩擦因数为 1，B 与 A 间的动摩擦数为 2，已知两滑块都从静止开始以相同的加速度沿斜面滑下，滑块 B 受到 的摩擦力( )A等于零B方向沿斜面向上C大小等于 1 mBgcos D大小等于 2 mBgcos （先整体后隔离）【例 3】如图 347，质量，mlkg 的物块放在倾角为 的斜面上，斜面体质量 M=2kg，斜面与物块的动摩擦因数 0.2，地面光滑，=37，现对斜面体施一水平推力 F，要使物体 m 相对斜面静止，力 F应为多大?(设物体与斜面的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，g 取10ms2)多题型分析图 10-A-3板书4.6 牛顿第二定律的应用1、 整体法与隔离法2、临界条件分析教学反思
