1、第 周 周 月 日备 课 时 间2015 年 8 月 31 日 编写人：黄娟 审核：秦雪梅 上 课 时 间 班级 节次 课题 劝学 总课时数 第 节教学目标1. 积累 “劝、就、参、知、绝、致、假、锲、跬、可以、而、焉、者”等文言常用实词和虚词；熟记“有（又） 、暴（曝） 、生（性） 、知（智） ”等通假字；掌握几个重要的文言句式，提高文言文阅读能力。2.结合文章具体内容说明如何恰切地运用喻证法和对比法来阐述事理。 3.了解荀子的学说，充分认识终生学习对修身立德、提升人生境界的重要意义。教学重难点1.文言词语的积累，课文的默写、背诵。2.比喻论证方法的运用要点和作用的理解。3.比喻中隐含的事理
2、的理解以及连用多个不同的比喻内容又各有侧重的写法的领悟。教学参考必修一语文课本 语文教学参考书多 媒 体授课方法自主探究，合作研讨 教学辅助手段专用教室教学过程设计教 学 二次备课第一课时一、复习新课培根说过，知识就是力量；高尔基也有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习，不停地学习！人的一生都应处在不断的学习中，学习是人的一种本能。重要的是如何把这种本能转化为一贯自觉的行为，从而提高学习效率。二、交流、展示复习成果（一）按照下列步骤组织学组交流展示复习成果：1.学组围绕学案中的前三题交流预习成果，并推选出代表，准备在全班展示作家、作品文学常识填空；
3、生词注音释义；有特殊句式语句的翻译；不理解的字词句及有关疑难点。（1）作者简介荀子（约前 330前 238） ，名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。与孟子形成儒家的对立两派，韩非和李斯都是他的学生。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”。他的许多思想被法家所吸取。荀子说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻，说理透彻。1分组展示：（实物投影、板演或解说）2、学生简介荀子和荀子3.师生共同补充、订正、评讲。教学过程设计教 学 二次备课荀子为荀子及其弟子所著，现存 20 卷，32篇，内容
4、涉及哲学、政治、治学、处世学术等。 荀子由论语 、 孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。劝学是荀子的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。 “劝学”中的“ 劝”，是“勉励”的意思。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。（2）生字正音中（zhng）规 輮（ ru） 虽有（yu）槁暴（p） 参省（cnxng） 舆（y） 生（xng）非异也须臾（y） 砺（l） 锲（qi）而不舍舟楫（j） 跂（q） 蛟（jio ）龙生焉骐骥（q j） 跬（ku） 金石可镂（lu ）驽（n ）马 螯（ o） 跪（gu ）蟮（s
5、hn）三、诵读课文，整体感知一读课文：指名学生分节朗读课文，读（听）准字音。二读课文：指名学生分节朗读课文，读（听）清句读。故/木/受绳则直，金/就砺则利，君子/ 博学/而日参省乎己，则/知明/而行无过矣。吾尝/终日而思矣，不如/须臾之所学也。蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上 /食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。三读课文，听读课文（播放课文诵读带） ，初步感知全文的思路，整体把握大意。四、课堂小结齐读劝学 ，试着翻译课文。4.学生读准字音，并识记。5.学生诵读课文，并听课文诵读带。注意断句。6、学生齐读劝学课外作业1、整体把握劝学大意，并解释课文出现的实词、虚词。2、试翻译课文，并背诵劝学第一段。教 学 小 结
