1、教学目标：1、了解史记及人物传记的写法2、 学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。3、了解本文中一些词的多义现象。4、理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。【学习重点和难点】归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。情景导入 讲读第三部分第 1 层（6 自然段） 。1、学生朗读这段。引导学生弄清下列字词含义：“胜所以自附为婚烟者”中的“所以”表“的原因” ；“以公子之高义”中的“以”作“由于”讲；“安在公子能急人之困也”中的“安”作“哪里”讲；“独不怜公子姊邪”中的“独”作“难道”讲。2、提问：平原君在怎样的情况下，向魏国求
2、救？明确：当时， “秦昭王已破赵长平军，又进兵邯郸” （长平之战，赵国重用只会“纸上谈兵”的赵括，而使 40 万士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依赖外国的援兵） 。赵国局势非常紧张。信陵君的救赵就成为赵国生死存亡的关键。3、提问：对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？明确：“魏王“使将军晋鄙将十万众救赵” ， “恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望” ，由此可看出他自私、怯懦，屈从于秦国的压力，而取观望态度。信陵君则明确救赵即自救，见义勇为，“数请魏王” ， “计不独生而令赵亡” ， “欲以客往赴秦军，与赵俱死” 。4、引导学生领会第 6 段写平原君“使者寇盖相属于魏” ，接连
3、派使者赴魏国，万般无祭，只好提到信陵君的姐姐，以求救兵，而信陵君“及宾客辩士说王万端” ，魏王始终不听。这一段描写，对侯生于危难之中巧设奇谋是一种衬托。合作探究 讲读第三部分第 2 层（7、8 自然段） 。学生朗读这两段。(1)让学生解释下列加黑的词语（可先写在小黑板上）：计不独生而令赵亡 （单独）约车骑百余乘。 （套、备办）以是知公子恨之复返也。 （不满意）嬴闻如姬父为人所杀。 （表被动）(2)提问：侯生向信陵君献了怎样的计谋？要求学生据课文内容复述献计经过，即“侯生乃屏人间语曰如姬果盗兵符与公子”一段。又，要求学生找出描写信陵君与侯生几次见面时各自的言行：(3)学生讨论评价侯生献窃符的奇谋
4、及“公子从其计，请如姬” 。明确：面对侯生的冷淡态度，信陵君“吾所以待侯生者备矣，天文学常识不可忽视，重视记忆。了解当时的历史背景重视词语积累，会读会写知道意思。下莫不闻”从而“复引车”向侯生求救，说明信陵君知人善任、虚心谦恭。侯生所说：“尚安事客？”反映了封建社会的“君使臣以礼，臣事君以忠”的伦理道德。侯生在信陵君走投无路时，想到的窃符之计是救赵的万全之策。他对计策的每一环节都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推杀晋鄙，解救一时之急。他对当时的国事、人事了如指掌， “如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳” ，表现他料事如神，是一个出众超凡的人才。侯生献策， “公子从其计，请如姬” ，说
5、明信陵君善纳人言、大勇大义。他置个人安危于不顾，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得强调指出，秦的野心是要并吞六国，一旦秦灭赵，魏则势孤，也会被秦所灭。所以窃符救赵，也是自救，表现了信陵君的爱国精神。(4)提问：这两段侧重写谁？与表现信陵君有何关系？明确：侧重写侯生，表现他出众的智慧和忠诚，但中心人物仍是信陵君，反映出信陵君“仁而下士”的效果，表现他义勇的精神。文章通过人物的相互关系表现出人物的性格特征。 当堂达标：讲读第三部分第 3 层（911 自然段） 。学生朗读这三段。(1)让学生解释下列加黑词语：矫魏王令（假传）袖四十斤铁椎（袖里笼着，名词作动词）公子遂将晋鄙军（带领）公子与侯生决（辞别、告别
6、）(2)讨论归纳各段内容。第 9 自然段：写信陵君夺取晋鄙军权的经过。整个过程验证了侯生料事如神。第 10 自然段：交代救赵结果。 （所述战争过程极为简略，这是中国古代描写战争的传统笔法，上承左传 ，下传后人，影响深远。 ）并以赵王、平原君衬托信陵君。第 11 自然段，交代侯生 “北乡自刭”与前文照应，至此情节结束。（本文窃符救赵的情节以侯生献策并誓言“北乡自刭”始，到此段而终。）(3)提问：对侯生“以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子”如何看待？让学生讨论后，可归纳为以下几点看法：从当时的社会背景考虑：战国时代士人交往的一条重要准则是“士为知己者死” “臣事君以忠” ，信陵君“仁而下士” ，就会有“为知己者死”之士。作者写侯生的自刭及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也” ，都反映了当时“士为知己者死”的道德观念。侯生自刭，是在信陵君窃到兵符，又得到朱亥，正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋鄙，信陵君马上就“泣” ，侯生用这样的举动来激励信陵君，坚定公子夺晋鄙军的意志，并表明事必成功的信心。侯生为信陵君出谋窃符救赵，虽使信陵君救赵成功，但对魏王是采取了欺骗的行为，是不忠的。作为洁身自好的侯生，为保住自己的声熟悉人物言论行事，分段预习，了解几个重点故事，能复述。对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中，这是疏通文本比较有效的方法。 誉，也会自刭。
