1、2001 年 10 月发展与教育心理学试题课程代码：00466第一部分 选择题一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( )A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法2.科学心理学的创始人是( )A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( )A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与
2、智力的关系问题的第一个科学家是( )A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是( )A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能6.成人用“ 如果你再不听话，大灰狼就来了“ 的话教育孩子。这是利用儿童的 恐惧。( )A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( )A. 1.5-2 岁 B.1-1.5 岁 C.2.5-3 岁 D.2-2.5 岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( )A.家庭教育方式 B.家庭收入情况C.家庭居住环境 D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( )A.一小时 B.一
3、周 C.一天 D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级11.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的“ 时，其思维发展处于( )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( )A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意13.自我形象受到空前关注是在( )A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( )率领的研究小 组完成的。A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D
4、.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( )A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )A.运用 B.分析 C.综合 D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )A.有意义接受学习 B.有意义发现学习C.发现学习 D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )
5、A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事例是( )A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角“的概念的掌握影响“直角“ 、“平角“ 等概念的学习C.“石“字的学习影响“磊“字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( )A.品德 B.道德 C.个性 D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六
6、个阶段理论的心理学家是( )A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。( )A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( )A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是( )A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力( )A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强 D.迁移
7、性逐渐提高29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做( )A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。( )A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数第二部分 非选择题二、填空题( 本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10 分)31.婴幼儿期的主导活动是_。32.通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在 4-20 岁之间，大脑有两个显著加速期。第一次发生在_岁之间，第二次发生在_之间。33.人格方面的个别差异主要包括_差异和_差异两个方面。34.动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、
8、联系形成阶段和_阶段。35.奥苏伯尔认为，成就动机由_内驱力、_的内驱力和附属的内驱力组成。36.对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括_和_。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)37.关键期38.强化39.练习曲线40.移情41.教学效能感四、简答题( 本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)42.简述发展与教育心理学研究的基本原则。43.小学生自我评价发展的特点是什么?44.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。45.简述教师期望效应的过程。五、论述题( 本大题共 2 小题，第 1 小题 10 分，第 2 小题 15 分，共 25 分)46.举例说明
9、渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。47.评述皮亚杰的心理发展理论。全国 2002 年 10 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（ ）A.斯普兰格 B.威特金 C.阿德勒 D.荣格2.下面有关动机的错误论述是（ ）A.动机决定行为的方向B.动机是一种个性心理特征C.动机是先天因素与后天因素的结合D.动机是行为的启动机制3.现代认知
10、心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（ ）A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能4.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（ ）A.2022 岁 B.2023 岁 C.2024 岁 D.2025 岁5.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（ ）A.廖世承 B.黄翼 C.陈鹤琴 D.肖孝嵘6.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（ ）A.逆向迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移7.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（ ）A.内部一致信度 B.折半信度C.复本信度 D.重测信度8.
11、斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释（ ）产生的过程。A.道德判断 B.亲社会行为 C.品德 D.道德需要9.世界上一个心理学验室创建于（ ）A.希腊 B.英国 C.美国 D.德国10.采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（ ）A.柯尔伯格 B.斯陶布 C.皮亚杰 D.林崇德11.幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（ ）A.23 岁 B.45 岁 C.56 岁 D.67 岁12.儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维
12、的特点是（ ）A.自我中心主义 B.直观形象性C.知觉的集中性 D.不可逆性13.在教育过程中，教师经常充当家长的角色。这反映了教师在扮演（ ）A.教书的角色 B.育人的角色C.管理的角色 D.代理的角色14.最早对个别差异进行科学研究的学者是（ ）A.桑代克 B.比纳C.高尔顿 D.韦克斯勒15.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（ ）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.自尊内驱力16.系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ）A.桑代克 B.华生C.巴甫洛夫 D.斯金纳17.人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每
13、天增加（ ）A.0.1 克 B.1 克C.0.2 克 D.2 克18.提出“发展任务”概念的心理学家是（ ）A.哈维斯特 B.维果斯基C.柯尔伯格 D.斯皮尔曼19.学习的联结理论特别强调（ ）在学习中的作用。A.强化 B.顿悟C.理解 D.认知结构20.从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（ ）A.11.5 岁 B.1.52 岁C.22.5 岁 D.2.53 岁21.心理发展的生物前提是（ ）A.环境 B.成熟C.遗传 D.教育22.社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家（ ）A.鲁宾斯坦 B.达维多夫C.维果斯基 D.列昂节夫23.在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一
14、种或几种影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（ ）A.自然实验法 B.心理测验法C.实验室实验法 D.个案研究法24.奖励先进，树立良好榜样。这利用的强化形式是（ ）A.直接强化 B.替代强化C.自我强化 D.渐进强化25.认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（ ）A.两种学习任务中所包含的共同成分 B.学习策略的定势C.对学习策略的理解 D.对学习策略的有效性的评价26.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（ ）A.二年级 B.三年级C.四年级 D.五年级27.“举一反三” 、 “触类旁通”通常指（ ）心理现象。A.学习的迁移 B.高原期C.元认知 D.记忆2
15、8.经典测验理论中影响最大的是斯皮尔曼的（ ）模型。A.标准化 B.真分数C.方差分析 D.正态分布29.当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（ ）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段30.卡特尔把人格特质区分为（ ）A.一般特质和特有特质 B.表面特质和根源特质C.基本倾向、基本特质和类型 D.理智、情感和意志二、填空题(本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10 分)31.德国心理学家_是科学儿童心理学的奠基人。32.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高中_年级。33.现代认知心理学把知识分为_和_两大类。34.品德是指个体依据一定_
16、行动时所表现出来的某种_的心理特征。35.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为_指向型和_指向型两类。36.确定内容效度要依赖于两个条件：第一是_；第二是_。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)37.发展与教育心理学38.社会认知39.个别差异40.道德情感41.皮格马利翁效应四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)42.简述皮亚杰关于心理发展的具体阶段。43.简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。44.简述促进动作技能形成的条件。45.简述动机形成的内因与外因。五、论述题(本大题共 2 小题，第 1 小题 15 分，第 2 小题 10
17、 分，共 25 分)46.联系实际谈谈如何在教学中运用发现法?47.举例说明影响学习策略学习的内部条件。全国 2003 年 10 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.一种观点认为， （ ）的教育心理学的出版标志着教育心理学的诞生。A.桑代克 B.普莱尔C.何林沃斯 D.霍尔2.在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（ ）A.观察法 B.测验法
18、C.教育心理实验法 D.实验室实验法3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（ ）A.演绎推理能力 B.守恒法C.直观形象性 D.自我中心4.（ ）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。A.弗洛伊德 B.阿德勒C.哈维斯特 D.埃里克森5.瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（ ）A.比纳 B.皮亚杰C.柯尔伯格 D.斯金纳6.教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ ）A.积累 B.迁移C.学习 D.领会7.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ ）A.发展 B.发育C.遗传 D.成
19、熟8.内部言语是从（ ）开始产生的。A.婴儿期 B.幼儿期C.小学阶段 D.初中阶段9.一般在 2 岁2 岁半的儿童中常进行的是（ ）A.创造性游戏 B.教学游戏C.集体游戏 D.单人游戏10.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（ ）时就表现出来了。A.初生 B.一岁C.一岁半 D.两岁11.幼儿思维的主要特点是（ ）A.直觉行动性 B.辩证性C.具体形象性 D.抽象逻辑性12.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（ ）A.20% B.25%C.30% D.35%13.发展幼儿身体技能的游戏称为（ ）A.创造性游戏 B.教学性游戏C.活动性游戏 D.技能性游戏14.（ ）是与人的高级心理机能相
20、联系的，它的发展最晚。A.颞叶 B.顶叶C.枕叶 D.额叶15.影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.家庭教育方式 B.遗传禀赋C.师生关系 D.同伴关系16.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ）A.三年级 B.四年级C.五年级 D.六年级17.儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（ ）A.57 岁 B.79 岁C.911 岁 D.1113 岁18.刘世熠的研究表明，在 420 岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在56 岁之间；第二次发生在（ ）之间。A.1011 岁 B.1112 岁C.1213 岁 D.1314 岁19.抽象逻辑思维由经验型向理论型开
21、始过渡的年级是（ ）A.高二 B.高一C.初三 D.初二20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（ ）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段21.强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ ）A.布鲁纳 B.托尔曼C.加涅 D.奥苏伯尔22.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（ ）A.联结 B.整合C.监 控 D.迁移23.柯尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（ ）直接相联系，具有阶段性。A.自尊水平 B.思维发展水平C.自我意识发展水平 D.社会认知水平24.皮亚杰研究儿童道德判
22、断所采用的主要方法是（ ）A.对偶故事法 B.观察法C.测验法 D.实验法25.将个体的价值取向、移情能力、帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释个体亲社会行为产生过程的心理学家是（ ）A.斯陶布 B.皮亚杰C.柯尔伯格 D.班杜拉26.动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理（ ）A.状态 B.特征C.变化 D.水平27.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（ ）A.认同内驱力 B.认知内驱力C.自我提高内驱力 D.附属内驱力28.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（ ）A.能力高低 B.身心状态C.努力程度
23、D.任务难易29.教师按学校规定对学生施行奖惩、组织、领导和控制学生，使学生自觉地服从纪律。这时教师所扮演的角色是（ ）A.教书的角色 B.育人的角色C.管理的角色 D.代理的角色30.重测信度表示的是测验在（ ）的稳定性或一致性。A.内容上 B.时间上C.理论上 D.结构上二、填空题（本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10 分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31._的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。32.培养幼儿正确发音的关键期是_岁左右。33.大量的研究结果表明，超常儿童与常态儿童除了在_方面有很大差异外，主要还表现为_方面的差异。34.观察学习中的
24、注意过程主要受到观察者的特征、_和_三方面因素的影响。35.元认知训练的主要方法有：言语化训练法、_训练法和_训练法。36.教师教学监控能力的总体发展趋势表现在：从他控到_、从不自觉经自觉达到自动化、敏感性逐渐增强、_性逐渐提高。三、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）37.横断研究设计38.守恒39.代际差异40.超常儿童41.学习策略四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）42.简述发展与教育心理学的研究任务。43.维果斯基提出的关于心理发展的标志有哪些？44.简述高中生自我意识发展的特点。45.客观性测验有什么优缺点？五、论述题（本大题共 2
25、 小题，共 25 分）46.（10 分）试述遗传与环境的关系。47.（15 分）试述认知结构同化理论的基本观点，并结合实际谈谈它对课堂教学的启示作用。全国 2004 年 10 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.1882 年，德国生理学家和实验心理学家（ ）出版了儿童心理一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。A.彪勒 B.普莱尔C.斯特恩 D.冯特 2.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心
26、理学著作的人是（ ）A.廖世承 B.陈鹤琴C.潘菽 D.朱智贤3.皮亚杰认为， （ ）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。A.前运算 B.形式运算C.具体运算 D.感知运动4.发生认识论的创始人是（ ）A.维果斯基 B.霍尔C.科尔伯格 D.皮亚杰5. （ ）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生 B.霍尔C.埃里克森 D.弗洛伊德6.知识的（ ）是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会 B.灌输C.传授 D.接受7.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状） ，以此来推断遗传的作用的方法，称为（ ）A.高尔顿法
27、B.基因突变法C.消除法 D.孟德尔法8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ ）A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症9.儿童词汇量增长最快的时期是（ ）期间。A.34 岁 B.45 岁C.56 岁 D.67 岁10.培养幼儿发音能力的关键期是在（ ）左右。A.2 岁 B.3 岁C.4 岁 D.5 岁11.幼儿思维以（ ）思维为主。A.具体形象 B.抽象逻辑C.直觉行为 D.辩证12.在方位知觉的发展中，儿童对（ ）的辨别发展最迟，一般要到 911 岁时才能发展完善。A.里外方位 B.前后方位C.上下方位 D.左右方位13.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个
28、加速期是在（ ）之间。A.34 岁 B.45 岁C.56 岁 D.67 岁14.影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.同伴关系 B.教师的教育方式C.家庭教育方式 D.儿童的自我意识15.根据 Selman 的角色采择理论， （ ）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。A.68 岁 B.810 岁C.1012 岁 D.1215 岁以上16.在（ ）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。A.幼儿 B.小学C.初中 D.高中17.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（ ）A.二年级 B.三年级C.四年级 D.五年级18.美国心理学家（ ）提出了发展任务
29、这个概念。A.徘瑞 B.霍尔C.埃里克森 D.哈维斯特19.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（ ）之间。A.11.5 岁12.5 岁 B.12.5 岁13.5 岁C.13.5 岁14.5 岁 D.14.5 岁15.5 岁20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（ ）阶段。A.二元论 B.多元论C.相对论 D.约定论21.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（ ）A.初一 B.初二C.初三 D.高一22.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（ ）前后。A.初二年级 B.初三年级C.
30、高一年级 D.高二年级23.在高中阶段， （ ）迅速开始发展起来。A.辩证逻辑思维 B.形式逻辑思维C.抽象思维 D.演绎推理24.人的脑重量和容积一般在（ ）之间达到最大值。A.1015 岁 B.1520 岁C.2025 岁 D.2530 岁25.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（ ）A.奥苏伯尔 B.加涅C.克劳德 D.威特罗克26.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（ ）A.斯金纳 B.奥苏伯尔C.布鲁纳 D.加涅27.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（ ）A.托尔曼 B.班杜拉C.布鲁纳
31、 D.斯金纳28.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（ ）A.强化 B.同化C.负迁移 D.正迁移29.韦纳从（ ）个维度来划分归因。A.二 B.三C.四 D.五30.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（ ）内驱力。A.附属 B.自我提高 C.认知 D.近景二、填空题（本大题共 5 小题，每空 1 分，共 10 分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是_ ，第二类是_。32智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为_的个别差异和_的个别差异。33研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中
32、_发展最快，_发展最慢。34根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为_和_两种。35加涅认为，有效的学习是信息加工系统、_系统和_系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。三、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）36图式37社会学习理论38自尊感39直觉行动思维40同化四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）41简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。42小学生学习兴趣发展的特点是什么？43简述影响学习策略学习的内部条件。44简述影响教学监控能力的主要因素。五、论述题（本大题共 2 小题，共 25 分）45 （10 分）举例说明教师的期望对
33、学生的影响。46 （15 分）举例说明陈述性知识同化的过程。全国 2005 年 1 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、填空题(每空 1 分，共 20 分)1.发展与教育心理学研究的主要原则有客观性原则_、_、理论联系实际原则、伦理性原则等。2.皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：_、_和平衡。3.元记忆主要包括_、元记忆体验和_三个方面。4.超常儿童的智商一般应在_以上，智力落后儿童的智商是在_以下。5.生成学习模式主要包括四个主要成分：_，_，注意和先前的知识经验。6.动作技能的形成可以分为三个阶段：认知阶段，_和_。7.影响学习结果的认知结构变量
34、主要有_、可辨别性和_。8.斯陶布认为，亲社会行为主要发生的关键因素有两个:一是_，二是_。9.班图拉将强化分为三种：_，_和自我强化。10.根据教学监控的对象划分，可以把学生的教学监控能力分为_和_两类。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 15 分)1.在班级中学生的行为表现出品德差学习也不好，缺乏合作等，教师的领导方式最可能是( )。A.强硬专断型 B.仁慈专断型C.放任自流型 D.民主型2.根据韦纳的归因理论，对学习失败最不利的归因是( )。A.内部的、稳定的、可控制的因素 B.内部的、稳定的、不可控制的因素
35、C.外部的、稳定的、可控制的因素 D.外部的、稳定的、不可控制的因素3.一般来说，对比较难的学习任务比较有利的学习动机应该维持在( )。A.适中水平 B.适中偏低水平C.适中偏高水平 D.较高水平4.根据皮亚杰的理论，1112 岁的儿童道德发展处于( )。A.自我中心阶段 B.权威阶段C.可逆性阶段 D.公正阶段5.先行组织者有利于学生掌握新知识，这是主要因为它往往具有( )。A.高可利用性 B.高可辨别性C.高稳定性 D.A 和 B6.学生已经有“反击侵略是爱国行为” ， “升国旗是爱国行为” ，现在要学习“保持环境卫生也是爱国行为” 。这是一种( )。A.派生类属学习 B.相关类属学习C.
36、上位学习 D.并列结合学习7.根据学习的内容和结果对学习进行分类的心理学家是( )。A.加涅 B.布卢姆C.潘菽 D.奥苏伯尔8.符号学习最先提出的心理学家是( )。A.桑代克 B.华生C.斯金纳 D.托尔曼9.“理想的我”与“现实的我”比较协调的高中生，其自我意识的类型应该是( )。A.自我肯定型 B.自我否定型C.自我矛盾型 D.自我萎缩型10.学生对学习内容和独立思考的作业表现出浓厚的兴趣，这是一种( )。A.道德感 B.美感C.理智感 D.心境11.在大脑皮层的发育过程中，成熟最早的部分是( )。A.枕叶 B.顶叶C.颞叶 D.额叶12.根据埃里克森的观点，36 岁的儿童其心理发展阶段
37、是( )。A.主动与内疚阶段 B.勤奋与自卑阶段C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段13.弗洛依德认为，担心违背超我所产生的焦虑是( )。A.神经性焦虑 B.客观性焦虑C.道德上的焦虑 D.器质性焦虑14.为了了解不同教学方法对学生学习的影响，我们应当采用的研究方法是( )。A.观察法 B.问卷法C.自然实验法 D.实验室实验法15.印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( )A.关键期 B.形式运算思维C.表征 D.表象三、名词解释(每小题 3 分，共 15 分)1.心理发展年龄特征2.个别差异3.并列结合学习4.练习的高原现象5.双向细目表四、简答题(每小题 6 分，共 30
38、分)1.简述维果斯基关于心理发展的原因。2.心理发展的主要参数有哪些?3.简述学习动机对学生学习的影响。4.简述高中生自我意识发展的特点。5.简述人本主义心理学学习观的主要观点。五、论述题(每小题 10 分，共 20 分)1.试述加涅的学习与记忆的信息加工模型。2.如何看待心理发展年龄特征的稳定性和可变性?全国 2005 年 10 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.用同一种测验对同一组被试前后两
39、次施测结果的相关系数来表示的信度称作( )A.重测信度 B.复本信度C.折半信度 D.内部一致信度2.根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是( )A.能力高低 B.努力程度C.身心状态 D.以上均不是3.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( )A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力C.认知内驱力 D.主导内驱力4.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将( )A.维持不变 B.减弱C.增强 D.不能确定5.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( )A.思维发展水平 B.人格发展水平C.情感发展水平 D.自我发展水平6.一种
40、学习对另一种学习的影响称为学习的( )A.强化 B.迁移C.反馈 D.联结7.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( )A.强化论 B.试误说C.同化论 D.发现说8.程序教学的形式之一是斯金纳提出的( )A.循环式程序 B.分支式程序C.直线式程序 D.交叉式程序9.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( )A.意义学习 B.发现学习C.接受学习 D.机械学习10.提出发展任务这个概念的是美国心理学家( )A.霍尔 B.何林沃斯C.哈维斯特 D.埃里克森11.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是( )A.初一 B.初二C.初三 D.高一12.影响小学生性格发展的最直接因素是(
41、)A.家庭教育方式 B.学校教育环境C.同伴关系 D.大众传媒13.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是( )A.67 岁 B.78 岁C.89 岁 D.911 岁14.幼儿的主要思维形式是( )A.感觉运动思维 B.具体形象思维C.抽象逻辑思维 D.辩证逻辑思维15.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是( )A.顶叶 B.颞叶C.额叶 D.枕叶16.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( )A.学习 B.发展C.遗传 D.成熟17.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是( )A.经典条件反射 B.操作条件反射C.观察学习 D.试误18.弗洛伊德认为
42、，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是( )A.原我 B.自我C.超我 D.自我理想19.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作( )A.神经性焦虑 B.道德上的焦虑C.客观性焦虑 D.良心的焦虑20.1903 年出版的教育心理学是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是( )A.桑代克 B.霍尔C.哈维斯特 D.何林沃斯21.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是( )A.信任对不信任 B.勤奋感对自卑感C.亲密感对孤独感 D.同一性对角色混乱22.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和( )A.老年心理学 B.儿童心理学C.比较心理学
43、D.环境心理学23.内部言语开始发展的时期是在( )A.婴儿期 B.幼儿期C.小学阶段 D.初中阶段24.威特金将人格分为两种类型，即( )A.独立型与顺从型 B.内倾型与外倾型C.场独立型与场依存型 D.理智型与情绪型25.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有( )A.12 种 B.14 种C.16 种 D.18 种26.智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且( )A.社会适应行为存在明显缺陷 B.存在反社会行为C.自理能力低下 D.情感异常27.桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和( )A.联结律 B.反馈律C.反思律 D.练习律28.巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是
44、( )A.第一信号系统 B.第二信号系统C.经典条件反射系统 D.操作条件反射系统29.皮亚杰认为，儿童的道德判断是( )A.从不可逆发展到可逆 B.从前世俗水平发展到世俗水平C.从自律发展到他律 D.从他律发展到自律30.斯金纳发现，效果最好的强化方式是( )A.连续强化 B.定比间隔强化C.定时间隔强化 D.不定比间隔强化二、填空题(本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10 分)31.加涅将智慧技能分成_、具体概念、定义性概念、规则和_多个层次。32.弗洛伊德认为，超我包括_和自我理想两个部分。33.学校学习活动具有很强的社会义务性。即有一定的_和_。34.婴幼儿动作发展的顺序是_、_、由大到小。35.人的脑重量和容积一般在_岁之间达到最大值。36.观察学习中的动作再现过程包括动作的_、实际动作和_三个基本步骤。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)37.自我整合感38.顺应39.聚合式交叉设计40.依恋41.学习的试误说四、简答题(本大题共 4 题，每小题 5 分，共 20 分)42.简要说明元认知的训练方法。43.简述初中生心理发展的特点。44.什么是成熟决定论?45.诊断
