1、课时强化作业十五 散文类文本阅读一、(2016 届无锡、苏州重点中学联考 )阅读下面的文字，完成 14 题。长冬麦语宋殿儒寒烈的长冬里，很多人会赞美那枝“风中俏”的梅花，而我却常常透过梅香，想起家乡冬野里盛放春绿的麦子。麦子是人们心中不可或缺的植物。秋风起，麦子播下地，残忍的秋风扫落叶过后，麦子长高了一截，面色也浓绿了一成。寒冬来临的时候，常常会伴着大雪和刺骨的寒风一股脑儿地来了，呼呼的寒风凛冽地喊叫着，河面上一层薄薄的白冰，世界万物好像在一瞬间就被肃杀成一把干尸，就连秋风中倔强着开花的菊儿也熬不过寒冬的惨烈和无情，死去了。而唯独麦子，仍然为这个世界坚守了一派浓绿，一汪春情。冬天不会放过你的倔
2、强，它们用三九四九冻破石头的大雪和冰冻来攻击你。它们在一夜之间会用厚厚的白雪覆盖你的头颅，妄想把你一下窒息，它们还妄想在窒息你的同时，又把你身边的土壤冰冻成一块铁板掐死你！可是，你面对如此残忍的杀生，却坦然微笑。你利用严冬给的厚厚白雪做了一床自己过冬的被子，把敌人的武器变成了自己的“武器” ；你为了不被冻土“掐死” ，就趁被冻住脖颈的时候，狠命地往大地深处扎根，用长长深深的根系去汲取大地深处的温暖，积蓄自身战斗的力量，把自己分蘖成三头六臂、成为不可战胜的壮士春雷滚滚的那一阵子，冬天望着一竿子高、绿油油的你，常常会把最后一点失败的泪滴，滴在你胜利微笑着的田野里。那时候，农民们都能听你给无奈的冬天
3、说声“拜拜” 。其实麦子是流浪过来的植物。它从异域寻寻觅觅才找到适合自己生长的家园，麦子最喜爱中国这块土地了。咱们中国人，喜爱它，它更喜爱咱中国人。大半个中国的人喜爱麦子，都依靠麦子生活，早在数千年前就和麦子结下了骨肉相通的情缘。父亲曾经说过，麦子的阳光就是夏日的成熟色，那无边的金色麦浪就是麦子为人类世界跳的一支阳光舞，它明媚、靓丽，芳香醉人乡亲们都把麦子称作为“硬性嫩娃” ，是说麦子看起来柔弱，而性子刚烈不屈，是乡亲们最离不开、最金贵的一个娃。乡亲们对待麦子，也是扑心扑肝的疼爱。他们愿意把最好的肥料上到麦田里，他们也舍得用汗水去浇灌麦子的一季旺盛。父亲说，只要你舍得流汗，把它按时种到大田里，
4、它就决不会辜负了你的期望，给人结出白馍细面和幸福的日子我们常常看见，父辈们的犁铧开处，就有麦浪滚滚，那就是麦子的品格它其实也是农民们的汗水、泪水和希望凝固成的一个姿态。亲近麦子的人，不仅是品尝到麦香的时候才会想到它们，而是每时每刻会把麦子放入自己的脉动。无论他们走到哪里，都会念叨自己的麦子：“不知道麦子长得好吗？” “今冬的雪多了，麦子又能丰收了哈” “麦子也是咱不可忘怀的一个亲人”他们在念想着麦子的一个个日子里，数点着自己对麦子情结的记忆。(选自人民日报2015 年 02 月 23 日 08 版有删改)1文中第二段描写了麦子在寒冬的艰难处境，请简析其表达效果。解析：本题要求简析语段的表达效果
5、，实则在考查鉴赏文章的艺术手法。作答时，先确定所用的艺术手法，如视听结合、反衬、比拟，再结合文句进行具体分析，最后点明效果。答案：视听相结合；反衬，以菊花的死反衬麦子的坚守；比拟，表达了对麦子的赞美和喜爱。2文章第四段表达了“冬天”和“麦子”各自怎样的心理？叙述上有怎样的特点？解析：本题考查把握小说事物形象和人称的作用的能力。作答“冬天”和“麦子”的心理，要抓住语段中的关键词进行品味，如“失败的泪” “无奈的冬天” “胜利微笑”等。本段用的是第二人称，作用主要是亲切、自然、便于抒情，同时运用拟人的修辞使语言生动形象。答案：(1)冬天：沮丧、不甘、无奈。麦子：自豪、愉悦、蔑视。(2)采用第二人称
6、，亲切、自然、直接、生动。叙述语言生动活泼，富有韵味。3简述第五段在文中所起的作用。解析：本题考查语段的作用。作答时，根据所给语段在文中的位置，从内容和结构两方面入手，结合文本进行具体分析。答案：内容上：插入了中国人和麦子结下的情缘，突出表现人与麦子之间的深厚情感；丰富了文章内容，增强了文章的抒情性。结构上：启下，引出下文人们对于麦子的情结。4结合全文，探究“长冬麦语”的丰富意蕴。解析：本题考查探究性阅读的能力。要求探究题目“长冬麦语”的丰富意蕴。作答时，要结合全文的中心进行揣摩分析。全文借物喻人，由写麦子的艰难处境到赞美其刚烈不屈的品性，给人以希望和幸福，最后上升到对像麦子一样的农民的赞美。
7、答案：赞美麦子坚守不屈的品格。赞美麦子给人以希望与幸福。赞美农民坚韧和对生活的信念与希望。二、阅读下面的文字，完成 58 题。瓦王剑冰瓦是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。离开好久了，怀想还在上面摇曳着。我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。在中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。当你对瓦有了依赖的时候，你便对它有了敬畏。在高处看，瓦是一本打开的书。我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一起。屋子一直在漏。雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了
8、一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，后来学校也停课了，水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。那是风与瓦语言上的障碍。风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。瓦是最慢的事物，从第一片瓦盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年
9、时光。我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化。叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。瓦最终从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。在人们走入钢筋水泥的生活前，瓦坚持了很久，瓦最终受到了史无前例的伤害。一个孤寡老人走了，仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦，那是他多年的积蓄，每捡回一片较为完整的瓦，他都要摆放在那里，他对瓦有着什么情结或是寄望？他走了，那堆瓦还在那里等着他，瓦知道老人的心思。邻家在瓦上焙鸡胗，瓦的温度在上升，鸡胗的香味浮上来，钻进我的嗅觉，我的胃里发出阵阵声响，鸡胗越发黄了起来，而瓦却没有改变颜色。
10、瓦的忍耐力很强。下雨了，我顶着一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦给了我巨大的信心，我快速地跑着，我的头上起了白烟，闪电闪在身后。瓦藏在草中。一坡萎顿又复生的草，一片不再完整的瓦，不知道谁将它遗失，它一定承受过很长的岁月，没有可去处，不在这里又会去哪里呢？草里埋着各种形态的瓦。这是一个废墟。我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦。一片瓦在湖上飞。水上起了波澜，波澜变成花朵，瓦沉在花朵下面，等待重新开花。一条狗衔着一片瓦跑过来。不知道狗对这片瓦有什么情愫，难道它认得这瓦或这瓦的主人？我不知道瓦的发音是如何出现的。瓦，我感到那般亲切。好久听不到这种亲切了，或以后愈加听不到这种亲切了。(摘编自人民
11、日报)5下列对作品的概括和分析，不正确的两项是( )A文章开篇运用比喻，引出我对 “瓦”的怀想。 “长满”形象地写出“怀想”的丰富， “摇曳”写出了“怀想”的不时浮现。B第四段说“瓦是一本打开的书 ”，既形象地写出屋顶上“瓦”的形态，也为下文叙写瓦在人们生活中的种种作用张本。C第五段描写“娘”在雨中修复屋顶这一细节，意在抒发“我”对“娘”的感激之情，表达“我”对“娘”的深切怀念。D第七段说“风改变不了瓦的方向 ”，突出了瓦坚定不移的品性；“瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔” ，写出了瓦的灵性。E文章运用托物言志的手法，写出了瓦的朴实无华与充满力量，启迪人们应该像瓦一样脚踏实地，充实自我，有所贡献。
12、解析：本题从修辞、表现手法、语段作用、文章主题等角度设题，考查对文章内容的理解和把握。C 项， “意在抒发我对 娘的感激之情，表达了 我对娘的深切怀念”错，本文主旨不是抒发对母亲的感激怀念之情，文章赞颂的主体是“瓦” 。E 项， “托物言志” “启迪人们应该像瓦一脚踏实地，充实自我，有所贡献”解读过度，作为状物的记叙性散文，作者要表达的是对瓦的品性的赞美，对瓦被取代的一种伤感。答案：CE6 “鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？请简要分析。解析：本题考查语段的作用。作答时，根据所给语段在文中的位置，从结构和内容两方面入手进行分析。答案：结构上：收束上文，点明瓦的保护功
13、能。内容上：强调瓦对人类来说是不可或缺的，表达了人们对瓦的依赖与敬畏之情。7在作者笔下，瓦有哪些品性？请结合文本分条概述。解析：本题考查鉴赏小说事物形象的能力。作答时，先逐段寻找文中写瓦的语句，再结合瓦的外在特点或功用概括其品性特点，最后再分条整理。答案：庇护生灵为人类遮蔽风雨；坚定不移风改变不了瓦的方向；坚硬坚强历经岁月的冲洗而坚持千年；忍耐力强耐高温，不变其色；无私奉献用舍行藏，无怨无悔。8请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的含义。解析：本题考查探究性阅读的能力。题干要求对文中句子的含义进行探究。作答时，要抓住句子中“时光” “欢乐” “痛苦”这三个关键词，找到上
14、下文段中与之相对应的内容，再结合文章中心进行解读。答案：(客观方面)对于土与火的结晶，先人早就有了认知；在漫长的岁月中，瓦已融入人们生活的方方面面。(主观方面)人们在生活中对瓦有着复杂的感情：既赞美瓦的无私，感激瓦带来的快乐，也为瓦即将被取代而伤感难舍。三、阅读下面的文字，完成 912 题。篱笆青青宋长征篱笆青青，来自乡村的深处，青绿着，蜿蜒着，逶迤着，像一条绿色的丝带，拴住乡村的暖，拴住庄户人家的脚步，拴住千里万里之外游子的心房。你见过山的险峻，见过海的宽广，不一定就见过一围小小的篱笆，纤细，温柔，一如母亲慈爱的眼神。等你走得近了，等你放下手中的行囊，你禁不住要停下来，在这小小的篱笆旁，借着
15、篱笆青青的思绪，想起了远方的亲人。一丛篱笆，可能是一段小小的竹林。青青的叶子，细细的竹节，繁密或稀疏的枝条，透过去，能看见鸡的逡巡，鸭的悠闲；或者还有一条狗戒备的眼神。忽而，篱笆深处闪过一位朴实的面孔，和蔼的女主人会用浓浓的方言问你：渴了，还是累了要歇歇脚？庄户人家的日子散乱，不过水是甜甜的。没错，甜津津，凉丝丝，你不要介意隔着竹篱递过来的青瓷大碗，老井的凉水混着竹的清新沁人心脾。竹篱内外，陌生也变得如此温馨。一丛篱笆可能是一棵棵紧密相连的花椒树。尖尖的针刺均匀分布在相互交错的枝桠间，不挡风，不挡雨，却可以忠实守护好自家的小院。院子里的枣树挂满了果儿，红的青的真好看，馋煞了几个调皮的乡下小子，
16、商商量量围着花椒树篱笆转了好几圈儿，就是没找到一个可以下手的地方。这些，树篱都看见了，只是不想说，但等八月十五的当口，卸枣果儿，主人自会提了满满一篮子，东家西家，左邻右舍，哪个乡下的捣蛋鬼都能咀嚼上甜丝丝脆生生的大红枣。花椒树上已然挂满了一嘟噜一嘟噜的小花椒，红红的，在秋风里飘着麻酥酥的香味儿。一丛篱笆可能是一串长长的豆角丝瓜架。父亲随便插了一圈小木棍，母亲在春天点上了种子。单等着春风吹，单等着夏雨下，长长的木篱笆上开满了花。有吊瓜花，有丝瓜花，有紫红如梅朵的梅豆花。要不人说乡下的母亲辛苦呢见缝插针地打扮了一下，就给小小的农家小院牵来一篱笆美丽的花。蜜蜂嗡嗡飞，蝴蝶对对舞，偶尔有一只小虫子躲在
17、花篱的深处，弹奏起柔柔的丝弦。繁花锦簇的木篱笆是母性乡村优雅的蕾丝花边，掩映间，羞怯不语。红红的朝阳升起来了，一声鸡啼啄破了黎明，一刹时乡村沐浴着七彩云霞，鸟儿们在篱笆上唱起了情歌，歌声婉转，流淌着多情的音符。我自散发着谷物香醇的梦里醒来，绕着青青的篱笆看了又看，像读一首诗，像在欣赏一幅画，像听到一曲古典的乡情乡韵。每一片叶子都是清新的，每一个花朵都飘散着清香。就连晶莹的露珠，一旦亲近上青青的篱笆，也会很久不舍得离去。自高处滑落，落在低处的叶面上，又跌落在篱笆下青青的草丛里。或许被几只早起的蚂蚁匆匆抢了去，分享着自然母亲赐予的芳醇。花墙，当我想起这词来，青青的篱笆把我包围在幸福的记忆中央。我知
18、道，乡村是贫穷的，但乡村又是那样的质朴，每一个村庄有每一个村庄的气息，每一个村庄都会有几条青青柔柔的篱笆墙。在春天，推开料峭的春寒，跟墙角的爬山虎较着劲儿，和田野里的庄稼打个赌一定要把乡村打扮成如花的儿女。在秋天，你怎能拒绝篱笆上面青青红红的果实，长长的丝瓜，爬一路结一路，点缀其间；紫红的梅豆，站在最高处，像一枚枚飘扬在风中的旗帜。母亲呢，正忙着招呼路过篱笆门前的大娘婶子：“多摘点，多摘点，你看这篱笆要压塌了呢！”平原的乡下，不见山不见水，唯独随处可见青青的篱笆。土墙呢，嫌太厚，嫌太重，让人感觉不到一丝轻松；砖墙呢，嫌太高，嫌太冷，有点不近人情。只有篱笆墙的影子，青青细细柔柔长长，像过也过不完
19、的青葱岁月。我从乡下走来，深深懂得篱笆墙的弱德之美：不与人争辩，也不自惭形秽，只要心中永驻春天，生命的青绿会一直蔓延。轻轻的，当我的眼神再次抚摩青青的篱笆，刚好暮色渐浓。一弯新月升起在村庄的上空，皎洁的月光洒在屋檐上，流泻在安静的庭院中，穿过岁月那围青青篱笆，投影在我安静的思绪里。这一生，是不是我也会拥有自己的篱墙，一丛青青的竹，或一排密密的小树，抑或一条开满春天的花墙，清与浊，真与假，善与恶，都不会轻易逾越。我只愿与一面清寂的篱笆，与乡村，相守到老。(选自散文2010 年第 4 期)9下列关于原文的分析和概括，不正确的两项是( )A第一段，采用第二人称拉近了作者与读者的距离，让读者仿佛也感受
20、到了篱笆墙的慈爱与温馨，撩拨起思念亲人的情绪，引起读者的共鸣。B第七段，作者运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了繁花掩映的木篱笆给母性乡村带来的优雅感与含蓄美。C第十段，作者以土墙的厚重、砖墙的高大冷漠衬托篱笆墙，突出了篱笆墙的青细柔长和温情等特点，抒发了作者对篱笆墙的喜爱之情。D这篇文章物象丰富，精美如画，散发着泥土的芬芳，先写了不同时间的篱笆美景，然后又从三种不同种类的篱笆之美去描写。E泥土是有芳香的，亦如作者华丽的文辞；村庄是有情韵的，又亦如作者多情的心灵。当所有情感与泥土与村庄结缘，这就不是一个“震撼”就可以概括的。解析：本题从人称、修辞、手法、描写顺序、文章主题等角度设题，考
21、查对文章内容的理解和把握。D 项，应为先写篱笆的种类，后从不同时间的角度写篱笆美景。E 项， “华丽的文辞”错，本文的语言可说是清新而不是华丽。答案：DE10本文描写很有特色，运用了一系列的表达技巧，请以第八段为例加以分析。解析：本题考查鉴赏文章表达技巧的能力。作答时，细读原文，先找出使用的修辞手法以及描写的视角，而后分别予以分析。分析时注意，先指出技巧，再指出如何使用这种技巧，最后指出表达效果。答案：运用了比喻、排比、拟人等修辞手法。把篱笆比成“一首诗” “一幅画” “一曲古典的乡情乡韵” ，赋予鸟、露珠以人的性情，生动形象地描写出花墙篱笆的优雅之美，表达了作者对花墙篱笆和乡村生活的喜爱之情
22、。从视觉、听觉、嗅觉等角度细致地描绘了乡村早晨的美好景色，有形有色，有声有味，感染力强，引人入胜。11请分析文章为什么以“篱笆青青”为题。解析：本题考查赏析标题的作用。作答这类题应从结构、内容、主题三个方面去考虑。答案：篱笆是贯穿全文的线索，结构上起到串联全文的作用；篱笆是抒情的载体，是温馨、幸福、质朴的象征，委婉含蓄地表达了“坚守心中的篱笆墙，希望心中永驻春天，生命的青绿常在”的主题。12最后一段说“我只愿与一面清寂的篱笆，与乡村，相守到老” ，试探究其中的含义。解析：本题考查探究性阅读的能力。题干要求对文章最后一段话的含义进行探究。作答时，应紧扣文章后三段，从守住篱笆的弱德之美；拥有自己的
23、篱笆墙守住自己的心灵；与乡村相守到老，守住乡村的文明，守住人与人之间的淳朴、本真等方面分析即可。答案：由篱笆墙的弱德之美不与人争辩，不自惭形秽以及打扮乡村、守卫乡村的殷勤联想到自己，让自己也能像篱笆墙一样，在生命中摒弃假恶浊，坚守真善清。与篱笆相守，实际上是守住心灵。守住心灵，就是守住内心的宁静、清洁、本真，不要让物欲膨胀了我们的内心，不要让浮躁扰乱了我们的本性。与乡村相守，就是守住乡村的文明。守住乡村文明，远离现代城市的喧嚣，在淳朴的乡村尽享人情之美、本真之美，是最大的快乐。四、阅读下面的文字，完成 1316 题。年年柳色陈忠实早晨出门，无意间的一瞥，路边的柳树枝条上长出一片鹅黄的嫩叶，毕竟
24、是春天了，这是瞬间发生的一种本能的心理反应。几乎同时映现于脑际的景致，便是家乡灞河岸边独成一景的柳色，还有回响于心底的李白的词句“年年柳色，灞陵伤别”禁不住那一抹鹅黄色的嫩叶的诱惑，约一二乡友回到灞河滩上，在瞥见那一派柳色的瞬间，我顿生遗憾，不过迟来了三五天，柳树枝条上的叶子已经转换成绿色了。眼前的灞河和河上的桥，以及河边桥头的柳色，既不是李白们千古吟诵的柳色，也不是我记忆里的柳色。上世纪 50 年代末到 60 年代初，我在灞桥南头的中学读书，学校的北围墙紧贴灞河河堤的南坡。站在灞桥上远眺，柳树的绿叶顺河而上而下绵延三五十里，成为一种令人惊诧又浮泛诗意的独特景象，自然可以理解历朝历代的诗家词人
25、，何以会留下无以数计的吟诵灞河柳色的诗章。而我所亲见的柳树下的风景，是我的同学在河堤上读书，或是于微明中在河堤上跑步做早操。我印象最深的是，每逢周六下午回家，出学校后门便跨上河堤，打开我正在阅读着的小说，一路读过去，不用操心脚下的磕绊，更不用担心撞人碰车，那个时代的汽车很少，连拖拉机也是稀罕物，偶尔有人骑自行车过往，总是骑车人绕着步行者。也有令人痛切的记忆，我在这儿读高中的三年，正遭遇着共和国历史上最不堪的“三年困难”时期，饥饿的感觉是那个时代的人的共同体验。每到鹅黄的柳叶刚刚冒出，不仅村里和镇上的居民争相捋取，我和同学也爬树攀枝，很小心地捋下嫩叶，在一位当地同学的家里煮熟，用温水浸泡一夜，把
26、柳叶里的苦汁排除，再一勺一勺分给全班每一个同学。上世纪 80 年代，我又回到灞桥古镇。刚进灞桥古镇不久，便遇上早春河堤上一派鹅黄的柳色，傍晚时分就散漫在河堤上沙滩里，眼看着那鹅黄的柳叶一天天变成金黄，变成浅绿，又变成深绿色。有文学朋友来，我便引他到河堤上散步，无论说正经事还是闲聊，无论是鹅黄的柳叶抑或是绿云般的柳色，都令朋友陶醉。然而，好景不长，大约是我到古镇的第二或第三年，我发现柳树的叶子发生了异变，一棵又一棵柳树的叶子由深绿变成一种枯焦的黄色，刚刚入秋便落叶了，第二年就再也吐不出那诱人的鹅黄了；死去的柳树已被人齐根锯断，留下一个圆圆的桩子。我现在和朋友漫步着的灞河长堤，依旧是那道老堤，面目
27、却全非了。这儿已经被改造被装点成公园了，得着灞河水的滋润，正儿八经被命名为“灞河湿地公园” 。河堤内外种植着各种花草树木，其中不乏颇为稀罕的品种；河边原来的沙滩，也是奇花异草连片相间，栅栏围护的木板小桥通到水边；水边长着密不透风的野生苇子，有水鸟在水中自由自在地凫游。但我还是偏重这个季节里的灞河柳色。河堤内侧的滩地上和河水两边的苇丛里，有连片的柳树，还有独撑一方柳色的单株，不像是人为的栽植，而是自然的野生。我和朋友倚在柳树干上闲话，那一株株柳树已经有半抱粗了，柳叶刚刚从鹅黄转换为嫩绿，散发的清爽之气弥漫在空气中，令我有一种发迷似的陶醉，记忆里缺失的柳色终于得到补偿了年年又有柳色了。在灞水岸边柳
28、色之中漫步，和朋友少不得说到李白的词句“年年柳色，灞陵伤别” 。汉唐时期的灞桥是长安城的东大门，迎接贵客好友到此等候，以示敬重；送别也送到灞桥桥头，依依不舍挥手；更有那些冒犯者被贬到远方，亲朋好友送别到灞桥，就不仅是伤心伤情的告别，而是撕心裂肺的生离死别了。可以想见几百年的王朝更迭中，灞河的河水里石桥上柳荫下落过多少泪水。站在柳色中的长堤上，隐约可以眺见灞陵。灞陵里安卧着汉文帝，陵墓选在白鹿原西端的北坡上，坡根下便是自东向西倒流着的灞水，史称灞陵，白鹿原随后也有了另一种称谓灞陵原。我现在看到的灞河，河水边依依着青春男女，祖孙三代散漫在柳色之中，偶尔碰见多年不见的熟人，握手叙旧，也都是轻松欢悦的
29、腔调，大约谁在这样的柳色里，都不会有撇不开的心事。这里已经没有伤别，依旧着年年柳色。(选自 2012 年 4 月 24 日今晚报 ，有删节)13文章的开头写了什么？有何作用？解析：本题考查概括文章内容要点和分析语段作用的能力。作答首段的作用，可从内容和结构两方面入手，结构上要考虑对下文的领起作用，看领起了下文的什么内容。答案：写作者看到柳条发芽以及由此引起的感想。引起下文，作者触发“灞陵伤别”的情绪，与文章结尾写家乡现在没有伤别作对比。14本文写了哪些“记忆里的柳色”？请简要概括。解析：本题考查理解和把握文章内容要点的能力。作答时紧紧扣住“记忆里”的柳色，从第三自然段至第五自然段，分条概括作者
30、记忆中柳色的特点。答案：中学读书时在柳树下的惬意活动以及感受到浮泛诗意的独特景象；读高中之时，争相捋取柳枝嫩叶充饥令人痛切的记忆；上世纪 80 年代，我刚回到灞桥古镇令朋友陶醉的柳色，以及不久柳叶发生异变、柳树被砍、环境恶化的情景。15以第八段为例，简要分析本文表达上的两个主要特点。解析：本题考查鉴赏文章表达技巧的能力。作答时可从语言特点、表达方式以及表现手法入手。答案：引用诗词，化用文史资料。既丰富了文章内容，又点出柳色具有深厚的文化底蕴，还增添文句意蕴，增强文章的情趣性、可读性。以议论为主，综合运用记叙、描写、说明等表达方式。既加强了“年年柳色，灞陵伤别”的意蕴，又使语言摇曳多姿。采用联想与想象的方式，增强画面感，如“撕心裂肺的生离死别” “依依不舍挥手”等。16通观全文，试分析本文的结构特色。解析：本题考查作品的结构特色。可从叙述的顺序、行文的线索、组织材料的手法等角度来作答。答案：采用了插叙的方式，如文中写“记忆里的柳色”全部采用插叙方式。以“年年柳色”贯穿全文。将以前环境的恶化与现在的环境变好相互对比。结尾以“依旧着年年柳色”与开头相呼应，使结构圆合，浑然一体。
