1、江城子教学目标： 了解苏词艺术风格的多样性 真情出质文，体会文章表达的艺术 体会作者深婉缠绵的思想感情教学重难点： 注意文中想象艺术的运用 把握作者复杂的思想感情 教学方法：点拨与诵读教学课时：1 课时教学步骤：一、导入新课（营造氛围，体会情感。 ） 著名作家方方写过一篇文章喜欢苏东坡 ，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地问：如果你同苏东坡活在同一时代，你是不是会嫁给他？方方回答：当然，只要苏东坡肯娶我。可见苏轼在女孩子心目中还是很有市场的。他的魅力何在呢？在你心目中苏轼是一个什么形象？结合学过的诗句回答。 （大江东去，浪淘尽，千古风流人物念奴娇 赤壁怀古一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。 定风波
2、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈江城子 密州出猎） （形象：豪放、豁达、浪漫、幽默） 今天来体会苏轼性格中的另一面多情。 先讲一个故事。 公元 1055 年，一对新人结婚了。新郎是 19 岁的四川才子苏东坡，新娘是 16 岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。据记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。 ”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语也。 ”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但是苏轼
3、生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。这对诗人无疑是一个沉重的打击。 公元 1075 年，东坡来到密州（今山东诸城县） ，这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词（以词悼亡是作者首创） 。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯” ，指的就是这一年。 二、教师范读。 三、学生读。 （激发情感。 ） 四、课文分析 1题为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。上阕是写梦吗？是否删除？不能。这是一个情感铺垫。有了上阕的“日有所思” ，也就有下阕的“夜有所梦”了。 2 “不思量，自难忘 ”可是为
4、什么在“自难忘 ”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾吗？ “不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是 “自难忘” 。 。 “不思量，自难忘” ，写生者对死者的思念。 “不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思念，所谓“此情无计可消除” ，所谓“才下眉头，却上心头”这一叙述的跌宕，更显出思妻之情的深沉。 3 作者说自己“尘满面，鬓如霜 ”，而其时不过 40 岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢？） 这十年，正是围绕王
5、安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，不断地放外任，左迁，流徙，历尽沧桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。 “为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘， “鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是多情应笑我，早生华发。 板书：梦前 （现实） 4 下阕首五句记梦。夜里，在隐约迷茫的梦境中，一下子回到心系的故乡。卧室小窗前。你正对镜梳妆。我们互相对视竟无语凝噎，只流下热泪千行。“夜来幽梦忽还乡”是记叙自己在梦中忽然回到时时想念的故乡。那个两人曾经共度甜蜜岁月的地方。 “小轩窗”至“泪千行” ，皆白描相逢的细节，看似写梦，实则是恩爱
6、夫妻日常生活的写照，情真意切，虚中带实。 “小轩窗。正梳妆。 ”，写梦中所见亡妻之形态，似呼之欲出、历历可见，几乎使人误以为回到了年少情浓的十年前。又如“相顾无言”又一转，却是十年风霜后梦中所见。亡妻往昔对镜描眉的情景顿时远去，而千言万语却无法说出，只能相对流泪，这是心意相通的精细白描。板书：梦中（梦境） 5 梦醒了，展现在作者脑海中的又是什么呢？ “明月夜，短松冈”营造了悲凉肠断的环境氛围。诗人的思绪又回到了上阕的“千里孤坟”处。短松岗，即指王弗的墓地。诗人推想妻子的亡灵在年年的明月之夜，在遍植松树的坟地上，该是何等伤心断肠！ 6 明月是象征团圆与祝福的。 【“海上生明月，天涯共此时 ” “
7、千里共婵娟” 。 】为什么不改成“残月夜”呢？“杨柳岸晓风残月” ，多好。 月残人残同病相怜，月圆人更残。 “料得年年肠断处”年年，每一年，如果说作者带着对妻子的思念走过十年，注定这辈子也走不出情感的围城了。 板书：梦后（现实） 7 归纳艺术手法：（1）虚实结合 构思精巧 （2） 白描细节五、总结 不是为了让我们心情沉重，而是因为太多轻浮的东西，很少有来自灵魂深处的触动。“雨后的青山，像泪洗过的良心” ，多美的境界，让我们在以后的岁月里懂得爱，更懂得珍惜，呵护每个人记忆里那永远的“明月夜，短松冈”六、课后作业 背诵本词，完成三维设计相关练习。板书设计：教学反思：版权所有：学优高考网(www.GkStK.com)
