1、“写好一句话”的训练低年级写话训练可按“练句连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句” ，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的 “听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话” 训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活 ”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后
2、，进而提出适当的要求。到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。1练写 “四素”句。“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽 小学语文读写结合法）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素” 句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。” （王冕学画）教师将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方了做什么？夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班” （人、时、地、事）、“星期天，公
3、园里有许多老人在下棋 ”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。 “四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。2练写 “10 句”。即“看”“听”“ 说”“ 想”“感”“在”“是”“ 有”“被”“把” 句。例：我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句）李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句）李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“ 说”句）他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）我感到很高兴。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨伞被哥哥拿走了。（“被”句）妈妈把我的书包补好了。（“把”句）
4、爷爷家门前有一棵大树。（“有”句）以上 10 句的练写，指导 方法也同“ 四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10 句”，优等生便可以逐步进行“连句 ”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句” 的训练。二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“ 练句”为此已打下良好的基础。“ 写”的前提是“ 观察”。“连句” 的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。
