1、1（2016 届安徽合肥八中高三上第一次段考）阅读下面这首词，完成文后各题。浣溪沙红蓼渡头秋正雨薛昭蕴 （唐代）红蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香。不语含嚬深浦里，几回愁煞棹船郎，燕归帆尽水茫茫。【注】蓼（lio）：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作药用。红蓼：开红花的水蓼。整鬟：梳理发鬟。含嚬（也作“颦”）：愁眉不展。浦：水滨。（1）词的上片是如何描写一幅秋雨渡头待人图的？营造了一种什么样的氛围？（5 分）（2）下片的首句“不语含嚬深浦里”在整首词结构上有什么作用？请简要分析。（6 分）【答案】（1）视觉、听觉和嗅觉相结合。诗人在听觉上的听到风雨声，在视觉上看到了热色的红蓼花
2、，成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的闻到了野花的芳香。营造了一种苍凉寂寞的凄清氛围。（2）承上启下的作用。“不语含嚬”的人就是上片“整鬟飘袖”的佳人，这是承上。为什么“不语含嚬”，这是启下，也是词人安排的又一个悬念。紧接着“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”船夫。【解析】【考点定位】：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景的方式入手，这样才能准确把握景物中所寓含的诗人的情感。 一、正与侧的结合。景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景
3、物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。二、动与静的结合。 在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。但作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，往往与衬托又不可截然分开。三、声与色的结合。古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺
4、术效果。四、虚与实的结合。 “虚”与“实”是两个极大的概念，具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实。如“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“杨柳岸晓风残月”是实的，古诗词常借助具体、可感的事物来抒发某种感情寄托某种情怀，或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味。同学们在鉴赏时要注意诗中哪是实、哪是虚。以及诗人着意要表现的是实还是虚。弄清了这几点才能准确把握它们的关系。实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。五、点与面的结合。万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也一样
5、，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。六、远与近的结合。看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。七、白描手法。白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪
6、衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【典例拓展】（1）柳州榕叶落尽偶题 柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。这首诗的第二句在结构上有什么作用？请具体说明。【答案】承下启下。“意转迷” 上承第一句，极言意绪的迷乱烦恼，“春半如秋”下启后两句，二月春光正浓之际反呈现百花凋零、榕叶满庭的暮秋景象，从而在我与物，物与境之间起了结合作用。（2）蝶恋花出塞 纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉
7、谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。这首词开篇有何特点？【答案】“今古河山无定据”，起句即言自己的感受，抒发江山多更迭的兴亡之感，总领全词，点明主旨，并奠定悲慨的感情基调。（3）东坡 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。【答案】第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。（4）柳梢青送卢梅坡 刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂
8、舟行。“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？【答案】强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。2（2016 届北大附中河南分校高三第一次考试）阅读下面这首诗，完成文后各题。（11 分）乌 夜 啼李白黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。秦川女：唐代李善注引纤锦回文诗序曰：“窦韬，符国秦川人，被徙沙漠，其妻苏氏。韬临去别苏，誓不更娶，苏氏织锦，作回文诗以赠之。（1）这首诗描绘了怎样的情景？“黄云城边乌欲栖”一句在诗中起来什么作用？（5 分）（2）这首诗是如何突出表现织锦泰州女的情感的？请就其中
9、两点作分析。（6 分）【答案】（1）本诗描绘出傍晚时分归鸦栖枝，织锦秦州女空房中思念丈夫，自伤孤寂的情景。（2 分） “黄云城边枝欲栖”一句突出城边景色之暗淡，渲染（营造）了凄凉气氛，奠定了诗歌之感伤基调。（3 分）（2）（每点 3 分，手法 2 分，分析 1 分；答对两种即可；若答其他，言之成理即可酌情给分）以归乌夜啼渲染氛围，为下句表现织锦秦州女思亲念远的孤苦作铺垫。化用窦滔妻苏氏织锦赠回文诗的典故，使织锦秦州女思念丈夫的情感内蕴更加丰厚。“隔窗语”或“停梭怅然”等细节描写细腻，让人能真切感受到思妇的孤寂哀伤。“泪如雨”运用了比喻（夸张），形象地刻画了一个独自哀伤的思妇形象。【解析】【考点
10、定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】首先应了解考查景物形象的提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：a描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。b概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。c分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 诗歌景物形象
11、鉴赏方法：诗人在塑造这些景物时，一般都注重了景物的色彩、强度、指向的描写，甚至运用动与静、虚与实相结合的艺术手法。1景物的色彩，渗透了作者的情感体验。暖色-热烈活泼意气风发积极向上的精神境界。采莲曲冷色-低沉冷峻孤寂凄凉的心境。柳宗元江雪2通过感官概括景物意境特点。视觉：苍茫、浩淼、荒凉、辽阔、辽远、空旷、空旷、空灵、空濛、朦胧、迷离、迷濛、明净、明丽等。听觉：荒寂、寂静、寂寥、空寂、清寂、萧瑟等。触觉：苍凉、凄冷、凄凉、凄清。主观感受：空灵、清丽、清雅、恬淡、幽寂、萧索、幽雅等。3常见的意象。梅花-表现逆境中不怕打击挫折、敢为天下先的品质。怡情、表意，抒怀陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”，
12、喻自己备受摧残、命运坎坷。但终守节而不同流合污。表现了诗人高尚的情怀。毛泽东“待她在从中笑”松-傲霜斗雪。李“愿君学长松，填句作桃李”。竹-不随流俗，不畏风霜的孤高刚劲。莲-不同流合污。菊花-坚强品格，清高气质。梧桐-凄凉悲伤。寒蝉-悲凉。鹃鸟-凄凉哀伤。写送别离愁类：折柳、阳关、长亭、惆波。写羁旅愁绪类：夕阳、西风、寒蝉、归雁、子规、闻笛、浮云。写相思情怀类：登楼、依栏、挽衣、流萤、鸳鸯。写战乱戌边类：烽火（烟）、狼烟、干戈、天狼、墨河、塞外、玉关。（2）【试题分析】：题干要求“这首诗是如何突出表现织锦泰州女的情感的，请就其中两点作分析”，这是考查诗歌描写人物形象的方法。只要答出两种手法，展
13、开分析就可以。诗歌中人物形象描写的方法有：1正面描写。主要抓诗歌中人物的描写。主要有人物的语言神态、动作心理等。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。2侧面描写。主要抓住诗歌中的景物描写。人物形象的塑造离不开景物形象的烘托作用。3体察写作意图，注意写作手法。古人写诗时，常通用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的
14、写作意图，结合诗人身世际遇，展开联想。这首诗在刻画织锦泰州女时主要用了以归乌夜啼渲染氛围，烘托人物。化用窦滔妻苏氏织锦赠回文诗的典故。“隔窗语”或“停梭怅然”等细节描写。运用了“泪如雨”比喻（夸张）的手法。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】关于鉴赏诗歌人物形象的题目，考生应先明确人物形象描写的手法。主要方法有：1人物描写，根据描写的对象，可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。2写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等
15、。3根据描写人物的详略，轻重、着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。在答题的时候，不可以直接写出描写的方法，还要结合诗句作具体的分析。【译文】黄云城边的乌鸦将要归巢了，归飞回来时候在树枝上哑哑地啼叫。在织机中织布的秦川女子，在隔着碧绿如烟的纱窗内视窗外的归鸟双双。她好像是在与人说着什么，其实她是在自言自语。太寂寞了啊，想着远方的亲人、她的织梭就不由得停了下来。独宿空房的滋味，真是太令人难以忍受了，珠泪点点滚下了她的香腮。3（2016 届福州八中高三上第一次质检）阅读下面这首宋诗，完成后面题。吴松道中二首（其一）晁补之停舟傍河浒，四顾尽荒原。日落狐鸣冢，天寒犬
16、吠村。系帆凌震泽 ， 抢雨入盘门。怅望夫差事，吴山閟楚魂。吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。震泽：太湖的古称。盘门：苏州城西南门名，是迄今仅存的古代水陆城门，始建于前 514 年（春秋吴王阖闾元年）伍子胥筑城时。閟（b）：掩蔽。（1）这首诗前两联运用了哪些意象？营造了怎样的氛围？请简要分析。（5 分）（2）这首诗的尾联运用了怎样的表现手法抒发怀古之幽情？请加以赏析。（6 分）【答案】（1）诗人行船吴淞江，借“荒原”“落日”“鸣狐”“寒天”“吠犬”诸意象，描写了泊舟所见之景。一个深秋的黄昏，诗人所乘之舟傍河停泊。纵目四顾，日落、荒原，不见人迹，唯闻狐狸在坟墓旁鸣叫着；不时从远处村庄传来阵阵
17、犬吠声，营造了冷清萧条的氛围，寄托着作者的羁旅愁思并为下文抒发怀古之幽做了铺垫。（2）这首诗尾联用典抒发怀古之幽情。徘徊在盘门中，观看着这并列的水陆两门，诗人想起了当初建此盘门的伍子胥。楚魂指伍子胥，夫差重用伍子胥大败越兵，可此后夫差非但不听伍子胥的忠谏，以至身死国灭。诗人因此感慨夫差固然咎由自取，而可惜那伍子胥的忠魂还依恋着吴山。对忠臣的死于非命，诗人表露了他的深沉怅惋之情，一抒幽思。【解析】考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。（2）试题分析：此题考查赏析表现手法及表达作用的鉴赏能力。解答此题，可根据尾联关键词分析其运用的表现手法，然后结合着表现手法的一般性作用，结合着诗歌中作
18、者的情感来分析作答。由“夫差”“楚魂”等词语可知，尾联运用了伍子胥的典故，然后根据该典故内容将诗人的情感答出即可。考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。4（2016 届甘肃会宁一中高三上第一次月考）阅读下面的唐诗，完成文后各题。题宣州开元寺水阁杜 牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。注 范蠡：春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖。（1）有人说“惆怅”是该诗的诗眼。若是，那它体现在诗中哪些地方？请简要分析。（
19、5 分）（2）你认为这首诗在写作上是如何处理景与情的关系的？请简要分析。（6 分）【答案】（1）繁华不再，物是人非自然有常人生无常向往范蠡的归隐生活（2）融情于景，情景交融。全诗八句无一不是景，无一不是情；八句皆是眼前景，又皆非眼前景。明是风景，实是感慨。诗人将“六朝文物”、“天淡云闲”、“鸟去鸟来”、“人歌人哭”、“深秋雨”、“落日风”、“参差烟树”等意象，真实的、虚构的、幻想的、古典的披着“眼前景”的模样一一入诗， “山色”“水声”“参差烟树”以及“深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风”的昏暗色，都给全诗笼罩了一层似明似暗、如真如幻的梦幻感，这一切都暗示了诗人的理想与现实的距离，寄寓了功业不可久
20、恃的感慨，心生弃绝功名、纵情山水的逍遥之念。【解析】【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“题宣州开元寺水阁”，这是地名；诗歌的第一联的“空”与“同”对比，抒发繁华不再，物是人非之感；第二联似乎是写眼前景象，写“今”，但同时又和“古”相沟通。飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，自然有常人生无常之感；接下去两句，展现了时间上并不连续却又每每使人难忘的景象：一是深秋时节的密雨，像给上千户
21、人家挂上了层层的雨帘；一是落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。两种景象：一阴一晴；一朦胧，一明丽。在现实中是难以同时出现的。但当诗人面对着开元寺水阁下这片天地时，这种虽非同时，然而却是属于同一地方获得的印象，汇集复合起来了，从而融合成一个对宣城、对宛溪的综合而长久性的印象。这片天地，在时间的长河里，就是长期保持着这副面貌吧。这样，与“六朝文物草连空”相映照，那种文物不见、风景依旧的感慨，自然就愈来愈强烈了。客观世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限的。这使诗人沉吟和低回不已，于是，诗人的心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。五湖指太湖及与其相属的
22、四个小湖，因而也可视作太湖的别名。从方位上看，它们是在宣城之东。春秋时范蠡曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归隐于五湖。他徜徉在大自然的山水中，为后人所艳羡。诗中把宣城风物，描绘得很美，很值得流连，而又慨叹六朝文物已成过眼云烟，大有无法让人生永驻的感慨。这样，游于五湖享受着山水风物之美的范蠡，自然就成了诗人怀恋的对象了。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】关于考查诗歌“情”与“景”的关系的题目，考生应先明确情与景之间到底有哪几种关系，这样才好对号入座。“情”与“景”的关系无外乎两大种，一为映衬，一为反衬。映衬中
23、有包括：借景抒情、触景生情、融情与景、情景交融。答题的时候，应先将涉及到的诗句中的景物找出来，借助诗句的描述明确景物的特点，然后再借助情感词、注释、词人的情况、所处的朝代等明确词人的感情，最后看景与情是否一致，一致的视为映衬，相反的视为反衬。5（2016 届兰州一中高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成后面各题。野泊对月有感周莘可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。注释：本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。逋逃，此处意为逃避战乱。行朝，指朝廷迁移不定。（1）诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？请简要分析。（5
24、 分）（2）诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。（6 分） 【答案】（1）动静结合（或视听结合）。（2 分）前一句写静景（视觉），诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜；（1 分）后一句写动景（听觉），耳畔传来岳阳城凄凉的角声，暗指兵荒马乱。（1 分）动静结合（或视听结合），渲染了空茫凄凉的意境。（1 分）（2）漂泊思归之情。（1 分）“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒 浇愁，依旧愁心难抑，（1 分）“归心”则透露了诗人的思归之情。（1 分）忧国伤时之情。（1 分）“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，（1 分）“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵
25、荒马乱的景象。（1 分）（意思对即可）【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。试题类型：1诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。2画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。首先考生应明白答题的步骤：第一步
26、：总结并概括诗中选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。 第二步：这幅画面是怎样组合而成的？从色彩、动静上下左右远近高低等角度展开分析。第三步：概括作者在景物中蕴含的思想感情。诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）；二是画面色彩；三是动态；四是静态。（2）【试题分析】题干问的是“诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感”，这是考查诗歌中的情感。先找情感词，再看景物形象，同时关注注释、诗人的处境、遭遇、朝代等。颈联“酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊”，“酒添客泪”，既点明
27、作者身在他乡的处境，又用“泪”表明情感，“归心”二字直接表达思归之情。尾联则暗用登楼的颈联“北极朝庭终不改，西山寇盗莫相侵”和登岳阳楼尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，把兵荒马乱的景写足，把忧愤难堪之情抒发得淋漓尽致。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D【技巧点拨】此类题目的设题形式如下：分析某句诗所表达的思想情感；分析某段（阕）表达的情感；结合诗歌的情感，印证前人的评价；比较两首诗歌的情感；概括内容。答题的技巧如下：读懂诗歌是关键。三关注：关注题目、关注作者、关注注释（知人论世，分析类别）。六类别：山水田园诗（写景抒情），惜别送别诗，思乡怀远诗，边塞诗，咏
28、史怀古诗，咏物诗。二关键：关键词（有感情色彩的字词），关键句（抒情议论性的语句）。一注意：注意用典。6（2016 届广东省实验附中高三上 10 月考）阅读下面这首词，完成后面的题。唐 多 令吴文英何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟。注释漫：徒然。（1）“离人心上秋”自古为人称道，请简要赏析。作者为什么说“有明月、怕登楼”？（5 分）（2）词的下片手法多样，感情丰富，试作简要分析。（6 分）【答案】（1）该句将“愁”巧妙地拆分为“心上秋”，既突出季节为“秋”，又委婉地表明了内心因离别
29、而愁。（3 分） 明月之夜不敢登楼，是因为登高怀远，望月思人，月明之夜，更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又充满矛盾的心理。（2 分）（2）借景抒情。往事如梦，花落成空，美好年华如水，表达了时光流逝的感慨。（2 分）对比（反衬）。“燕归客留”，人不如物，更突出了无法归家的哀愁。（2 分） 拟人。词人责备垂柳不能留住亲友，却总是缠留自己的行舟，表达了对亲友的思念。【解析】【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技法点拨】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。诗歌的上片“何处合
30、成愁？离人心上秋。”两句一问一答，开篇即出以唱叹，而且凿空道来，实可称倒折之笔。下句“纵芭蕉不雨也飕飕”是说，虽然没有下雨，但芭蕉也会因飕飕秋风，发出凄凉的声响。这分明想告诉读者，先时有过雨来。而起首愁生何处的问题，正由此处蕉雨惹起。所以前二句即由此倒折出来，平添千回百折之感。秋雨初停，天凉如水，明月东升，正是登楼纳凉赏月的好时候。“都道晚凉天气好”，可谓人云亦云，而“有明月，怕登楼”，才是客子真实独特的心理写照。“月是故乡明”，望月是难免会触动乡思离愁的。这三句没有直说愁，却通过客子心口不一的描写把它充分地表现了。（2）试题分析：吴文英的这首唐多令写的是羁旅怀人。下片写客中孤寂的感叹。“垂柳
31、”是眼中秋景，而又关离情别事，写来承接自然。“萦”“系”二字均由柳丝绵长思出，十分形象。“垂柳不萦裙带住”一句写的是其人已去，“裙带”二字暗示对方的身份和彼此之间的关系；“谩长是、系行舟”二句是自况，意思是自己不能随去。羁旅异乡，又成孤零，本就有双重悲愁，何况离自己而去者又是情侣呢。可见篇首“离人”二字具有更多一重含意，是离乡又逢离别的人啊，其愁也就更不堪了。伊人已去而自己仍留，必有不得已的理由，却不明说（也无须说），只是埋怨柳丝或系或不系，无聊至极，却又耐人寻味。“燕辞归、客尚淹留”句与此三句，又形成比兴关系，情景相映成趣。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【技法点拨】本题考查的是鉴赏诗歌的表现手法。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结
