1、【考点掘金】考点展示：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为理解 D。考点掘金：考向 62：诗歌的意象考向 63：诗歌的人物形象考向 64：诗歌的意境考向 65：诗歌的风格考向 66：诗歌的炼字考向 67：诗歌的表现手法考向 68：诗歌的修辞考向 69：诗歌的写景方式【金脉分布】考向 省市 课标 京 皖 闽 鄂 湘 桂 苏 赣 辽 鲁 川 津 浙 渝 粤考向 62：诗歌意象 考向 63：诗歌人物 考向 64：诗歌意境 考向 65：诗歌风格 考向 66：诗歌炼字 考向 67：表现手法 考向 68：诗歌修辞 考向 69：写景方式 【考情预测】从近几年高考的题目看，鉴赏诗歌的形象、语言、表达
2、技巧是各省市必考的考点，主要以主观题的形式出现，包含上面列出的 8 个考试方向，总体而言诗歌鉴赏的能力层级由原先的 E（最高）降到了 D（倒数第三） ，考题的难度也相应的降低，所以对诗歌鉴赏不要畏惧。在掌握好各种题型的答题思路的基础上是能够得到很高分数的，有时诗歌的意思不太懂，但是能够得分，因为考题考的都是浅层次的。由此可以预知，15 年的高考，鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧是仍是各省市必考的考点，平时注意积累各种题目的答题技巧，关于意象的题目，注意是穿插在其他的考题中考核，单独考核注意义概括的分析含义的方式进行，答题时注意和诗歌的主题内容和情感联系。【高考金脉】真题一：【2014 年高考湖北
3、卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 （8 分）早 发罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。 （5 分）（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。 （3 分）【掘金技巧】诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景” 、所咏之“物” ，即为客观之“象” ；借景所抒之“情” ，咏物所言之“志” ，即为主观之“意”：“象”与“意”的
4、完美结合，就是“意象” 。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象” ，来含蓄地抒发自己的情感。反之，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。每一个民族都有其特定的文化，在文化的流传过程中，一些意象由于名家的使用，后又被其他诗人反复使用，逐渐形成了自己特有的内涵，特定的含义。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。这
5、就是流沙河所说的“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵” 。另外，特定的意象，还往往象征特定的形象，诗人也往往用这样一些特定意象表达情感的同时，塑造特定的形象。意象表达特定情感，塑造特定形象，在我们现代汉语中仍能找到实例，如提到“蜡烛” ，就让人想到“奉献”这样一种情感，往往是塑造“教师”一类的形象；提到“盾牌”就让人想到“保护弱者”这样一种情感，往往是塑造“警察”一类的形象，一提到“玫瑰” ，就想到“爱情”这样一种情感，往往塑造的是恋人的形象（其实在古典诗歌中，中国人是不用玫瑰表示爱情的，而是用“莲花”来表示，因为“莲者，恋也” ） ；等等。上面所说的意象，在中国古典诗歌中，更是比比皆
6、是，如，一提到菊花，往往表达“不畏权贵，追求淡泊”的情感，塑造的往往是隐士的形象；一提到“月亮” ，往往指“思乡”之情，塑造的往往是游子的形象；一提到“杨柳” ，往往指“朋友依依惜别之情” ，塑造的往往是“好友”的形象；一提到“鸿雁” ，往往指书信，指“羁旅伤愁”的情感，塑造的也往往是“思乡者、思人者”的形象。等等，还有很多。对于意象，我们需要积累，供备考之用。同诗歌名家一样，大家也需要对这样意象进行理解意义上的识记，即通过理解这个意象是什么特点，为什么会表达这种情感来进行识记。这样一方面有利于读懂诗歌，也可以再遇到考试意象的题目时，直接套用“表达的术语” 。判断意象的象征意套用法、联想法、谐
7、音法当看到一道诗中的意象后，如何判断其所指代的象征意呢？有三种方法。A套用法。就是把平时积累的意象的象征意识记住，考试时直接套用。我们在后面也为大家搜集了一些，供大家考试中若遇到可直接用。当其中一个意象，自己没有积累到，或即使积累到了，但考试时忘记了。这时，就可用联想法和谐音法。B联想法。古典诗歌中的意象，其本来义和指代义往往在特点上有某种联系。如梅因傲冬而开，故常取其不畏邪恶之意；竹因空心，故常取其谦虚，又因其直而有节，故常取其有气节意；等等。C谐音法。当用联想法，仍不能判断其所指代的象征意时，这时就可用谐音法。就像今人把“8”与“发”联系在一起一样，古代的很多意象其本来义和指代义往往也有这
8、种联系。如“柳”因与“留”谐音，故常取其“不愿朋友离去，依依惜别之情” ， “莲”因与“恋”谐音，故取其作为爱情的象征。【名师挖宝】1概括诗歌意象注意全面，注意概括总体的特征，又是题目就是围绕某种特征是通过哪些意象来表现的，如 14 年的湖南的题目。2注意挖掘意象的传统意义和诗歌中心主旨的联系。3分析意象的作用题目，首先分清主次，主要意象是情感抒发的载体，诗歌的核心内容或线索，次要意象注意起烘托、渲染等作用。【小试身手】(2012山东卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。(8 分)吴松注 道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许? 霜月
9、系枫桥。【注】吴松:即吴淞,江名。(1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?(3 分)答: _(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5 分)答: _【掘金实战】一、 （14 届安徽淮南高三二模）阅渎下面元曲，完成小题。双调水仙子客乡秋夜赵善庆梧桐一叶弄秋晴，砧杵千家捣月明，关山万里增归兴。隔嵯峨白帝城，捱长宵何处销凝？寒灯一檠，孤雁数声，断梦三更。注：嵯峨，山高峻貌。【小题 1】曲辞中哪些景象增强了诗人的“归兴”？请结合相关诗句简要分析。 （4 分）【小题 2】曲辞最后三句运用了多种表现手法，试举两种加以赏析。 （4 分）二、（15 届广东广州市第六中学高三上学期第一次质检）阅
10、读下面的诗歌，然后回答问题。（7 分）和李上舍冬日书事 宋 韩驹北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。顾藉 微官少年事，病来那复一分心？【注】 这首诗是诗人因获罪被贬分宁县令时所作。顾藉：顾念。【小题 1】请对首联中的“拥”字进行赏析。（3 分）【小题 2】请结合全诗，分析“倦鹊”“飞鸿”两个意象在表情达意方面的作用。（4 分）三、 （15 届广东省惠州市高三第一次调研）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。野步 周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。【小题 1】这首诗描写的是什么季节？请你简析依据。 （3 分）
11、【小题 2】历来诗评家认为第三句中“羡”字用得好，请作分析。 （4 分）四、 （15 届江西省南昌八一中学高三 8 月月考）阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。（8 分）秋思寄子由黄庭坚黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛。【注】元丰四年（1081） ，诗人任吉州太和（今江西泰和）县令，很不得意。这时苏子由（苏辙）被贬在筠州（治所在今江西高安）为监盐酒税，两人相距不远。诗人因秋而思，触景生情，有慰勉苏子由之意。“挽著沧江无万牛”意为“志甚坚，难以动摇” 。【小题 1】第二句中“催”字用得十分传神，说说这样写的好处。 （4 分）【小题 2】在黄庭坚的诗中经常出现“岁寒三友
12、”的形象，结合全诗，赏析本诗中“老松”的形象。 （4 分）五、 （14 届内蒙古赤峰二中、平煤高中高三联合模拟）阅读下面这首宋词，完成后面题目。减字木兰花 题雄州驿蒋兴祖女朝云横度，辘辘车声如水去。 白草黄沙，月照孤村三两家。飞鸿过也，百结愁肠无昼夜。 渐近燕山，回首乡关归路难。注：本词作者是阳武县令蒋兴祖的女儿。蒋兴祖在金兵南侵围城时坚持抵抗，至死不屈，最终力不敌，死于此。妻及长子相继以死。其女为贼所虏，北去途中题字于雄州驿中。【小题 1】简要分析词的开头选用“朝云”“车声”两个的意象的妙处。 （5 分）答： 【小题 2】有人说“此词体现了女词人的爱国精神。 ”请分析其爱国精神的具体体现。 （6 分）答：
