1、 教学案科目: 语文 主备人: 备课日期： 课 题 现代文阅读论述类文本 第 课时 计划上课日期教学目标 掌握分析概括作者在文中的观点态度的原则和方法教学重难点 重点学会分析、挖掘、整合作者隐含、分散的观点态度。教学流程内容板书如何分析概括作者分散、隐含的观点态度方法点拨作者的观点态度有时很明显很集中，如那些直接揭示中心的句子，较为集中地表达观点态度的语句，对此很好把握。最难的是作者的观点态度表达得较为含蓄、隐晦，或者分散零碎，对此特别不容易把握，也是高考最容易考查的。怎么办？主要方法有两个：(1)对作者观点态度较为集中的句段，隐含观点态度的句子进行“重锤猛敲” ，作细致而精准的揣摩与分析。试
2、题一散论“悲愤出诗人”李翔德古人说：“悲愤出诗人。 ”这句话是很有道理的。它点破了作家的成就和身份之间的某种关系。古今中外许多伟大的诗人和作家，都几乎“不约而同”地有一段不幸甚至悲惨的遭遇，正是在这种遭遇之后，才奋发图“文” ，产生了伟大不朽的作品。司马迁曾深为感慨地说：“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易 ，仲尼厄而作春秋 ；屈原放逐，乃赋离骚诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。 ”的确，像伟大诗人屈原，如果他一直称心如意地做着官儿，恐怕是很难写出离骚这样动人的作品的。至于世界上一些著名的作家，像普希金、高尔基等，他们也大都是关键点拨加工润色受损害、受侮辱的人。为
3、什么悲伤的遭遇能促使这些作家在创作上取得伟大的成就呢？正如古人所说“伤心人别有怀抱” ， “贫贱足以立志而睿慧”(郑板桥)。周文王、孔丘、韩非、司马迁等人就是在他们遭遇不幸之后，产生了钢铁般的意志、不达目的不罢休的坚强决心和惊人毅力的。他们都把悲愤化为创作的惊人的意志力和伟大力量。不幸的遭遇往往可以使作家接近人民群众，了解人民的疾苦，甚至与人民同甘苦共呼吸，增强对压迫者的仇恨，产生热爱人民的热情。不把这种热情抒发出来，便食不知味，夜不入寝，诗人杜甫一生颠沛流离，所以，他深知人民的痛苦，能够吟咏出人民的心声，留下了“千古绝唱” 。一个人身居高位，荣显富贵，门庭若市，在学问上下工夫的时间本来就不多
4、，哪里有功夫看那“道理之书” ，作那“尘俗之文”呢！而在被社会遗弃、门庭冷落、无人问津的情况下，倒能摆脱“花花世界”的种种干扰，有充分的时间，坐下来安静地学习，冷静地思考，一心图文，用心血浇灌文苑的花朵。正像曹雪芹谈到红楼梦时所说的：“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。 ”不幸的遭遇往往成为许多作家取得成就的“得天独厚”的有利条件。当然， “悲愤出诗人 ”这句话，只反映了生活中的一部分事实，并非绝对真理。不能绝对地说没有悲惨的遭遇就一定写不出伟大的作品来。也不能认为作家悲惨到根本没有创作条件时，也能产生伟大的作品。同时也不能把个人的私愤当做创作的唯一动力。有些伟大的作家恰恰伟大在不以个人恩怨为转
5、移，而是“ 以天下为己任 ”，尽管他们个人没有遭到什么不幸，却仍然能够“后天下之乐而乐 ”，而“先天下之忧而忧”，因而为人民产生伟大的悲愤之情，这种崇高的悲愤之情，不更可以出伟大的诗人吗？ (选自山西人民出版社美的哲学)问题 请简要分析作者对“悲愤出诗人”所持的态度。现场答案 肯定了“悲愤出诗人”的正确，但同时指出它并非“绝对真理” 。不能把个人的私愤当做创作的唯一动力。有了为人民而产生的崇高的悲愤之情，才能出伟大的诗人。答题点拨 读完全文，不难发现作者的观点态度全都集中在最后一段，而且表述委婉曲折。因此，必须对该段作准确细心的分析，并有一定程度的概括提炼。细读该段，抓住“同时”一词，可以看出
6、该段的两个层次。前一层次再抓住“只反映并非” “不能绝对地说也不能认为” ，分析的是“悲愤”是否是创作的唯一有利条件。后一层次抓住“也不能” “有些伟大的作家恰恰伟大在不以而是” ，分析的是“悲愤”是否是创作的唯一动力。然后，从作者对“悲愤出诗人”的两面分析，不难提炼出作者“辩证地看待”这一基本态度。修改“现场答案”：_(2)对作者表述较为分散的观点态度，一定要立足全篇，全文筛选提取，然后集中分析、综合、提炼。试题二 说“异” (2009江苏)问题 作者认为对“异类”应持什么态度？现场答案 作者认为应持容忍、宽容的态度。答题点拨 该答案只抓住第五段较为明显的词语来回答，显然不够全面。原因在于未
7、在全文范围内筛选作者较为分散、含蓄的语句，并对它进行分析、综合。该考生未筛选的句子有两类：一类：“异类可以成为事物的中心” “异类可以成为伟大转折的突破口” ，对这样的异类，作者的态度是什么？二类：“切勿强求异类 ，最应警惕真恶俗” ，对这样的异类，作者的态度如何？修正“现场答案”：_(1)审题细读题目，读懂题干的具体要求。注意限制语或暗示语。如“从全文看” ，它暗示我们题目答案不仅来自某一处或立足于某一段，还来自其他处文字。(2)答题根据题干要求，整理呈现答案。题目如何问，就如何组织答案。如问：根据文意，可能影响“内心的自由”的主客观因素主要有哪些？答案则要从主观和客观两方面组织。突出观点态度的关键词。应将如“否定” “赞赏”“批判” “辩证”等态度词放在答案之首。作业布置教学心得
