一对一个性化辅导方案.pdf

1、一 对 一 个 性 化 辅 导 方 案姓 名 性 别 出 生 日 期 年 级所 在 学 校 拟 补 习 科 目 联 系 电 话补 习 科 目当 前 成 绩学 习 时 间 学 习 阶 段 设 计学 习 时 间 课 时 安 排 学 习 内 容 教 学 辅 导 预 达 目 标2011-7-14至2011-8-22 30 课 时 夯 实 基 础 /查 缺 补 漏 ：复 习 七 年 级 整 个 年 级 的英 语 知 识 。 初 中 英 语 的 学 习 主要 学 习 语 言 结 构 ， 了 解 英 语 的词 法 、 词 性 以 及 句 法 等 相 关 内容 ： 1、 词 汇 ： 复 习 两 册 书 全部

2、单 词 ， 从 读 音 、 拼 写 、 意 思 、背 诵 四 方 面 要 求 记 忆 。2、 语 法 ： 一 般 现 在 时 、现 在 进 行 时 、 一 般 过 去 时 ， 以七 年 级 下 册 为 主 。3、 阅 读 ： 进 行 简 单 的 阅读 训 练 。 1、 巩 固 七 年 级 所 学 习 的 知 识点 ： 掌 握 基 础 语 音 、 基 础 词 汇 、基 础 语 法 、 基 础 交 际 用 语 等 四 个方 面 的 学 习 。2、 加 强 学 好 英 语 的 兴 趣 ， 培 养良 好 的 学 习 习 惯 。2011-8-23至2011-9-12 20 课 时 同 步 学 习 ：新

3、学 期 开 学 后 ， 与 学 校 同步 ， 在 学 生 能 力 达 到 的 前 提 下可 以 进 行 超 前 学 习 。 进 行 新 课学 习 ， 以 课 本 为 主 ， 延 伸 知 识为 辅 ， 学 会 八 年 级 知 识 ：1、 词 汇 ： 加 强 课 本 单 词识 记 ， 延 伸 相 关 单 词 的 词 性 、变 形 、 意 思 扩 展 。2、 语 法 ： 特 殊 疑 问 句 式 、一 般 现 在 时 表 将 来 、 一 般 将 来时 、 过 去 时 的 规 则 /不 规 则 动词 、 被 动 语 态 、 形 容 词 比 较 级/最 高 级 。3、 阅 读 ： 拓 展 训 练 ， 掌控

4、 阅 读 时 间 。 1、 在 巩 固 好 七 年 级 知 识 的 基 础上 ， 跟 进 八 年 级 应 学 习 的 知 识点 。 重 点 从 词 汇 、 语 法 时 态 提 高 。2、 熟 练 运 用 所 学 的 知 识 点 ， 理解 并 可 以 做 简 单 的 分 析 。3、 学 习 英 语 知 识 中 的 规 律 ， 掌握 考 试 技 巧 ， 提 高 做 题 效 率 。备 注 初 中 英 语 阶 段 的 学 习 对 学 生 的 能 力 要 求 有 很 高 的 要 求 ， 学 生 除 了 掌 握 课 本要 求 的 内 容 外 ， 需 要 在 教 师 的 带 领 下 学 会 总 结 学 习

5、。 一 方 面 学 会 相 关 联 知 识 的串 联 ， 另 一 方 面 要 不 断 积 累 。 英 语 属 于 文 科 知 识 ， 平 时 需 要 多 积 累 ， 做 好 课 后的 复 习 ， 及 时 完 成 老 师 安 排 的 课 后 练 习 ； 考 试 则 是 拓 展 性 的 考 查 ， 涉 及 的 题 型固 定 但 考 查 综 合 性 要 点 。 这 就 要 求 学 生 端 正 学 习 态 度 ， 刻 苦 学 习 ， 也 需 要 家 长做 好 课 后 的 监 督 学 习 。方 案 设 计 人 ： 设 计 时 间 ： 年 月 日个 性 化 教 学 辅 导 方 案一 学 生 及 其 教 师

6、 概 况学 生 性 别 男 年 级 初 三 就 读 学 校教 师 性 别 男 学 科 数 学 教 材 版 本 京 改班 主 任 性 别 女 咨 询 师二 、 学 生 个 性 分 析 （ 学 习 兴 趣 与 自 信 心 ； 学 习 态 度 与 学 习 习 惯 ； 学 习 方 法 与 应 试能 力 ； 学 习 类 型 与 性 格 特 点 ； 学 科 知 识 实 际 掌 握 情 况 与 缺 漏 之 处 ）性 格 内 向 ， 开 朗 健 康 ， 学 习 基 础 不 太 好 ， 反 映 敏 捷 ， 但 是 缺 乏 足 够 的 信 心 和 勇气 ， 努 力 刻 苦 不 够 ， 时 有 粗 心 大 意 的

7、毛 病 ， 学 习 习 惯 不 太 好 ， 眼 高 手 低 ， 加 强 行为 习 惯 的 培 养 。三 、 教 学 辅 导 预 达 目 标1， 对 基 础 知 识 进 一 步 夯 实 巩 固 ， 达 到 灵 活 应 用 的 目 的 。2， 稳 固 提 升 迅 速 准 确 的 运 算 能 力3， 综 合 复 杂 题 目 熟 悉 分 析 ， 探 索 思 路四 、 拟 采 用 的 方 法 或 措 施 （ 兴 趣 培 养 ； 夯 实 基 础 ； 思 维 训 练 ； 知 识 应 用 ）1， 教 学 内 容 主 要 与 学 校 同 步 ， 精 挑 细 选 有 一 定 技 巧 ， 难 度 的 题 目 ， 开

8、 阔 视 野 ，思 路 ， 重 在 思 维 训 练 ， 科 学 改 进 学 习 方 法 。2， 题 目 训 练 以 启 发 ， 探 究 为 主 ， 锻 炼 能 力 。五 、 教 学 辅 导 进 度 计 划 (总 课 时 : ;辅 导 时 间 : 20 10 年 2 月 -20 10 年 5 月 ; 次 /周 ： )阶 段 （ 章 节 、单 元 、 模 块 ） 内 容（ 包 括 阶 段 检 测 ） 课 时 数 阶 段 目 标数 与 式方 程 与 不 等式函 数三 角 形四 边 形圆解 直 角 三 角形视 图 与 投 影统 计概 率实 数 ， 整 式 ， 分 式 ， 二 次 根 式方 程 与 方

9、程 组 ， 不 等 式 与 不 等 式 组一 次 ， 二 次 ， 正 反 比 例 函 数三 角 形 ， 全 等 ， 相 似 性多 边 形 ， 平 行 四 边 形 ， 梯 形各 种 位 置 关 系 ， 正 多 边 形 和 圆 弧 长 和 扇形 面 积勾 股 定 理 ， 锐 角 三 角 函 数 ， 解 直 角 三 角形相 关 内 容相 关 内 容列 举 ， 树 状222 24422222方 案 制 定 人 ： 2010年 2 月 28 日个 性 化 辅 导 教 案学 生 姓 名 年 级 高 二 学 科 数 学 教 师 姓 名 孙 老 师授 课 时 间 ： 2011 年 1 月 29 日 课 时 ：

10、 2 小 时 备 课 时 间 ： 2011 年 1 月 28 日课 题 ： 圆 锥 曲 线 的 综 合 题 讲 解 课 时 计 划 ： 第 （ 8 ） 次 课 共 （ ） 次 课教 学 目 标 ： 同 步 教 学 知 识 内 容 椭 圆 ， 双 曲 线 及 抛 物 线 的 区 别 和 联 系 ， 及 任 意 两 者 知 识 点 的 结 合 等教 学 方 法 与 过 程 讲 授 法难 点 ： 圆 锥 曲 线 性 质 直 线 与 圆 锥 曲 线 的 关 系重 点 ： 圆 锥 曲 线 的 性 质 的 应 用教学内容 教 师 授 课 内 容一 、 学 科 知 识 梳 理1 直 线 与 圆 锥 曲 线

11、的 位 置 关 系 ：（ 1） 相 交 ： 0 直 线 与 椭 圆 相 交 ； 0 直 线 与 双 曲 线 相 交 ， 但 直 线 与双 曲 线 相 交 不 一 定 有 0 ， 当 直 线 与 双 曲 线 的 渐 近 线 平 行 时 ， 直 线 与 双 曲 线 相 交 且 只 有一 个 交 点 ， 故 0 是 直 线 与 双 曲 线 相 交 的 充 分 条 件 ， 但 不 是 必 要 条 件 ； 0 直 线与 抛 物 线 相 交 ， 但 直 线 与 抛 物 线 相 交 不 一 定 有 0 ， 当 直 线 与 抛 物 线 的 对 称 轴 平 行 时 ，直 线 与 抛 物 线 相 交 且 只 有

12、一 个 交 点 ， 故 0 也 仅 是 直 线 与 抛 物 线 相 交 的 充 分 条 件 ， 但 不是 必 要 条 件 。（ 2） 相 切 ： 0 直 线 与 椭 圆 相 切 ； 0 直 线 与 双 曲 线 相 切 ； 0 直 线 与 抛 物 线 相 切 ；（ 3） 相 离 ： 0 直 线 与 椭 圆 相 离 ； 0 直 线 与 双 曲 线 相 离 ； 0 直 线 与 抛 物 线 相 离 。2、 焦 半 径 （ 圆 锥 曲 线 上 的 点 P 到 焦 点 F 的 距 离 ） 的 计 算 方 法 ：利 用 圆 锥 曲 线 的 第 二 定 义 ， 转 化 到 相 应 准 线 的 距 离 ， 即

13、焦 半 径 r ed ， 其 中 d 表 示P 到 与 F 所 对 应 的 准 线 的 距 离 。3、 焦 点 三 角 形 （ 椭 圆 或 双 曲 线 上 的 一 点 与 两 焦 点 所 构 成 的 三 角 形 ） 问 题 ： 常 利 用 第一 定 义 和 正 弦 、 余 弦 定 理 求 解 。 设 椭 圆 或 双 曲 线 上 的 一 点 0 0( , )P x y 到 两 焦 点 1 2,F F 的 距离 分 别 为 1 2,r r ， 焦 点 1 2FPF 的 面 积 为 S ， 则 在 椭 圆 12222 byax 中 ， )12arccos( 21 2 rrb ， 且 当 1 2r r

14、 即 P 为 短 轴 端 点 时 ， 最 大 为 max 2 22arccos a cb ； 2 0tan | |2S b c y ， 当 0| |y b 即 P 为 短 轴 端 点 时 ， maxS教学内容的 最 大 值 为 bc； 对 于 双 曲 线 2 22 2 1x ya b 的 焦 点 三 角 形 有 ： 21 221arccos rrb ； 2cotsin21 221 brrS 。4、 抛 物 线 中 与 焦 点 弦 有 关 的 一 些 几 何 图 形 的 性 质 ： （ 1） 以 过 焦 点 的 弦 为 直 径 的 圆 和准 线 相 切 ； （ 2） 设 AB 为 焦 点 弦 ，

15、 M 为 准 线 与 x 轴 的 交 点 ， 则 AMF BMF； （ 3） 设 AB为 焦 点 弦 ， A、 B 在 准 线 上 的 射 影 分 别 为 A1， B1， 若 P 为 A1B1的 中 点 ， 则 PA PB； （ 4）若 AO的 延 长 线 交 准 线 于 C， 则 BC平 行 于 x轴 ， 反 之 ， 若 过 B点 平 行 于 x 轴 的 直 线 交 准 线于 C点 ， 则 A， O， C三 点 共 线 。5、 弦 长 公 式 ： 若 直 线 y kx b 与 圆 锥 曲 线 相 交 于 两 点 A、 B， 且 1 2,x x 分 别 为 A、B 的 横 坐 标 ， 则 AB

16、 2 1 21 k x x ， 若 1 2,y y 分 别 为 A、 B 的 纵 坐 标 ， 则 AB 21211 yyk ， 若 弦 AB 所 在 直 线 方 程 设 为 x ky b ， 则 AB 2 1 21 k y y 。 特 别 地 ， 焦 点 弦 （ 过 焦 点 的 弦 ） ： 焦 点 弦 的 弦 长 的 计 算 ， 一 般 不 用 弦长 公 式 计 算 ， 而 是 将 焦 点 弦 转 化 为 两 条 焦 半 径 之 和 后 ， 利 用 第 二 定 义 求 解 。二 、 知 识 应 用针 对 知 识 点 ， 能 够 灵 活 的 运 用三 、 典 型 题 讲 解 例 1-例 5课 后

17、 知 识 点 考 核 ：圆 锥 曲 线 的 综 合 应 用课后记 本 节 课 完 成 情 况 ： 照 常 完 成 提 前 完 成 延 后 完 成 学 生 接 受 程 度 ： 接 受 全 部 接 受 部 分 不 能 接 受 学 生 课 堂 表 现 ： 很 积 极 一 般 不 积 极 作 业 完 成 情 况 ： 卷 面 完 成 比 率 正 确 率配 合 需 求 ： 家 长班 主 任教 研 主 任 确 认 签 字 学 生 确 认 签 字 年 月 日暑 期 个 性 化 辅 导 方 案日 期 ： _2011_年 _ 6 月 _ 17 _日学 员 姓 名 ： 年 级 ： 高 二辅 导 科 目 ： 英 语

18、学 科 教 师 ：学 生 的 基 本 情 况优 点 不 足1.思 考 有 深 度 ， 理 解 较 快2.完 成 课 外 任 务 质 量 很 高 1、 拓 展 词 汇 量 较 小2、 遇 到 题 不 太 自 信学 生 知 识 掌 握 情 况 调 查序号 知 识 考 点 学 生 掌 握 情 况 备 注1 核 心 词 汇 量 累 计 不 少 于1500 词 ， 总 词 汇 量 不 少于 2800 词 一 般 掌 握 60%2 朗 读 句 子 重 音 和 意 群 的停 顿 、 连 读 和 不 完 全 爆破 、 语 调 、 节 奏 自 然 一 般 速 度 不 快 时 单 词 正 确 率高 ， 但 是 声

19、 音 较 小 ， 快 时正 确 率 有 下 降 ， 语 调 平 板3 构 词 法 较 弱 合 成 法 和 派 生 法 、 转 化 法弱 ， 首 字 母 缩 略 法 的 记 忆较 好4 单 词 释 义 较 好 能 用 学 过 的 词 解 释 较 简 单和 一 般 的 词 ， 意 思 较 为 接近5 语 言 功 能 较 好 可 以 表 达 其 意 愿 、 关 心 、祝 贺 、 祝 愿 等 。6 在 课 堂 上 与 教 师 用 英 语进 行 交 流 、 完 成 学 习 任务 ， 正 确 理 解 课 内 外 师生 之 间 或 学 生 之 间 用 英语 传 递 的 信 息 较 弱 能 进 行 零 星 交

20、 流7 句 法 较 好 在 区 分 句 子 成 分 方 面 做 得较 好 状 语 及 宾 语 从 句 、 定语 从 句 较 好 ， 但 是 其 余 部分 较 弱8 动 词 一 般 单 项 （ 时 态 、 语 态 、 情 态动 词 、 非 谓 语 形 式 ） 较 好 ，但 是 综 合 能 力 不 强9 介 词 一 般 主 要 对 动 词 搭 配 较 弱 ， 其他 介 词 方 面 较 强10 数 词 较 好11 形 容 词 较 弱 比 较 级 和 最 高 级 用 法 较好 ， 但 是 用 法 和 位 置 不 好辅 导 计 划 表序 号 辅 导 内 容 预 计 课时 教 学 时 间 备 注1 句 法

21、 12 暑 假 虚 拟 语 气 、 句 子 种 类 、句 子 类 型 、 句 子 成 分 、倒 装 句 、 强 调 结 构 、 独立 主 格2 词 法 16 名 词 、 代 词 、 数 词 、 副词 、 形 容 词 /副 词 、 介词 、 连 词 、 动 词3 速 读 6 能 快 速 对 文 章 推 理4 精 读 6 能 分 析 人 物 描 写 （ 肖像 、 动 作 、 语 言 、 心 理 ）5 语 言 功 能 6 能 做 出 一 定 程 度 的 预测6 听 力 67 作 文 12 一 课 时 能 写 一 种 体 裁的 简 单 文 章预 期 目 标1、 培 养 良 好 的 学 习 心 态 ，

22、激 发 自 身 学 习 动 力 ；2、 培 养 善 于 发 现 问 题 以 及 自 己 动 脑 解 决 问 题 的 能 力 ；3、 养 成 细 心 、 思 考 全 面 的 学 习 方 法 和 习 惯 ；4、 提 高 解 题 能 力 ， 拓 展 知 识 视 野 ；5、 开 发 语 言 潜 能 。 全 面 提 高 英 语 素 养 ；6、 增 加 文 化 积 淀 ， 提 升 文 化 品 位 ， 形 成 正 确 的 价 值 观学 科 教 师 建 议（ 一 ） 方 案 设 计 说 明一 、 这 个 学 习 方 案 的 设 计 ， 主 要 是 采 取 一 个 “ 新 课 讲 授 +知 识 梳 理 +练 习

23、 ” 的 形 式 。二 、 某 些 版 块 可 能 会 根 据 学 生 学 习 的 具 体 情 况 做 一 些 细 微 的 调 整 。（ 二 ） 英 语 学 习 的 重 要 性 和 必 要 性英 语 课 程 是 中 小 学 阶 段 的 一 门 基 础 课 程 ， 它 是 学 生 理 解 和 掌 握 科 学 文 化 知 识 ， 形 成 学 习能 力 ， 培 养 审 美 情 趣 和 文 化 修 养 的 基 础 ， 对 学 生 的 终 身 学 习 和 终 身 发 展 ， 起 着 重 要 的 奠 基 作用 。（ 三 ） 关 于 英 语 学 习 及 备 考 的 建 议 。1、 英 语 学 习 方 法 五

24、 原 则 循 序 渐 进 。 英 语 学 习 应 注 重 基 础 ， 切 忌 好 高 骛 远 ， 急 于 求 成 。 每 天 ， 能 认 真 的 记 十个 单 词 ， 仔 细 的 读 2篇 文 章 ， 做 读 书 笔 记 ， 英 语 水 平 就 会 大 有 长 进 。 熟 读 精 思 。 就 是 要 根 据 记 忆 和 理 解 的 辨 证 关 系 ， 把 记 忆 和 理 解 紧 密 结 合 起 来 ， 两 者不 可 偏 废 。 “ 熟 读 ” ， 要 做 到 “ 三 到 ” ： 心 到 、 眼 到 、 口 到 。 “ 精 思 ” ， 要 善 于 质 疑 问 难 ，最 终 解 决 问 题 。 自

25、 求 自 得 。 就 是 不 要 为 读 书 而 读 书 ， 应 当 把 所 学 的 知 识 加 以 吸 收 ， 变 成 自 己 的 东 西 ，做 到 读 写 结 合 。 博 研 结 合 。 坚 持 博 研 结 合 ， 一 是 要 广 泛 阅 读 ， 二 是 精 读 ， 二 者 不 能 缺 一 ， 又 要 有 机结 合 。 英 语 学 习 的 外 延 与 生 活 的 外 延 相 等 。 英 语 学 习 ， 如 果 只 局 限 于 课 堂 是 学 不 好 的 。2、 运 用 联 想 和 想 象联 想 和 想 象 伴 随 学 习 英 语 的 始 终 ， 听 说 读 写 都 离 不 开 联 想 和

26、想 象 。 通 过 联 想 和 想 象 ， 可以 丰 富 学 习 的 内 容 ， 还 可 以 加 深 对 文 章 的 理 解 ， 甚 至 可 以 对 文 章 进 行 加 工 处 理 。 因 此 ， 在 英语 学 习 的 整 个 过 程 中 ， 我 们 应 该 有 意 识 地 培 养 自 己 的 联 想 和 想 象 能 力 ， 有 意 识 地 在 阅 读 过 程中 ， 把 对 语 言 文 字 的 学 习 和 对 生 活 的 感 知 与 思 考 结 合 起 来 。3、 积 极 主 动 地 参 与 课 堂 活 动在 日 校 里 ， 英 语 学 习 主 要 表 现 为 在 教 师 的 指 导 下 对

27、英 语 课 本 的 学 习 。 对 课 本 中 的 文 章 ，老 师 有 老 师 的 理 解 ， 老 师 的 理 解 融 入 了 教 师 的 知 识 积 累 和 生 活 经 验 ， 是 成 年 人 的 理 解 。 老 师的 话 也 好 ， 教 参 的 话 也 好 ， 都 是 一 家 之 言 。 我 们 可 以 有 也 应 该 有 自 己 的 理 解 ， 这 理 解 之 中 融入 了 我 们 自 己 的 知 识 积 累 和 生 活 经 验 ， 是 未 成 年 人 的 理 解 ， 说 不 定 我 们 自 己 的 理 解 会 更 好 。积 极 参 与 课 堂 活 动 既 可 以 激 活 思 维 ，

28、还 可 以 锻 炼 多 种 能 力 。 所 以 ， 要 多 思 考 ， 多 提 问 ， 多 研讨 ， 使 课 堂 活 动 丰 富 多 样 ， 精 彩 纷 呈 。4、 养 成 自 控 式 学 习 习 惯培 根 说 过 ： “ 习 惯 真 是 一 种 顽 强 的 力 量 ， 它 可 以 主 宰 人 生 。 ” 所 以 养 成 良 好 的 学 习 习 惯非 常 重 要 。 英 语 学 习 尤 其 要 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 ： 字 要 规 规 矩 矩 地 写 ， 课 文 要 仔 仔 细 细 地 读 ，练 习 要 踏 踏 实 实 地 做 ， 作 文 要 认 认 真 真 地 完 成 ； 要 用 心 听 讲 、 作 业 书 写 规 范 、 独 立 完 成 作 业 、主 动 制 定 学 习 计 划 、 多 读 、 多 背 、 多 思 考 、 经 常 练 笔 、 看 报 等 。写 给 *：Be sure of yourself! You are capable to learn English well.家 长 意 见家 长 签 名 ： 签 字 日 期 ：