1、宁波诺丁汉大学附属中学起始考高二语文语言文字运用1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是A. 肚脐（q） 拓片（tu） 锃 （zng）亮 一蹴（c）而就B. 漩（xun）涡 鬈（qun） 发 蜜饯（jin） 稍纵即（j）逝C. 福祚（zh） 忤（w）逆 埋（mn）怨 强劲（jng）有力D. 混（hn）搭 盘桓（hun） 喷（pn）香 戛（g）然而止【答案】B【解析】【详解】本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出“加点字的注音全都正确的一项” ，A 项，拓片，拓，多音字，作“把刻在甲骨、石碑上
2、或铸在金属器物上的文物图象和文字拓下来印在纸上，称之为拓印、拓片或拓本解”之意时，应读 t。C 项，祚，生僻字，应读“zu” ， “福祚”意思是“福禄；福分” 。D 项，喷，多音字，作“香气扑鼻”之意时，应读“pn（喷香） ”。 “戛然而止”的“戛”应读“ji” ，意思是“形容声音突然终止” 。 “戛”是象声词。故选 B。2. 下列各句中，没有错别字的一项是（ ）A. 为了人类能够生活在一个“和而不同”的世界上，从现在起就必需提倡在审美的、人文的层次上，在人们社会生活中竖立起一种“美美与共”的文化心态。B. 他和他哥哥合开一家店，店房有两间打通的的铺面，开设在一条横街上这条街现在已经不存在了，
3、但是在那时，它却是座落在伦敦西区的一条新式街道。C. 不过原是因为羡慕这宅子的旧主人，而这回接受这一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。 “拿来主义”者是全不这样的。D. 有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间榻败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。【答案】C【解析】试题分析：此题考查字形的识记能力。解答此题，可用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。A 项，“竖立”应为“树立” ；B 项， “座落”应为“坐落” ；D 项， “榻败”改为“塌败” 。所以选C。考点
4、：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。3. 下列各句中，加横线的词语运用正确的一项是 （ ）A. 大学毕业已经十年了，其间，他换过好几种不同性质的工作，但自始至终都没有放弃过对专业知识的学习和钻研。B. 近日，柳园南路东侧一段的自来水管突然爆裂，不断喷出的水已经灌满了旁边的水道，并向人行道上蔓延。这严重影响了居民的日常生活。C. 正月十五安徽遇到难得一见的“雪打灯” ，柔美的雪花洋洋洒洒，轻柔地落在田埂上，被白雪笼罩的沿河村显得更加祥和、喜庆。D. 时下不少店名乱用外来词，只求时髦，哗众取宠，而不考虑国情民意和实际效果。一个大家看不懂的店名，只会被贻笑大方。【答案】A【解析】试
5、题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。B 项蔓延：蔓草一类的植物不断向周围扩展、延伸，比喻事物像蔓草一样向四周延伸、扩展；漫延：指水向周围扩展，侧重指连绵不绝。C 项“洋洋洒洒”形容文章或谈话内容丰富，连续不断。D 项“贻笑大方”本身含有被动的意思。所以选 A。考点：正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 艺术欣赏中的审美体验往往只可意会不可言传，一经点破，那含蓄的美常常会遭到破坏的危险。B. 推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产
6、生积极作用。C. 迈进新年， “幸福”已成为一个热门话题。尤其是两会期间，求解幸福“方程式” ，描绘幸福“路线图” ，更为上上下下所关注。D. 近年来，我国在海外开展了形式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动，促进了汉语国际传播，在世界主要国家和城市越来越受欢迎。【答案】C【解析】试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A 项句式杂糅，应为“有危险”或“会遭到破坏” ； B 项成分残缺；“培养”后面缺少宾语中心语，的习惯；D 语序不当， “在世界主要国家和城市越来越受欢迎”应与“促进了汉语国际传播”位置
7、调换。所以选 C。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。5. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）在古代，这个信念有些神秘色彩。在一切比较深入的科学研究后面，必定有一种信念驱使我们。对于数学研究则还要加上一点：这个世界的合理性，首先在于他可以用数学来描述。可是发展到现代，科学经过了多次伟大的综合，如欧几里德的综合，牛顿的综合。这个信念就是：世界是合理的，简单的，因而是可以理解的。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。
8、读后可知，这几个语句陈述的对象是“信念” ，其它各句都是围绕“信念”而谈。第句因其末尾有“一种信念驱使我们” ，故放在句首；第 “这个信念”与之衔接紧密，第句的 “这个世界的合理性”与第句的“世界是合理的”衔接紧密；第句谈古代，第句谈现代，按时间顺序来排列，相连。所以选 C。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。6.下面一段话是对“微公益”的说明，请提取主要信息，写出四个关键词。随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的普通人开始参与到公益事业中来，于是一种草根公益应运而生，这就是微公益。微公益提供了一个很好的平台，人们将微不足道的爱心汇集起来,积少成多
9、，就形成了一股强大的社会力量。微公益关注贫困，关注教育，关注社区发展，关注生物保护和低碳等，具有很强的利他性。它没有过去大慈善者那种“行侠仗义” “扶贫济困”的远大抱负，取而代之的是寓善于乐的参与方式。【答案】平民参与（或草根公益）积少成多 利他性 寓善于乐【解析】试题分析：本题要求提取四个关键词。此类题首先要理解文段大意，然后提取主要信息。文段共四句话，每一句提取一个要点即可。考点：压缩语段。能力层级为表达运用 E。7. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是A. 为何古人认为丹顶鹤只栖息在高洁之地？因为在他们心目中鹤是高贵的。B. 在这一刹那，在这充满神奇的寂静之中，谁能说这片刻就不
10、是永恒？C. 难道没有人听到过秋天豆荚迸裂的声音吗？那是世上最美好的声音。D. 如果不走进呼伦贝尔，怎么能体味出那草原牧歌中的蓬勃豪迈之气？【答案】A【解析】试题分析：这是一道考查学生对于修辞手法运用判断的题目，四个句子都是疑问句，需要明确设问是问了回答，而反问是只问不答，结合选项，逐项加以分析，BCD 都是反问，而 A 是设问，据此得出答案。考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。8. 下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是A. 古之学者必有师 B. 备他盗之出入与非常也C. 行李之往来 D. 不如须臾之所学也【答案】D【解析】试题分析：此题考查古今异义词，需要逐项分析
11、即可。A“学者”古义指学习的人，今义常指在某一方面有特别研究的人；B“非常”古义指“不同寻常的” ，今义是程度副词；C“行李”古义指来往使者，今义指出行时的随身物品；D 古今同义，都指片刻。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。9. 下列各句的句式，与其他三项不同的一项是A. 如今人方为刀俎，我为鱼肉 B. 不拘于时C. 陈诚恐见欺于王而负赵 D. 而为秦人及威之所劫【答案】A【解析】试题分析：此题考查对古代文言句式的掌握，需要结合句子，具体分析、判断即可。A，一个“为”在是判断动词，表示该句是判断句；B 项， “于”表被动，C 项， “于”表被动；D“为”字表被动。考点：理
12、解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。10.选出没有通假字的一项A. 涂有饿莩而不知发 B. 则无望民之多于邻国也C. 颁白者不负戴于道路矣 D. 弃甲曳兵而走【答案】D【解析】【详解】本题考查考生掌握判断文言文中通假字能力。 “通假”就是“通用、借代” ，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字” 。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通
13、假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。本题要求选出“没有通假字的一项” ，A 项， “涂”通“途” ；B 项， “无”通“勿” ；C 项， “颁”通“斑” ；D 项，没有通假字。故选D。11.下列各句中加点实词的解释不正确的一项是A. 其辱人贱行，视五人之死 视：与相比B. 雪九庙之耻，复高祖之业 雪：湔雪C. 使来者读之，悲予志焉 悲：悲哀D. 皇览揆余初度兮 揆：思量【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点实词的解释不正确的一项” ，C 项， “使来者读之，悲予志
14、焉”意思是“让后来的人读了它，为我的志向而悲叹” ，“悲” ，为动用法， “为而悲叹” 。故选 C。12.下列对虞美人的理解与分析，不正确的一项是春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。A. 从问天到自问，通篇一气盘旋，笔法跌宕起伏，具有强烈的艺术感染力。B. 上片实写，下片虚写，由实入虚，写词人经历世事变迁后对生命的思考。C. 运用反衬手法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托家国人生的短暂与可悲。D. 结句用汪洋恣肆的一江春水作喻，写出愁之多。愁之深。愁之无穷无尽。【答案】B【解析】试题分析：B“上片实写，下片
15、虚写，由实入虚”错，上片有虚有实，下片也有虚有实，上下片虚实相生。现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。文化是民族生存和发展的重要力量。在人类社会的每一次进步中，文化都发挥着巨大作用、作出了不可磨灭的贡献。树立文化自信需要加强文化传承，而文化的传承要靠人。当今时代，信息技术飞速发展，日益成为教育和交流的主要手段。例如，一位教授的讲演，通过视频可以即时让无数观众收看。但讲演人的感受、感情和言外之意还是会有所流失；缺乏现场氛围和互动，受众的收获必打折扣。还有人认为，书籍是文化传承的主要载体。对于这一观点也应辩证地看，有了书籍就一定有文化传承吗？现在有多少人愿意认真去读论语 孟子 尚书 周易 ，又
16、有多少人真的把握了书的真谛？书籍记录的思想和文化每倒一次手，就可能丢失甚至扭曲一部分信息。文化的传承还是要靠人与人之间以“情”进行联结和沟通，其他的媒介和方式都是工具、手段，起辅助作用。人们传承文化，主要通过家庭、学校、社区等渠道。以色列能成为中东的强国，它靠的是什么？主要是家庭、学校和社区的文化传承。中华民族在这方面也有几千年的经验积累，需要后人发扬光大并赋予其时代意义。学者在文化传承中的作用和地位，需要引起重视。学者要成为文化宝库的看门人，对库里的东西要一清二楚，尽量防止“宝贝”丢失。学者也要成为文化宝库的导游，熟悉宝库里的“宝贝” ，就像导游熟悉景点、路线及其掌故一样。学者还要成为文化传
17、承的警醒者和指路牌，告诉人们每条路将通向哪里。在中华民族奔向“理想国”的漫长征程中，孔子、孟子思考的都是这片土地上的人民要走哪条道路。明朝中叶，当整个国家陷入黑暗时，王阳明几经反思，自我批判、自我超越，提出了“致良知” ，让很多人看到了深埋着的“良心”会照亮世界。可以说，学者在文化传承中肩负着思考国家和民族未来之路的重任。文化的传承既然靠人，自然就要靠“话”活生生的、人人能上口的话语。目前有关儒、释、道和西方文化的书汗牛充栋，但平易的话少而艰涩的话多。文化传承的“话”应简单明了、通俗易懂，让文化水平不高的人一听就懂、懂就记住、记住就做。比如“天理不容”“丧尽天良” “天地良心” “知行合一”
18、，都来源于宋儒、明儒，这些话至今还活在老百姓的嘴里、心里。我们需要一大批学者在书斋里做高深的专业性研究，这样才能不断输送思想养料。但也应认识到，要让思想文化对老百姓发挥潜移默化的作用，就需要将自己的研究成果转化普及到民众中，防止“术语越来越多，读者却越来越少” 。（选自 2017 年 2 月 10 日人民日报 ，有删改）13. 根据文意，对“学者”在文化传承中所起的作用，解说不正确的一项是A. 清楚传统文化库存并能很好地守护。B. 掌握现代信息技术，丰富传承手段。C. 指引文化传承道路、纠正传承错误。D. 熟悉文化遗产并能指点人们去学习。14. 下列说法符合文意的一项是A. 书籍在解读的过程中
19、信息可能会遗漏或扭曲，因此书籍不可能传承文化。B. 文章列举以色列，说明学校、家庭和社区的文化传承是强国的唯一条件。C. 目前有关儒、释、道的书籍很多，以致语言不及宋儒、明儒的简单明了。D. 学者要潜心于专业研究，也应将研究成果用通俗易懂的“话”普及给民众。【答案】13. B 14. D【解析】【13 题详解】试题分析：本题考查文本内容的理解分析。答题关键词“对学者在文化传承中所起的作用，解说不正确” 。答题区间在文章第四节中，题中 B 项，曲解原文。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是” ，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围
20、，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。【14 题详解】试题分析：本题考查理解文章内容的能力。题干“符合原文意思的一项是” ，答题区间在文章第二节中， 在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，题中 D 项表述正确，A. “书籍不可能传承文化”过于绝对；B. “唯一条件”曲解文意；C. “以致语言不及宋儒、明儒的简单明了”因果关系不成立。阅读下面文段，完成下面小题。永远的灯光林少华一晃从东京回来几年了。无论上野公园云蒸霞蔚的樱花，还是银座
21、女孩五彩缤纷的秀发，抑或东大校园浓荫蔽日的银杏树，都已渐渐淡出记忆的围墙，唯有那一窗灯光留了下来。那时我住在东京郊外一个叫川越的地方。住所附近有一条河，河边有一道堤，堤上有一条路。晚饭后我常沿这条荒草路散步。那灯光就是从路旁不远处一户人家的窗口透出来的。它之所以引起我的注意，是因为它周围稀疏的灯光都是清白色的，只有它呈橘黄色。那是一座独门独院的木结构普通日式民居，同其他民居之间有些间隔。木格窗约略凸出，拉着米色窗帘。窗帘大概较厚，使橘黄色灯光显得格外沉稳、静谧和温馨。早春，灯光柔柔地吻着堤坡一片鼓眉弄眼的蒲公英；盛夏，灯光轻轻地抚摸小院里几架绿叶婆娑的黄瓜；仲秋，灯光幽幽地照在门前矮柿树那金灿
22、灿的果果上，相映生辉；冷冬时节则给晶莹莹的白雪镀上一层淡黄色的光晕，平添一丝热意。漫步河堤，或四野烟笼，或日落乌啼，夕晖敛去，或晚风送爽，皓月当空。而我的目光往往从很远的地方就擒住了那一点并不显眼的橘黄，临近了更是久久注视不放。其实我根本不认识房子和灯光的主人，更谈不上登门造访。可是那一窗橘黄色的灯光就是那么奇异地令我神往，撩拨我的遐思、幽情和怀想。我猜想在那橘黄色的灯光下，早已展旧了的榻榻米上一定盘腿坐着一位慈祥的老奶奶，正笑眯眯地看着小孙儿在她膝头爬来爬去，手里拿着针线，慢慢晃着身子哼唱童谣。于是我又联想到一位四处游历寻找幸福的西方人笔下的一段叙说：一日黄昏时分，他走进一个村庄，看见一位老
23、人正戴着花镜坐在葡萄架下的藤椅上借着夕晖看报，任凭一个小男孩趴在他背上淘气。看着看着，他忽然明白了什么是幸福爷孙俩多么幸福啊！多么幸福的一幕啊！也有时那橘黄色的灯光让我记起外祖母家那盏油灯。外祖母住在乡下，那里不通汽车，小时候我和弟弟从县城步行三四十里，替母亲看望她。住了几天要走的时候，外祖母便让我们搭坐生产队进城的马车回去。动身的时候天还没亮，整个村子只外祖母家亮着灯。我和弟弟坐在马车上脸朝后看着，看着那亮灯的窗口，看着窗前外祖母矮小的身影。直到车出村爬上南岭坡路的时候，外祖母仍没回屋，就那样立在窗口灯光下一动不动朝马车这边望着。灯光越来越暗，外祖母的身影越来越小，最后身影模糊了，只剩下豆粒
24、大的灯光固执地守在迷蒙的远处几十年过去了，外祖母早已往世。我远在外地读书，不知道她哪一天去世的，不知道她的坟在哪一块地，甚至她慈祥的面容都已依稀记不清了，唯独曾照过她矮小身影的昏黄的灯光永远凝在了我心房深处的影壁。后来我明白了，那橘黄色的灯光所引起的关于老奶奶的猜想、关于看报老人的联想，以及对于外祖母的回想，其实是同一回事。它可以是对往日亲情的怀念，可以是对真正幸福的向往，也可以是对当下生活的质疑。我也明白了那橘黄色的灯光未必要在日本，也可以在美国、在希腊，还可以在青岛、在香港可以在任何地方。15. 文章开头第一段中，作者说从东京回来很多东西都已经淡出记忆，唯有那一窗灯光留了下来。请简要概括原
25、因。16. 根据文章的构思，简要分析“可是那一窗橘黄色的灯光就是那么奇异地令我神往，撩拨我的遐思、幽情和怀想”这句话在结构上的作用。17. 赏析文中第二段划线的句子。18. 文章题为“永远的灯光” ，请分析这个标题的妙处。【答案】15. 因为它与众不同，它四周稀疏的灯光都是清白色的，只有它呈橘黄色，显得格外沉稳、静谧和温馨。因为它可以指引方向，提供温馨，凝视深情，让人可以在寒冷中重温往昔的记忆，寄托对往日亲情的怀念。 16. 承上启下的过渡作用，由橘黄色的灯光引起对后文西方人笔下以及我记忆中的灯光的遐想和怀念。 17. 用排比、拟人的手法，描写了四季灯光的沉稳、静谧和温馨，进一步强调了记忆的深
26、刻。为下文作铺垫，为下文写对灯光怀想而张本。 18. “永远的灯光”指的是几年前我在东京时，那象征着温馨、静谧、沉稳的橘黄色灯光永远留在我的记忆中； “永远的灯光”还表明文章的主题是无论何时何地，那代表着亲情温暖和幸福的灯光永远铭记在我们心中，令我们神往，更激动着我们一路前行。灯光是全文的线索，文章前半部分实写灯光，后半部分点出灯光的象征意义是作者对往日亲情的怀念，对幸福的向往，对当下生活的质疑。【解析】【15 题详解】本题考查学生筛选信息，把握概括文中内容要点能力。解答此类题，通读文章，确定答题区域，仔细阅读答题区域，根据题目要求从中筛选出相关的信息，然后进行整合概括，回答问题。本题题目是：
27、文章开头第一段中，作者说从东京回来很多东西都已经淡出记忆，唯有那一窗灯光留了下来。请简要概括原因，解答本题，通读文章，从文中找到描写灯光的语段，然后根据语段内容提炼性的概括出来，再根据文章主旨，从作者的写作意图角度概括作答。例如答题区间在第二段和最后段，例如第二段“它之所以引起我的注意，是因为它周围稀疏的灯光都是清白色的，只有它呈橘黄色” ；最后段， “后来我明白了，那橘黄色的灯光所引起的关于老奶奶的猜想、关于看报老人的联想，以及对于外祖母的回想，其实是同一回事，它可以是对往日亲情的怀念，可以是对真正幸福的向往，也可以是对当下生活的质疑。 ”根据这些提示概括即可。【16 题详解】此题考查学生里
28、把握分析重要语句在文中的作用能力。重要语句在文中作用，一般根据语句在文章中的位置，从内容和结构两个方面进行分析把握。本题根据题干提示，只要求回答在结构上的作用，因此答题时，可结合着“可是那一窗橘黄色的灯光就是那么奇异地令我神往，撩拨我的避思密情和怀想”这句话所在的语段，联系上下文具体内容，从承上启下的过渡作用来分析作答。答题时注意结合文章具体内容进行分析。【17 题详解】本题考查学生赏析句子能力。解答赏析句子类题目，首先要看它是否运用修辞手法，有无特殊句式，句子中是不是有运用精妙的词语；其次要看从这句话中我们可以提炼出什么内容；体会出哪些思想情感；最后结合着具体的文章内容，分条作答即可。例如本
29、题，仔细阅读文中划线的句子，可发现句子运用了拟人和排比的手法来下灯光的特点，赏析时可从拟人排比的修辞手法角度，答出其表现的灯光特点及对下文的铺垫作用。【18 题详解】本题考查学生把握分析文章标题作用能力。解答此类题，首先要知道文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点各主旨(突出)主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等。答题时，结合文章具体内容来分析标题的作用。还有，在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。例如本题“永远的灯光”在文中的妙处，可结合着它的含义，从表现文章主题、线索作用、作者的思想感情等角度组织答案。【点睛】
30、赏析句子，可以采取如下方法：关键词赏析法、语境赏析法、句子特色赏析法、句间关系赏析法等。句子赏析题：内容+手法+作用，这句话用了手法（表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等） ，写出了的内容（解释句子意思） ，突出某一景象或人物的特点或者强调上文的内容；表达了作者的态度、感情或者揭示了的道理或者点明了文章的主旨。古诗文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君
31、赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 ”亦去之。19. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 越国以鄙远 鄙：把当作边邑B. 行李之往来 行李：外交使节C. 朝济而夕设版焉 济：救助D. 失其所与，不知 与：结交，亲附20. 下列句子中“以”的意义和用法与例句相同的一项是例句：以乱易整，不武A. 敢以烦执事B. 阙秦以利晋C. 斧斤以时入山
32、林D. 谈笑以死21. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是A. “夜，缒而出”交代烛之武出城的时间和方式，暗示了郑国被围的严峻形势。B. 烛之武善于利用矛盾，晓之以理，诱之以利，说服秦伯退兵，成功解除危机。C. 晋文公毅然决定撤军，说明他有清醒的头脑、理智的判断和坚持正义的品质。D. 选段记事完整，情节生动，文字简洁精练，有很强的表现力，堪称叙事典范。22. 翻译下面句子。（1）越国以鄙远，君知其难也。（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？【答案】19. C 20. A 21. C 22. （1）越过别的国家把遥远的地方作为（秦国的）边邑 您知道这是困难的。 （2） （现在晋国
33、）已经在东边使郑国成为它的边境 又想往西扩大边界.如果不侵损秦国 将从哪里得到它所贪求的土地呢？【解析】【19 题详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。理解文言文词语含义，一定要结合所要理解词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词的解释，不正确的一项” ，C 项，“朝济而夕设版焉”意思是“早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事” ，所以“济”的意思是“渡河” 。故选 C。【20 题详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法理解掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的， “用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和
34、用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“句子中以的意义和用法与例句相同的一项” ，是考查学生对文言文虚词“以”字的意义和用法。例句，以：介词，用；A 项，以：介词，用，拿；B 项，以：连词，相当于“而” ，表转折；C 项，以：按照，根据；D 项，以：连词，相当于“而” ，表修饰。故选A。【21 题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对选文的理解与分析，不正确的一项”
35、，C 项， “坚持正义的品质”说法错误，晋文公毅然决定撤军体现不出其坚持正义的品质，晋文公决定撤军的所有理由分析都是从自身利益和当时的形势来分析的。故选 C。【22 题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“越” ，越过，超过；“以” ，相当于“而” ，表顺承；“鄙远” ，把远地当做边邑；“鄙” ，把当做边邑；“远” ，形容词作名词，远地。 （2）中的“既”：之后，已经；“东
36、” ，名词作状语，在东面；“封” ，名词作动词，当作疆界（边境） ；“东封郑” ，在东边使郑国成为它的边境；“肆” ，延伸，扩张；“阙” ，使动用法，使受侵损、被削减；“焉” ，哪里；“之” ，代词，代指土地；“将焉取之” ，将从哪里得到它所贪求的土地呢。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个
37、，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的， （您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往， （郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河
38、回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那个人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面） ，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。诗歌鉴赏23.阅读下面这首古诗，
39、完成后面题。秋海棠袁枚小朵娇红窈窕姿，独含秋气发花迟。暗中自有清香在，不是幽人不得知。注：袁枚，三十多岁以后不再出仕，过了几十年悠游林泉山野的闲适生活。本诗三四句运用了什么表现手法？请简要赏析。【答案】本诗借物喻人（托物言志） ，诗人以秋海棠借指品行高洁的人。后两句中， “清香”喻指一种高洁的品德， “幽人”指高洁的隐士，这两句诗借赞美秋海棠，表现自己的高洁操守，淡泊情怀。【解析】【详解】本题考查了学生赏析诗歌表现手法能力。解答此类题，首先仔细阅读诗歌，整体把握诗歌内容大意，再次基础上回归诗歌，找到要赏析的诗句仔细阅读，指出诗句运用的表现手法，然后结合诗句具体内容分析诗句是如何运用这些手法的，
40、最后点出诗句运用这些表现手法有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题要求简要赏析本诗三四句运用了什么表现手法。答题时，结合着三四句，从运用的表现手法，表现出的秋海棠的特点，以及表达诗人思想感情等角度作答。由诗歌注释可知， “暗中自有清香在，不是幽人不得知” ，诗人以秋海棠比喻自己，借助秋海棠的形象来表现自己的高洁操守和淡泊情怀，这种表现手法为托物言志或借物喻人的手法。【点睛】赏析诗歌表现手法，答题时一般分三步走：第一步，指出诗歌运用的表现手法；第二步，结合诗歌具体内容分进行分析，指出诗歌是如何运用该表现手法的；第三步，指出诗歌运用该表现手法有什么表达效果，或者抒发了诗人什么情感。名句默写填空
41、24.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_,下有冲波逆折之回川。（2）_,犹抱琵琶半遮面。（3）问君能有几多愁，_。（4）风急天高猿啸哀，_。（5）今宵酒醒何处？_。（6）寻寻觅觅，冷冷清清，_。（7）谨庠序之教，申之以孝悌之义，_。（8）_，龟玉毁于椟中，是谁之过与？【答案】 (1). 上有六龙回日之高标 (2). 千呼万唤始出来 (3). 恰似一江春水向东流 (4). 渚清沙白鸟飞回 (5). 杨柳岸晓风残月 (6). 凄凄惨惨戚戚 (7). 颁白者不负戴于道路矣 (8). 虎兕出于柙【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此
42、类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：唤、恰、渚、清、晓、凄、戚、颁、负戴、兕、柙。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系
43、句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。作文25.阅读下面的文字，按照要求作文。台湾作家蒋勋在招待他的蒙古朋友时遇到了一件尴尬事。蒋勋带朋友到东部海边去看台湾最好的风景，又用台湾最好的食物海鲜宴请朋友。席间，蒙古朋友一直非常礼貌地合十敬礼，可是就是不动筷子。蒋勋询问他们原因，朋友才很诚实地指着螃蟹和虾说：“我们叫这些东西虫 ，你们怎么会一桌子都是虫？”有时，人们把自以为最好的东西给了对方，却忘记了这也许并不是对方想要的东西。请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，写一篇文章。
44、【注意】：题目自拟，观点自定。明确文体，不得写成诗歌。 不得少于 800 字。【答案】 人与人之间的沟通沟通，沟通是人与人之间不可缺少的一部分。沟通是一块磁石，可以把两颗心紧紧系到一起；沟通是一盏明灯，可以照亮彼此的内心；沟通是一地甘霖，可以化解紧张的关系。有些人因为不善于沟通，导致了性格孤僻，不再愿意与人交流。但是，与之相反的是善于沟通的人。无论是与家人或朋友与社会都会融洽相处，沟通与不会沟通会导致两种截然相反的结果。在现代化程度越来越高的今天，电脑、手机电话等许多高科技产品的被人类接受，并完全融入的人类社会当中。但是，不知您发现没有，从始至终的交流过程之中，您没有跟任何一个人见过面，你面对
45、的只是毫无表情的机器。今天，这些机器的地位也越来越高了，越来越显得重要了，它不只是融入到我们的生活之中了，我们也渐渐开始依赖它了，甚至离不开它。但是与此同时，我们之间面对面交流的机会也越来越少了。我们曾以日以先进的科学水平而骄傲时，我们也为这个年代缺少人情味，缺少亲情而烦恼。科技化的世界给我们带来了方便、快捷的同时，也让我们真正的体会到了科技水平那冰冷无情的一面。如今人们宁愿呆在家里与一个远在千里的陌生人在网上聊得热火朝天，也不愿意与近在咫尺的老邻居问声好。随着年龄的增长，我渐渐地发现，我与父母之间的沟通似乎越来越少了，取而代之的是那吃完饭后的一声声震撼心灵的关门声。很多时候，人与人面对面的沟
46、通，就可以更好地完成事务；人与人面对面的沟通，是心与心的对话，有时它无需冗繁拖沓的语言只要你肯伸出你的双手。敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情。也许只需要一个眼神，一个手势，一句很简短的话语就足以让人感到一颗赤诚的心在他面前跳动。沟通可以很容易，一个微笑，一次拥抱，却可以让爱伴随着我们，只要我们带着一颗有爱的心面对，就可以接近完美。【解析】【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。属于材料作文，材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，所以材料作文又叫“命意作
47、文” ，属于自命题作文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题所给材料非常富有思辩色彩，学生要运用辩证的思维，以发展的眼光、联系的眼光进行理性分析，思考蕴含材料中的哲理，进而确立最佳立意角度。这则材料讲述台湾著名作家蒋勋在招待他的蒙古朋友时遇到一件尴尬的事情，蒋勋把台湾富有特色的螃蟹和虾用来招待蒙古族的朋友，但朋友却不敢动筷子，在蒙古朋友看来，蒋勋认为是最好的东西他们却认为是虫子，实际上就体现了一种文化的差异性，有时候我们自己认为的最好的，实际上在他人看来不是最好的，不但不是最好的，还有可能一文不值。正如材料最后一句
48、话所说的“有时，人们把自以为最好的东西给了对方，却忘记了这也许并不是对方想要的东西” 。根据以上分析，作文时参考以下立意：己所不欲勿施于人；最好与合适；入乡随俗；尊重与理解；做事之前应该先进行沟通；等等。【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向） 。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。
