1、1课题： Dont talk here第1课时 总第 教时教学目标1. 能听懂、会说、认读、会写 talk , eat , throw waste paper , draw on the wall , play football , on the road , throw waste paper , on the floor , pick flowers , in the park .2. 能听懂、会说、认读 B 部分句子： “Dont talk in the library .”“Dont eat in class .”“Dont play football on the road .”“D
2、ont throw waste paper on the floor .”“Dont pick flowers in the park .”“”重点难点 重点：能用“Don”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。难点：掌握和运用 A、B 部分表示禁止和建议的祈使句的否定句。教具准备 教学课件教学过程设计 备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. Chant : 用录音播放节奏，用课件呈现教师自编的chantWhat , what , what are you going to do ?Read , read , were going to read
3、 .Home ,home , were going to read at home .What , what , what are you going go do ?Play , play , were going to play .Park , park , were going to play in the park .通过 chant 的形式，对前面两个单元所学的 be going to 结构的句型进行巩固，又为本单元 A 部分学习做了铺垫。教学步骤及主要内容Step 2 Presentation1. A guessing game : 一名学生抽取动词卡片，根据卡片上的动词或动词词组做
4、动作，其他学生猜测：“Write ?”“Draw ?”“Play football ?”设计这个活动，旨在让学生在游戏中巩固和练习动词及动词词组 eat , write , draw , play football , pick flowers , write on the book , draw on the wall .2. New words and phrases (1)library , reading room利用课件逐步呈现或制作遮盖式图片呈现图书馆的图片，随着图片呈现得越来越清楚，让学生看图猜测地点。呈现图书馆的图片，感知它的发音，模仿发音，学说单词 library 。用同样的
5、方法学习 reading room (2)Dont talk in the library . Dont talk in the reading room . Dont talk here .2呈现禁止说话的图片。通过图片和动作理解“Dont talk .”的意义，学说句子。No talking .Dont talk .用课件呈现图书馆和禁止说话的图片、呈现句子，理解和学说“Dont talk in the library .”用课件或图片呈现阅览室、禁止说话的图片，学生尝试表达“Dont talk in the reading room .”通过手势理解单词 here 的含义，看手势尝试、学
6、说“Dont talk here .”(3)Dont throw waste paper on the floor .通过实物使学生理解 waste paper 的含义，做动作、学说“throw waste paper on the floor ”和“Dont throw waste paper on the floor .”(4)用课件或图片出示 B 部分图片，请学生尝试为图片配上表示禁止和建议的句子。3. The dialogue 第一步：Listen and cross学生不打开书，教师用课件或图片出示四句话，请学生听录音后判断哪句话没有出现在对话中，在句子的括号前打“”第二步：List
7、en and find 学生打开书，听录音，画出表示禁止和建议的句子，检查刚才自己听到、判断的是否正确。第三步：Listen and repeat 听录音，跟读 A 部分对话。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音、语调。第四步：Read and act 将课件中的对话静音，由学生给对话配音。Step 3 Practice1. 图片游戏2. 四人小组开展活动。一人说句子，其他三人快速指图片或句子。本课教学后记3课题： Dont talk here第2课时 总第 教时教学目标1、巩固第一课时所学的词汇2、能熟练运用“Dont ”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议3、能理解课文 D 部分短文。重点
8、难点 重点：熟练掌握和运用表示禁止和建议的祈使句的否定式难点：能理解课文 D 部分短文教具准备 单词卡片、教学课件教学过程设计 备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. 用课件或图片出示 B 部分图片，看图片说英语。3. Homework show4.创设情境，2 组学生表演对话。教学步骤及主要内容Step 2 Pre-reading1. 师生问答T: I like reading . What do you like ?S1: I like drawing / T: Do you like swimming ？S1：Yes , I like s
9、wimming ./ No , I like singing ./ 2.谈论对季节的喜好。T: Do you like summer ? Why ?Step 3 While-reading1. 初读课文学生快速阅读课文 D 部分，了解文章大意。完成下列判断题。（ ）Bob and Paul study in Sunshine School .（ ）Bob and Paul are not roommates .（ ）Bob likes drawing .（ ）Paul likes singing .2. 听录音，跟读第一段任务：用短文中的句子解释 roommates 3. 二读课文学生再读 D
10、 部分课文，完成表格。请在他们各自喜欢的项目下画 Name music drawing reading singingBob44. 听录音，跟读课文带着问题跟读课文：(1)Does Paul like music ? Why ?(2)Does Bob like drawing ? Why ?5. 四读课文学生独立读课文，完成表格。Bob is not happy becausePaul is not happy becauseStep 4 Post-reading 1. 请学生扮演 Bob 和 Paul ，用英语说说他们的苦恼。2. 用 Bob 或 Paul 的身份，写写他们的苦恼，完成以下填
11、空。Hello , my name is ( ).( )is my roommate . He likes ( ), but I dont like it . He likes ( ). I dont like it ,either . This is a really problem .3.学生分别给 Bob 和 Paul 提建议。To Bob :Dont .Dont .To Paul :Dont .Dont .Step 5 Homework Paul本课教学后记5课题： Dont talk here第3课时 总第 教时教学目标1、复习巩固前面两个课时所学的词汇2、能综合运用本单元所学的表示
12、禁止和建议的句子，并能根据真实的情境适当地说出其他句子以向他人表示禁止和建议。重点难点重点：能综合运用本单元所学的表示禁止和建议的句子，并能根据具体的生活情境灵活运用。难点：能区别“Do not/Dont+动词原形”和“No +动词 ing 形式”以及“No +名词”句式的用法教具准备 单词卡片、教学课件教学过程设计 备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. A guessing game教师在黑板上画图，学生猜画面内容，用英语进行表达。3. 教师用课件闪现图片，或手持图片快速闪过，学生说出表示禁止和建议的句子。4. 老师用课件呈现句子，或出示句
13、卡，学生认读句子。5.游戏：心有灵犀分组竞赛。一名学生上台抽取句卡，根据句卡上的句子表演动作，组内其他同学为其动作配上句子。在一分钟内，看哪组同学配合完成的数量多，则获胜。6教学步骤及主要内容Step 2 Presentation1. 教师用课件呈现 Bob 和 Paul 的图片T: Whats the matter with them ?学生交流，扮演 Bob 和 Paul ,说出自己的烦恼。2. 作业交流。3. 共同制定班级上课规则RULES for class Step 3 Lets have fun 1. 教师呈现标志，学生说出祈使句的否定形式2. 教师用课件出示 F 部分的规则语句。Be quiet . Be careful . Mind the steps .Dont read in bed . Dont draw on the wall .Dont pick flowers . No parking .No smoking . No littering .T: Can you read them ?学生学文读。个人读，小组读。 3. I can read 学生选择任意一条规则，边做动作边读出句子。4.I can draw 学生画标志，画得又快又好的同学，上台画出自己设计的标志。学生交流。Step 4 Homework7本课教学后记
