1、曹雪芹,宝玉挨打,教学目标,知识与能力:了解曹雪芹和红楼梦过程与方法:了解本文的内容和结构。情感态度与价值观:(1)体会人物感情。(2)用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。,名 ，字 ，号 ，又号 。 曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。雍正初年被抄家，曹雪芹生活由盛转衰，迁居北京，穷困潦倒，“举家食粥”，最后因贫病无医，心伤子夭，泪尽而逝。,曹雪芹简介,霑,梦阮,雪芹,芹圃、芹溪,红楼梦是曹雪芹贫居北京西郊时写的,“披阅十载，增删五次”。全书 回，后 回为 所续。该书影响巨大，学术界产生了以该书为研究对象的专门学问 。,120,40,高鹗,“红学”,宝玉挨打中
2、的人物关系,贾雨村 汲汲于功名利禄,是宝玉所说的”禄蠹”一类人金钏 跟了王夫人的十几年的婢女王夫人 宝玉之母王夫人宝钗 王夫人妹妹的女儿,即宝玉的堂表姐琪官（蒋玉函） 伶人,宝玉的朋友贾环 宝玉同父异母贾珠 宝玉的哥哥李宫裁 贾珠的妻子,青年守寡凤姐 贾府大管家薛蟠 人称“呆霸王”，宝钗的哥哥,红楼梦：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”这把辛酸泪，你理解了吗？,贾政三哭,一.满面泪痕,二.泪如雨下,三.泪珠更似滚瓜一般滚了下来,贾政三求,一“求”母亲千万不要生气,二次含泪“求”母亲饶恕，并发誓“从此以后再不打他了”。,三“求”母亲千万恕罪。,从“三求”看贾政这个人,老太君出场
3、，贾政是“又急又痛”，被太君痛斥后还得叩头哭着谢罪，身为人子的他全然又是一个标准的孝子。在这一回里他是一个严父又是一个孝子，承担痛苦和压力最多的是他，贾政的泪水令人动容，可怜天下父母心。,王夫人三哭,一爬在宝玉身上大哭起来,二不觉失声大哭起来,三便叫着贾珠哭道,贾母三逼,“先打死我，再打死他，岂不干净了！”“不如我们早离了你，大家干净！”“只是我们回去了，你心里干净，看有谁来许你打。”,贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处。,相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，因而教育目标是一致的，都希望宝玉能成为家族合格的继承人
4、。不同：三人的教育方法不同，贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏。,结果均以失败而告终，究其原因，是他们离宝玉的内心生活太远了。,贾政与王夫人相比,相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法不当。不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。宽大于严，其结果，对儿子的管教苍白无力。,人物形象,宝玉：虽遭毒打没改变自己的思想，具有不屈于封建家长威严的叛逆性格；金钏之死令他愁苦，表现出善良多情的一面，与琪官交往，是个性自由的表现。,贾政：作为封建官僚有他古板虚伪迂腐的一面，
5、但作为一个父亲，有他的恨铁不成钢的心酸，有重亲情，负责任为人父的一片苦心。,王夫人:封建家长的典型，她吃斋念佛，信奉封建伦理道德，恪守妇道。把宝玉当成自己身份地位的法宝。,贾母：纵容溺爱孙子，但不反对管教，只是对被打的惨状难以接受。她的爱是宝玉最有力的保护伞。,探究式作业(1),鲁迅先生曾说”自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。”（中国小说的历史的变迁）请以宝玉挨打为例讲述高潮形成的必然性和偶然性。,探究式作业(2),从宝玉挨打长辈们对待宝玉教育态度上的 异同，谈谈你对当今社会学校和家长应该怎么 配合教育学生的看法。,从宝玉挨打看贾政这个人（1）,不管贾政打得有多重，下手有多狠，贾政
6、所承受的痛苦决不轻于宝玉，作为一个父亲，在儿子身上打下一鞭就等于在自己心头抽了一鞭，是痛彻心肺的。虽然遭笞的是宝玉，但最痛苦的还是贾政。对于宝玉的无限期望及宝玉的不肖终使他痛下毒手，其实痛的还是他自己；而溺爱宝玉的王夫人和老太君却与贾政针锋相对，难堪的还是他自己。总之是落个里外不是人。,从宝玉挨打看贾政这个人（2）,这一节中贾政的辛酸、压抑和痛苦失望都化作了泪水。“贾政听了这话，不觉长叹一声，向椅子坐了，泪如雨下。”这一句中省略了人物多少复杂的心理，一个“叹”一个“泪”，一个苍老无助的贾政此时是令人同情的。,从宝玉挨打看贾政这个人（3）,这时的贾政既不是政客，也不是主人；没有藏奸，也没有傲气，只是一个失望无助的父亲，一个令人恨不起来的父亲。随着王夫人哭叫着贾珠的名字时，“贾政听了，那泪珠更似滚瓜一般滚了下来”，这时的贾政更是一个念及亡子，心疼宝玉的父亲，他不是一个铁石心肠的人，能触动他内心最柔软最敏感处的还是珍贵的亲情。从这点来看，贾政还是一个重亲情，负责任的父亲，对于这样一位流泪的父亲，不能不体会他身为人父的一片苦心。,
