1、鉴赏诗词的表达技巧基础勤梳理名篇名句不离口1琵琶行描写琵琶声的句子：“ ， 。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”2琵琶行既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是： ， 。3锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是： ， 。4锦瑟一诗的颈联是 ， ，它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。5作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨的句子： ， 。【答案】1别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 2浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟3锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 4沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 5庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃易错成语勤温习1听到这个噩耗
2、，老人家瘫坐在地上号啕痛哭，双手也情不自禁地颤抖起来。（“情不自禁”：感情激动控制不住自己。用于此处不妥，可用“不由自主”） 2最近到沿海地区，虽只是浮光掠影地看看，但那里的变化，却给我留下极深刻的印象。（“浮光掠影”的意思是比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。“浮光掠影”与“极深刻的印象”矛盾。）3为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会。（“不期而遇”的意思是没有约定而意外地相遇，与“精心组织”矛盾。）4他为我送来两本小说，我对他很感激，便付之一笑。（“付之一笑”一笑了之，表示毫不介意。指不相信，并含有蔑视之意，与“感激”相矛盾。）5二中女子排球队在比赛中，连连失利，最
3、后功亏一篑，只获得第八名。（“功亏一篑”：比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功（含惋惜意）。既然说“二中女子排球队在比赛中”“连连失利”，“只获得第八名”，那么就不能说是“功亏一篑”（比赛中一路过关斩将，最后在决赛中惜败获得亚军才是“功亏一篑”）写作素材常积累备考话题：墙经典素材：1柏林墙的变迁（再坚固的墙也不能阻隔人心）第二次世界大战后，德国首都柏林被四强苏联、美国、英国和法国占领。其中美、英、法占领区在后来组成了西柏林市。柏林墙是苏联和东德秘密计划修起来的，一夜之间，柏林墙就树立在柏林中心。此后，肯尼迪总统在柏林发表了著名的讲话。“这是人类 历史上第一堵不是防范外敌，而是防范自己人
4、民的墙。“今天，我们都是柏林人 “ “其它呢？“ 1989 年 11 月 9 日，分隔东西柏林 28 年的柏林墙第一次被凿开一条缝，柏林墙被拆毁，亲人团圆，1990 年 8 月 31 日国家统一。，德国人毕竟是幸运的，柏林墙见证了德国人的痛苦，全世界分享了他们的痛苦。 2生活中的墙（用真诚推倒阻隔心灵的桥）生活中，父母和子女之间，老师和同学之间，在生活观念、生活方式、兴趣爱好等方面都存在很大的差异，于是，渴望沟通成为了今天中学生的一种特殊需要。我们在渴望被理解、被尊重、被信任的同时，更渴望与父母沟通，与老师交流，与同学建立良好的伙伴关系。老师一束鼓励的目光，也许能激起你学习的信心；父母一个歉意
5、的笑容，也许能唤回你失落的情绪；同样，你轻轻地道一声“Sorry”， 也许能化解老师的误会；你甜甜地露一个微笑，也许能赢得父母的谅解。不仅人与人之间需要沟通，单位与单位、国家与国家、人与自然之间也是一样。沟通是情感的桥梁，能够缩短心灵的距离；沟通是情感的火焰，能够融化心灵的冰块；沟通是情感的纽带，能建起相互的信赖。墙，推倒了就是桥。 人与人心灵上的距离就如一堵厚厚的墙，我们只有用真诚去推倒它，才能建造一座沟通彼此的桥。3三八线（阻挡朝鲜半岛和平统一的一道墙）1945 年 9 月 2 日，根据盟国协议，盟军最高司令官麦克阿瑟在第一号指令中，以北纬 38 度线为界作为美苏两国军队分别受理驻朝日军的
6、投降事宜和对日开展军事活动的临时分界线，以北为驻朝苏军受降区，以南为美军受降区。日本投降后，美、苏军队分别进驻三八线南北地区。1948 年 8 月和 9 月，朝鲜南北地区先后成立大韩民国政府和朝鲜民主主义人民共和国。10 月，苏联把三八线以北的行政权移交朝鲜人民，到 12 月苏军全部撤离。美军则继续驻扎三八线以南，拒不撤军，从而造成朝鲜国土和民族的分裂。三八线直到现在也是阻挡朝鲜半岛和平统一的一道墙。4哭墙（犹太人的国魂）哭墙，原是撒罗满王圣殿的西墙，所以又称为西墙，公元第五世纪的时候，罗马人曾入侵，城堡被战火所毁，惟独这片西墙得以保存下来，让后人来此凭吊。犹太人后来虽然被放逐，流浪他乡，度着
7、国破家亡的生活，但是他们却未忘怀过象征国魂的这面巨墙，盼望着有朝一日还能再到那边去祈祷。哭墙于一九四八年到一九六七年间，成为约旦的一部分，不准犹太人进去。一直到六日战争之后，犹太人收复了圣城，重新开放，供国人前往祈祷。时新素材：1希望工程（要为他人点燃希望）希望工程是中国青少年基金会发起倡导并组织实施的一项社会公益事业，其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园，建立希望小学，改善农村办学条件。希望工程自 1989 年10 月实施以来，累计资助 230 万失学儿童重返校园，援建希望小学 8000 余所，培训希望小学和农村小学教师 2300 余名。科技部中国科技促进发展研究中心评估表明：希望工程已经成
8、为我国 20 世纪 90 年代社会参与最广泛、最富影响的民间社会公益事业。 希望工程自 1989 年 10 月启动以来，在中国青少年基金会及其授权的各级希望工程实施机构的努力推动下，得到了社会各界，海内外团体、企业和个人的积极支持和热情参与，取得了令人瞩目的实施成果和综合效益，赢得了党和政府以及全社会的高度评价，已成为我国最具社会影响和享有崇高声誉的民间公益事业。希望工程的实施，改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展；弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统，推动了社会主义精神文明建设。2传递家信（穿越地域墙的家信）1903 年的秋天，美国
9、堪萨斯州的申克写信给他的姐姐，发出了一封由许多人传递阅读的家信。他们兄弟姐妹十人，申克排行第三，他怕大家散居各地失去联系，所以要兄弟姐妹接到信后，每人也各写一封，然后按照年龄大小，依次传递下去。转了一轮以后，每个人都要把旧信拿出来，换上一封新写的信。申克认为大家应该试试看能维持多久。78 年过去了，申克这个家族还有鸿雁往来。最初的十个写信人已作古，不过他们的子孙后代还在继续着这个传递。起初只要两个月就能轮转一周，现在需要两年。目前有 28 个人写信，他们分在九个州里，年龄从九十五六岁到十八九岁都有。技能再提高古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。概括起来说，大致可以分为以下几类：1表达方式在古
10、代诗歌中主要有描写、抒情两类。描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白梦游天姥吟留别中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。描写方式：（1）动静结合（2）虚实结合（3）点面结合（4）正面侧面（5）远近、高低各个角度的描写（6）明暗、冷暖等色调形态（7）各种感觉：视、听、触、嗅抒情有直接抒情和间接抒情两种。（1）直接抒情。直接抒情就是直抒胸臆。如梦游天姥吟留别中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，也是直接呐喊出心中的不满，表明了自己与权贵们决绝的决心。（2）间接抒情。间接抒情是指
11、作者不直接出面，而是通过借景抒情、移情于物、寓情于景、触景生情、情景交融通等方式来抒发感情。如杜甫的春夜喜雨，写景之中包含着对春雨无比的喜爱之情。当读到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”时，诗人对国家命运的担忧和家人的思念跃然纸上。2运用表现手法的技巧要读懂诗歌就要掌握诗歌的各种表现手法。在诗歌中常见的表现手法有：比兴、象征、对比、衬托、动静结合、虚实结合、用典等。（1）比兴欲言此物，先言彼物。比兴手法是古代诗歌中较常见的，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”，借孔雀失偶起兴，引起所要叙述的恩爱夫妻被迫分离的凄楚故事，为全诗定感情基调。（孔雀东南飞）（2）对比如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫自京赴奉先县咏怀
12、五百字），将封建统治集团的穷奢极欲、醉生梦死，与劳动人民的被奴役、被掠夺、冻死路旁的悲惨状况，作了鲜明的对照。（3）象征如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（行路难），表现了诗人对理想的执著追求及对人生的乐观态度。（4）运用典故诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”。例如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古就用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），这些典故的运用，借用历史事实很好地表达了自己的思想感情。用典的作用是作者的立论有根据，委婉含蓄，充实内容、美化词句等。（5）虚实结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实
13、是相对的，客观为实，想象为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚。虚与实形成对比或相衬的关系，表达出作者寄寓的深沉感慨。例如姜夔扬州慢中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。（6）动静结合动静手法是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。如贾岛的题李凝幽居中的名句“僧敲月下门”，就是以响衬静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。3谋篇布局近体的律诗绝句，十分讲究起承转合的谋篇布局。如杜牧九日齐山登高为例：“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但
14、将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？” 一二句写登山一事起，为引发诗情做铺垫；三四两句紧承一二句，写诗人对登高一事的主观感受；五六两句用“但”（只）字一转，拓展到对人世的感叹；七八借用典故凝重结尾。整首诗歌，一层进一层，显得情景交融、理趣深刻。词的一般结构是先写景后抒情。写景为抒情铺垫，抒情是写景升华。如苏轼的念奴娇，上阕状写赤壁之景物，下阕通过与周瑜经历的对比抒发“人生如梦”的感慨。其他谋篇布局的技巧有（1）做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。（2）埋伏笔：前段为后段埋下的线索。（3）呼应照应：前后的互相联系。（4）浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。（5）层层深
15、入、首尾呼应、有总有分等。4修辞手法的运用（1）比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。能突出事物特征，使抽象的事物形象化、生动化。如刘禹锡的望洞庭“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”，诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。（2）借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。如李清照如梦令中“知否，知否？应是绿肥红瘦”，用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出叶的茂盛和花的凋零。（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能更突出、更鲜明地表达事物的特点
16、。如李白秋浦歌中“白发三千丈，缘愁似个长”，愁生白发，发长“三千丈”，愁思深重啊！（4）比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动。如林逋山园小梅中“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。（5）设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人
17、物的英雄业绩。（6）反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。如王安石叠题乌江亭“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。基础巩固练一、阅读下面这首诗，完成文后各题。从军行陈羽海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。武威送刘判官赴碛西行军岑参火山五月行人少，看君马去疾如鸟。都护行营太白西，角声一动胡天晓。注：海畔：湖边 太白：即金星。古时认为太白星是西方之星，也是西方之神，古人认为它的出现在某种惰现下预示敌人的败亡。（1）从军行诗的一二两句有什么作用？请简要分析。（5 分） （2）两首诗的第四句都是写“军”，它们分
18、别运用了什么表现手法？表达了什么情感？请简要分析（6 分） 【答案】（1）一、二句写从军将士面对的极为严酷环境：天山脚下寒风劲吹，湖边（“海畔”）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。（2 分）一、二句对环境的描写，突出环境的恶劣，（1 分）用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。（2 分）（2）（1）陈诗“红旗直上天山雪”运用借代的方法。（1 分）“红旗”代指军队。不言人而自有人在。“红旗直上”写出冰天雪地中行军，队伍不乱，勇猛直上，（1 分）画面生机勃然，展现的是唐军将士高昂的士气和一往无前的精神。（1 分）（2）岑诗“角声一动胡天晓”运用象征的手法，（1 分）号角将胡天
19、惊晓，本来是拂晓到来军营便吹号角，实际上意味着只要一声号令，唐军便可决胜，一扫黑暗，使西域重见光明。（1 分）表达了诗人对这次出征抵抗取得胜利的美好祝愿。（1 分）（如答比喻、夸张手法的，且分析的对，情感也对的给 1 分）【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【思路点拨】写景句的作用每首诗中的景物描写都有其特定的作用，有时不仅是一种作用，而是多种作用交织在一起， 所以在鉴赏诗歌或是在平时的做题过程中一定要立足于诗歌本身去鉴赏分题过程中定要立足于诗歌本身去鉴赏分析， 总结积累。答题要注意层次， 步骤。内容+作用（内容+情景关系+结构）明确写景特色（远近、 高低、 俯仰、 视听、
20、 动静、 虚实、 色彩对比等）阐述怎样体现这种特色的（结合诗句，具体作答）分析作用（营造氛围、 借景抒情、 以景衬情）作答这类题首先明确写景句的作用，如 1交待时间、 季节及天气情况等 2触景生情、 借景抒情， 融情于景、 以景结情。3渲染气氛， 奠定基调。4营造氛围， 烘托心境。5含蓄蕴藉， 意味无穷（多指以景结情）6先言他物， 领起下文。（比兴）7前后照应， 铺垫过渡。（2）【试题分析】本题考查手法。陈诗关键在于作为主体的三、四两句。后两句意在写人，却不正面写出，更不和盘托出，而只是拈出与人相关的二物“横笛”、“红旗”，不言人而自有人在。这种指代手法的运用，既节省了笔墨，又丰富了作品的艺术
21、容量，给了读者广阔的想象的空间。军中物品无数，只写笛、旗二者，不仅出于只有笛声、红旗才会被远处发现，还因为只有此二物最足以表见行军将士的精神。在写法上，先写“横笛闻声”，后写“红旗直上”，符合人们对远处事物的注意往往“先声后形”的一般习惯。特别巧妙的是“不见人”三字的嵌入。“闻声”而寻人，寻而“不见”，从而形成文势的跌宕，使末句的动人景象更为显豁地突入人们的眼帘之中。这首从军行兼有诗情画意之美，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪行军图。岑诗“角声一动胡天晓”这最后一句真可谓一篇之警策。从字面解会，这是作者遥想军营之晨的情景。本来是拂晓到来军营便吹号角，然而
22、在这位好奇诗人天真的心眼里，却是一声号角将胡天惊晓（犹如号角能将兵士惊醒一样）。这实在可与后来李贺“雄鸡一声天下白”的奇句媲美，显出唐军将士回旋天地的凌云壮志。联系上句“太白”出现所预兆的，这句之含蕴比字面意义远为深刻，它实际等于说：只要唐军一声号令，便可决胜，一扫如磐夜气，使西域重见光明。此句不但是赋，而且含有比兴、象征之意。正因为如此，这首送别诗才脱弃一般私谊范畴，而升华到更高的思想境界。此诗不落一般送别诗之窠臼。它没有直接写惜别之情和直言对胜利的祝愿。而只就此地与彼地情景略加夸张与想象，叙述自然，比兴得体，颇能壮僚友之行色，惜别与祝捷之意也就见于言外，在送别诗中堪称独具一格了。【考点定位
23、】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【思路点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。诗歌的表达技巧 1修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实
24、结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 4篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 5思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 6作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。二、阅读下面这首明诗，完成后面的题。三岔驿杨 慎三岔驿，十字路，北去南来几朝暮。朝见扬扬拥盖来，暮看寂寂回车去。今古销沉名利
25、中，短亭流水长亭树！（1）“朝见扬扬拥盖来，暮看寂寂回车去”这两句写得极为精妙，请简要赏析 。（5 分）（2）诗的末尾两句“今古销沉名利中，短亭流水长亭树”有着丰富的意蕴，请说说你的理解。（6 分）【答案】（1）对比。用“朝”与“暮”、“来”与“去”等对比，描写了诗人当年看到的某些官员极盛时的洋洋自得之态和衰落时的落寞清冷、颓丧之气。（3 分）叠词。用“扬扬”“寂寂”表现某些官员宦海沉浮的状态，生动形象。（2 分）（2）这两句诗的意思是，古往今来，无数追名逐利之徒，升降沉浮，荣辱变化，不变的是那流水绿树。这两句诗既是诗人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是诗人推己及人、对古今文人官场沉浮的概括。
26、表现了诗人对物是人非的感叹，表明了名利不过是一时之荣，繁华只是瞬间，只有时空才是永恒的哲理。表现了诗人不与黑暗官场同流合污的高洁品格。（共 6 分，一点 2 分，答出三点即可。）【解析】（1）【试题分析】“北去南来”的“北去”，指升官北上京师；“南来”谓谪迁南返；“几朝暮”极言时间短暂，形容宦海升沉，变生瞬息。“朝见”“暮看”两句说：“当那些官员升官内调时，车盖如云，前呼后拥，意气扬扬，不可一世；不料很快又贬官南归，坐着车无声无息地回去。他们北去南来，都要经过驿站；这驿站便成了此辈宦海浮的见证人。诗题三岔驿诗用“三岔驿，十字路”发端，立刻使人联想到了人生的三岔路口、十字街头，使读者从一个小小的
27、驿站推想到辽阔的人生旅途，具有深广的象征意义。再看结构，落笔写“三岔驿”，眼前自然出现“十字路”；因为是“十字路”，便看得见“北去南来”的宦游者；这些宦游者浮沉变幻，朝升暮逐，下面便紧承“朝见”“暮看”两句，诗句似顶真续麻，一气贯串，勾连紧密，形成了一种快节奏，越发显得转瞬升沉，变生倏忽，加快了宦海沉浮的速度感。再看声情契合，“扬扬拥盖来，寂寂回车去”，形象鲜明，写出了“北去”时的得意与“南来”时的寂寞；而且“扬扬”二字开口呼，发音响亮；“寂寂”二字齐齿呼，其声哀切，这就是在词语的意义之外，加了一层随采赋声的音乐效果，使声情配合，相得益彰。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D
28、。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】这类题的答题步骤：（1）、用一两个词语准确点明语言特色。（2）、用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）、指出表现了作者怎样的感情。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律 诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层 与
29、层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。三、阅读下面两首诗，完成 89 题。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，明月羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。【注】梅花落：乐曲名。（1）两首诗都写月夜闻笛，感情基调有何异同？（5 分）（2）两首诗的结句在抒情方式上有何不同？请简要分析。（6 分）【答案】（1）两首诗都表达了征人思乡的感情。高诗写冰雪消融，天空洒下明月的清辉，风传笛曲，一夜之间声满关山，意境澄澈壮阔，感情哀而不伤（乐观开朗）；李诗写月如秋霜，充满寒意，夜风送来呜咽的芦笛声，意境寒冷凄清（愁惨），感情悲凉哀怨。（2）高诗寓情于景，由听到的梅花落的乐曲想象故乡的梅花四处飘散，一夜之中洒满
