1、铜山区夹河中学高三年级语文教学案 编制人：王娟 审核人：张杰 课时：1课题：理解文中重要词语、概念的含义教学目标：掌握理解文中重要词语、概念含义的方法和规范要求。教学重难点：类题精练，提高能力。教学过程集体备课部分（学生活动部分） 个性备课装订线一、高考回放（一） 、阅读叔本华论名声完成题目。 （文章见步步高249 页）文章说“立功”与“立言”是通向“名声”的两条大道，请简要分析二者的主要区别。(6 分)（二） 、阅读朱良志乾坤草亭完成题目。 （文章见步步高250 页）请简要说明第三段中“个”的含义。(6 分)二、知识链接一、掌握理解文中重要词语、概念含义的基本方法理解重要词语、概念，要注意它
2、在文中的含义。因为考点强调的是“在文中” ，故在理解时，既要注意它的“词典义” ，又要注意它的“语境义” 。要把“重要概念”还原到文本中，在具体的上下文语境中进行理解，做到“词不离句、句不离段、段不离篇” 。要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义。对于关乎主旨、作者主张的重要词语、概念的理解，首先要掌握基本要求：从词语的本义、引申义、比喻义、借代义来思考，选准准确的词义，理解临时意义；必须结合具体的语言环境理解词语的隐含意义，同时兼顾词语的本义；从词语的词性、语法结构分析、斟酌词义。二、掌握理解文中重要词语、概念含义题的规范要求1审题要求(1)常见提问方式：所谓“重要
3、词语、概念”，指的是：表现主题思想的词语，体现作者观点立场的词语，反映深层含义的词语，概念上容易混淆的词语。作者所说的“”的含义是什么？请解释“”的含义。指出文中两个“”的不同意思(或相同之处)。装订线 (2)审题要点：要审该词语、概念出现的地方，尤其是最先出现的地方，它们往往是答题要点出现的地方。如果考查的是该概念的外部特征，则其特征表现在多方面，信息也分散在原文不同的段落或层次，要注意找全找准有关信息。要审该词语、概念的词性，看它是名词(名词短语)、动词(动词短语)还是形容词(形容词短语)等，以便确定答案语言组织的词性结构。2答题要求(1)特别强调答题的整体观念和联系观念。整体观念是指词不
4、离句，句不离段，段不离篇。因为一个词语在语言中不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子表达某种意思，反过来看，上下文环境总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。特别强调整体把握，认真理解语境，把握上下文的意思。联系观念是指联系全文，联系主旨。(2)答案组织的语言形式应与该词语的词性保持一致。如果所给词语是名词(名词短语)、动词(动词短语)，答案也要用相应的短语表述；如果是形容词(形容词短语)，则要从该词所表现的事物的性质特点方面考虑，结合具体内容作出解释。(3)答题模式一般为：该词语(概念)是指(稍大于原概念的中心语)该词语(概念)表面是说实际是说该词语(概念)形象地(
5、深刻地)表达了(阐述了)该词语(概念)表达了作者的情感态度与价值取向。(4)答题语言要具体(不含蓄)、简洁(不啰嗦)、有条理(不混乱)、全面(不遗漏)。三、类题训练舟是中国士人人生政治失意后身心的疗养所，是功成后全身远祸的避难所和保全天性的理想境地。为尘世种种外物所扰的文人墨客们乘着它便进入了一种与世无争的“高蹈世界” 。因此，具有舟居情结的中国文人都与大自然有着密切的关系，都把大自然作为人生的最后归宿，在和大自然的和谐相处中，寻找心灵的寄托。只有身居五湖的扁舟之中，士子们那颗漂泊不定的心才能得到暂时的安顿与止泊，进而达到了物我交融的艺术境界。(选自丁国强中国文人的舟居情结)请阐释“高蹈世界”的含义。完成步步高259260 页请想一想华盛顿 留白之美这两篇文章的题目。
