1、专题一 中国古代文明的奠基先秦,高考历史 (全国通史专用),1.(2018课标,24,4分)据史记记载,商汤见野外有人捕猎鸟兽,张设的罗网四面密实,认为 这样便将鸟兽杀绝了,“乃去其三面”,因此获得诸侯的拥护,最终推翻夏桀,创立商朝。这一 记载意在说明 ( ) A.商汤成功缘于他的仁德之心 B.捕猎是夏商时主要经济活动 C.商朝已经注重生态环境保护 D.资源争夺是夏商更替的主因,五年高考,考点一 商周时期的政治制度,A组 统一命题课标卷题组,名师点睛 文献史料的主观性 司马迁编写的史记属于典型的文献史料。这类史料具有一定的主观色彩,反映了作者对 历史现象的历史解释。我们在阅读此类史料时,一定要
2、理解作者在叙述这段史料时所要表达 的真实意图。,答案 A 商汤见猎人所设罗网四面密实,认为这样会将鸟兽杀绝,“乃去其三面”,显示了他 的仁德之心,他从而得到诸侯拥护,并最终取得天下。史记中的这一记载意在说明商汤成 功缘于他的仁德之心,故A项正确。农业生产是夏商时期的主要经济活动,故B项错误。材料 主要强调的是商汤的仁德之心,而非注重生态环境保护,故C项错误。材料强调统治者的治国 理念是夏商更替的主因,故D项错误。,2.(2017课标,24,4分)周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于卫,都朝歌(今河南淇县);封 周公长子伯禽于鲁,都奄(今山东曲阜);封召公奭于燕,都蓟(今北京)。分封 ( )
3、 A.推动了文化的交流与文化认同 B.强化了君主专制权力 C.实现了王室对地方的直接控制 D.确立了贵族世袭特权,答案 A 材料中分封的卫、鲁和燕都位于周的东部,原属于殷商文化的分布区。周将王室 成员分封到这些地方,推动了殷商文化与周文化的交流与融合,促进了这些地区对周文化的认 同。故选A项。周代尚未实现权力的高度集中,故B项错误;分封制下,诸侯具有较大的独立性, 周王室并未实现对地方的直接控制,故C项错误;早在夏商时期,贵族世袭特权已经确立,故D项 表述不当,排除。,错因分析 本题易错选D项。对早期政治制度的特征不熟悉导致失误。随着早期国家的出 现,贵族世袭特权已经确立。,3.(2016课标
4、,24,4分)周代青铜器上的铭文与商代相比,字数越来越多,语句也愈加格式化。 这些铭文大都记述个人业绩,追颂祖先功德,希冀子孙保用。这表明西周时 ( ) A.创造了一种全新的文字体系 B.形成了重视历史传承的风尚 C.宗法制度受到了严重的挑战 D.青铜器的功用发生重大改变,答案 B 周代青铜器上的铭文与商代相比,“大都记述个人业绩,追颂祖先功德”,这表明西 周时形成了重视历史传承的风尚,因此B项符合题意。周代青铜器上的铭文与商代的甲骨文 是继承关系,并非全新的文字体系,故排除A项;宗法制是西周政治的典型特征,C项与史实不符; 材料信息体现的是青铜器上刻的铭文发生了变化,并不能说明青铜器的功用发
5、生重大改变,故 D项错误。,审题方法 解答选择题时,如果题干中有比较内容,必须考虑选项中的比较性选项。,4.(2014课标,24,4分,0.252)周代分封制下,各封国贵族按“周礼”行事,学说统一的“雅言”, 促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的 ( ) A.河南 B.河北 C.陕西 D.山东,答案 C 西周是由兴起于今陕西岐山一带的周部族建立的,题干中的“雅言”是由当地语 言发展而来的,故C项符合题意。其他三个省份均与周的起源无关。,知识拓展 本题主要考查学生的历史核心素养之一时空观念。时空观念是指对事物与 特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。掌握“时空观念”是学好历
6、史的最基本要 求,也是培养思维能力的基本途径。在学习历史的过程中,要科学地使用与时空有关的概念术 语、古今地图、大事年表等阐述中国及世界历史的进程;依据历史的纪年与时序建构历史事 件、历史人物、历史现象之间的相互关联。,B组 自主命题省（区、市）卷题组 1.(2017江苏单科,1,3分)国语讲“祀,国之大节”。有学者认为,青铜器在商周时期被视为 “政治的权力”。可推断,商周时期青铜器主要用作 ( ) A.农具 B.礼器 C.食具 D.货币,答案 B 本题考查先秦时期的礼乐制度。材料信息显示,青铜器在商周时期是政治权力的 象征,说明青铜器主要用作礼器,故B项正确。A、C、D三项均与“政治的权力”
7、这一信息不 符,故均可排除。,2.(2016江苏单科,1,3分)中国传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法 体现的是 ( ) A.家族和睦 B.等级秩序 C.贵族世袭 D.宗法观念,答案 D “长兄如父”“小儿不及长孙”的说法,反映了“长兄”“长孙”在家族中的地 位至关重要,这体现了宗法观念的影响,故选D项。材料无法体现家族和睦、等级秩序和贵族 世袭等信息,故排除A、B、C三项。,评析 本题考查宗法制的影响,旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。难 度适中。解题时注意从“长兄”“长孙”在家族中的地位角度分析。,3.(2015江苏单科,1,3分)礼记记述了贵族朝会的列
8、位礼节:天子南向而立;三公,中阶之前; 诸侯,阼阶(东台阶)之东;诸伯,西阶之西;诸子,门东九夷,东门外;八蛮,南门外。与此相关的 政治制度是 ( ) A.分封制 B.三公九卿制 C.郡县制 D.郡国并行制,答案 A 从材料信息看,贵族朝会时,天子、三公、诸侯、诸伯、诸子、九夷、八蛮等都有 严格的列位礼节,这种礼仪规定体现了分封制下的等级特征,故选A项。B、C、D三项均与材 料中的“贵族朝会”特征不符。,评析 本题考查分封制,旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力,难度适中。 可以从材料中的“贵族朝会”和礼仪规定角度分析回答。,4.(2015浙江文综,14,4分)下列选项不能体现宗法
9、制及其影响的是 ( ) A.“封建亲戚,以蕃屏周” B.“谱牒不立,则传久而失宗” C.“父死子继,兄终弟及” D.“内举不避亲,外举不避仇”,答案 D “封建亲戚,以蕃屏周”体现了分封制,分封制是以宗法制为依托的,故A项体现了 宗法制的影响;B项“谱牒不立,则传久而失宗”反映的是宗法制影响下的家谱意识;C项“父 死子继,兄终弟及”反映了统治权在家族内继承,折射出宗法制观念。“内举不避亲,外举不避 仇”反映了一种用人观念,不能体现宗法制及其影响,故D项符合题意。,5.(2014广东文综,12,4分)“宗”是一个会意字。在甲骨文中,宗字作“ ”,“ ”象宫室屋宇 之形,“ ”可能表示 ( ) A
10、.祖先牌位 B.皇帝宝座 C.青铜兵器 D.铁制农具,答案 A 在夏商周时期,“宗”有宗庙之意,而宗庙是帝王或诸侯祭祀祖宗的场所,即题干中 所说的“ ”,则“ ”就可能表示宗庙里所供奉的祖先牌位,故A项符合题意。由“甲骨文” 信息可知,当时尚未有皇帝称号,故B项错误。青铜兵器和铁制农具均与宗庙之意相差甚远,故 C、D两项可排除。,评析 本题为情境式材料型选择题,考查学生调动和运用所学知识解决实际问题的能力,难度 中等偏上。解答此题的关键是抓住题干中的关键信息“会意字”,然后再结合“宗”字在古 代的意思进行分析,只要学生知道“宗”字有宗庙之意,一般都能作出正确判断。,6.(2017北京文综,37
11、,10分)(节选)儿童:成长、保护与发展 材料一 孔子曰:“不学礼,无以立。” 中国古代儿童称谓简表,(1)礼乐制度是维护宗法社会的重要基础。表中能够反映礼乐制度对儿童要求的称谓有哪些? 简析在先秦社会礼乐制度是如何渗透到儿童成长过程中的。(10分),答案 参考答案要点: (1)称谓:幼学、舞勺、束发、及笄、舞象、弱冠。 简析:先秦有严格的礼乐制度;贵族根据礼乐制度培养子弟;依据儿童年龄划分学习阶段;男女 要求不同;学习礼乐目的在于更好地维护社会等级制度,稳定统治秩序。,解析 (1)主要考查中国古代的礼乐制度。第一小问旨在考查学生对礼乐制度概念的理解,分 析材料可知,孩提和孺子两阶段均不涉及礼
12、乐制度;幼学、舞勺、束发、及笄、舞象、弱冠则 体现了礼乐制度对儿童的要求。第二小问,通过对第一小问的回答可知,先秦时期为了更好地 维护社会统治秩序,形成了较为严格的礼乐制度,贵族根据这套制度培养子弟,儿童不同阶段有 不同的学习内容,同时对男女的要求也不同。,C组 教师专用题组 1.(2015上海单科,32,3分)“乐者为同,礼者为异。同则相亲,异则相敬。乐胜则流,礼胜则离。 合情饰貌者,礼乐之事也。礼义立,则贵贱等矣。乐文同,则上下和矣。”据此,礼乐的主要社 会功能是 ( ) A.规范“和而不同”的秩序 B.塑造人群的集体认同 C.促使君子庶人日趋平等 D.明确社会的等级关系,答案 A 从材料
13、中“贵贱等矣”“上下和矣”可知礼乐的主要功能是规范社会秩序,故A项 表述最为准确。C项曲解了材料的意思,完全错误。B、D两项的表述有一定道理但不是最佳 选项。,2.(2013课标,24,4分,0.214)在周代分封制下,墓葬有严格的等级规定。考古显示,战国时期,秦 国地区君王墓葬规模宏大,其余墓葬无明显等级差别;在经济发达的东方六国地区,君王、卿大 夫、士的墓葬等级差别明显。这表明 ( ) A.经济发展是分封制度得以维系的关键 B.分封制中的等级规定凸显了君主集权 C.秦国率先消除分封体制走向集权统治 D.东方六国仍严格遵行西周的分封制度,答案 C 材料表明,战国时期的秦国率先打破了分封制对墓
14、葬等级的规定,形成君王墓葬独 大的局面,这说明秦国率先由分封体制向集权统治演变,故C项符合题意。经济发展是分封制 瓦解的根本原因,A项错误;B项表述错误;战国时期分封制已经遭到破坏,D项错误。,3.(2013广东文综,12,4分)战国以前,“百姓”是对贵族的总称;战国以后,“百姓”成为民众的 通称。导致这一变化的主要原因是 ( ) A.分封制的加强 B.宗法制的衰落 C.百家争鸣局面的出现 D.井田制的推行,答案 B 由材料信息可知,战国以前,只有贵族才能被称为“百姓”,战国以后,普通民众也可 以被称为“百姓”,这实际上反映了贵族地位的下降,其实质是宗法制的衰落,故选B项。战国 以后,分封制、
15、井田制日益瓦解,故排除A、D两项;C项与材料信息无关。,4.(2013浙江文综,14,4分)以下为周代世系略图,它透露出的相关制度信息有 ( ),禅让制 分封制 世官制 宗法制 A. B. C. D.,答案 D 禅让制实行于夏朝之前的原始社会,排除。周代世系略图体现了分封制(天子 诸侯卿大夫士)、世官制(贵族世代享有政治、经济特权,世卿世禄)、宗法制(周天子是绝 对的大宗,诸侯、卿大夫在自己的封地内是大宗)。本题选D。,5.(2013海南单科,2,2分)西周以血缘关系为纽带的宗法制,不仅是周朝分封制的基础,对后世也 有深刻影响。这表现在 ( ) A.一夫多妻习俗长期延续 B.皇位继承“立嫡不以
16、长” C.诸子平等的财产继承权 D.婚姻中的“门当户对”,答案 B 本题的关键信息是“宗法制”“对后世也有深刻影响”。宗法制的核心是嫡长子 继承制,这与以后历代在皇位继承中遵循的“立嫡不以长”相吻合。,6.(2013山东文综,9,4分)周礼考工记载,建造王城,九里见方,四周各三门,南北和东西大道 各九条,宫城之左为宗庙,右为社稷,前为朝,后为市。它体现的主要思想是 ( ) A.中央集权 B.中正有序 C.敬天法祖 D.君权神授,答案 B 本题主要考查学生解读史料的能力。由题干材料可知王城建筑平面布置方整、对 称、有序,从而形成严格的中轴对称布局,故答案为B项。A、D两项在周代并未出现;C项不是
17、 材料反映的主要思想。,7.(2012浙江文综,13,4分)中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻(故称两 姓联姻为“喜结秦晋之好”),而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识, 能够判断 ( ) 晋国是姬姓封国 晋燕两国可以通婚 晋宋两国可以通婚 秦燕两国可以通婚 A. B. C. D.,答案 C 本题考查西周的分封制,同时考查学生调动和运用知识解决实际问题的能力。解 答本题的关键是了解春秋时期的主要诸侯国。晋燕两国为姬姓封国,根据“同姓不婚”原则, 两国不可以通婚,故正确而错误。宋、秦为非姬姓封国,故晋宋、秦燕可以通婚,故均 正确。,8.(2011课标,24,4分
18、)董仲舒认为孔子撰春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一 统”,以此为汉武帝加强中央集权服务,从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于 秦汉统一的重要历史影响在于 ( ) A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权意识 C.形成了天下一家的文化心理认同 D.实现了国家对土地与人口的控制,答案 C 董仲舒宣扬孔子撰春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”,是 为汉武帝加强中央集权、实现“大一统”局面而服务的,是实现“大一统”局面的历史依据, 故C项为正确答案。A、B两项反映的是秦统一后君主专制中央集权制度的影响,排除;D项仅 反映了西周分封制的影响,排除。,9
19、.(2010课标全国,24,4分)西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中,其简称源自 西周封国国名的是 ( ) A.河南、河北 B.湖南、湖北 C.山东、山西 D.广东、广西,答案 C 本题考查西周的分封制与中国地名的关系。山东简称鲁,源于西周时期分封的鲁 国,山西简称晋,源于西周时期分封的晋国,故C项为正确答案。河南、河北、湖南、湖北、广 东、广西六个省、自治区的简称分别为豫、冀、湘、鄂、粤、桂,均不是西周时期封国的名 称,故可排除A、B、D三项。,考点二 农业、手工业和商业 A组 统一命题课标卷题组 1.(2018课标,24,4分)据考古报告,从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实
20、物,这些铁器不 少是自然陨铁制作而成,发现地分布情况见下图。据此可知,战国以前 ( )A.铁制农具得到普遍使用 B.新疆地区与中原联系紧密 C.我国的冶铁技术已经相当普及 D.铁器分布可反映社会发展程度,答案 D 考古发现可以反映时代风貌。读图可知,战国以前,铁器主要分布在西北地区、黄 河中下游地区和长江中下游地区,说明铁器分布可反映社会发展程度,故选D项。图中反映的 是铁器发现地的分布情况,无法由此推断出铁制农具得到普遍使用,A项排除;汉代张骞通西域 以后,丝绸之路开通,沟通了中原与今新疆地区的联系,故B项错误;材料中的铁器“不少是自然 陨铁制作而成”,无法说明冶铁技术的普及,故C项错误。,
21、易错提醒 本题易错选B项。错因在于审题不清,被表面现象迷惑。在不同地区均发现铁器 并不能说明这些地区之间存在联系,不能凭主观臆断解题。,2.(2017课标,24,4分)下图为春秋战国之际局部示意图。当时,范蠡在陶、子贡在曹鲁之间经 商成为巨富,这一现象反映了 ( )A.区域位置影响商贸发展 B.争霸战争促进经济交往 C.交通条件决定地方经济状况 D.城市规模扩大推动商业繁荣,答案 A 本题为历史地图类材料型选择题,题中所示为春秋战国之际局部示意图,并设置了 范蠡、子贡在当时经商致富的历史情境,要求学生对这一历史情境作出合理客观的解释,间接 考查了历史解释这一核心素养。从示意图上看,陶位于济水岸
22、边,曹、宋、鲁三国交界地带, “天下之中,诸侯四通”,这种地理位置和交通条件非常适合经商。据此分析可知,A项符合题 意。题中图文材料未涉及争霸战争及城市规模,故B、D两项均可排除。交通条件可以影响一 个地方的经济状况,但不是决定因素,C项表述错误。,考点归纳 古代中国商业的命题集中点 古代中国商业在高考中占有非常重要的地位,命题量较大。命题主要集中在三个方面:一是古 代商业发展的成就,特别是两宋时期和明清时期;二是古代的商业政策,虽然古代中国一直坚守 重农抑商政策,但在个别历史时期,特别是南宋时期,商业政策比较灵活,经商环境较为宽松;三 是古代中国对外贸易和国内区域贸易的发展。本考点的命题难度
23、较大,思维含量较高,复习备 考时要多加注意。,3.(2015课标,24,4分,0.664)吕氏春秋上农在描述农耕之利时不无夸张地说:一个农夫耕 种肥沃的土地可以养活九口人,耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加 ( ) A.导致畜力与铁制农具的使用 B.抑制了手工业和商业的发展 C.促进了个体小农经济的形成 D.阻碍了大土地所有制的成长,答案 C 从材料信息看,战国时期农业收益的增加可以养活更多的人,一定程度上可以减轻 小农的生活压力,有利于个体小农经济的形成,故C项正确。畜力和铁制农具的使用有利于农 业收益的增加,A项因果倒置;农业收益增加为手工业和商业的发展奠定了基础,故B项
24、错误;农 业收益的增加会使地主实力上升,有利于土地兼并和大土地所有制的发展,故D项错误。,误区警示 本题易错选A项。畜力与铁制农具的使用有利于农业收益的增加,考生混淆了原 因和结果造成失误。,1.(2018江苏单科,1,3分)被孟子称为“贱丈夫”的民间商人,最初是不合法的,不能到城里市场 上去交易。他们只能在野外找个土岗,“以左右望”,获取利益。后来,民间商人向政府纳过税 后就可以在城里的市场上进行交易了。这一变化反映了 ( ) A.政府放弃重农抑商政策 B.民间商人推动商业市镇崛起 C.政府不再监管商业活动 D.民间商人可以取得合法地位,B组 自主命题省（区、市）卷题组,答案 D 从材料信息
25、看,民间商人最初是不合法的,不能到城里市场上去交易,后来他们向政 府纳过税后,可以到城里市场上去交易。民间商人通过向政府纳税获取到城里市场上交易的 资格,意味着其可以取得合法地位,故选D项。中国古代一直实行重农抑商政策,A项错误;材料 体现的是民间商人由非法到合法的变化,没有涉及商业市镇崛起的信息,B项错误;政府不再监 管商业活动的说法明显与史实不符,C项错误。,2.(2016上海单科,5,2分)探究因果关系是历史学习的重要技能。根据提示,下表中应填入 ( )原因 结果 周王室式微,列国纷争 士大夫活跃,百家争鸣 使用铁器和推广牛耕提高了生产力 少数民族政权入主中原 农民起义频繁 各国竞相实施
26、富国强兵的变革 A. B. C. D.,答案 D 从表中“周王室式微”“百家争鸣”等信息可判断出该时期为春秋战国时期,这 一时期中国出现铁犁牛耕,故正确;同时在政治上各国纷纷变法图强,故正确。故选D项。,中国历史上一次重大社会转型,C组 教师专用题组 1.(2013江苏单科,1,3分)现代考古在秦、魏等国故地出土了许多生铁铸造的农具。1950195 1年河南辉县发掘了5座大型魏墓,1号墓出土铁器65件,其中农具占58件,包括、锄、铲、 镰、犁铧等一整套铁农具。材料说明战国时期 ( ) A.生铁铸造由魏国独断经营 B.成套铁农具有利农业精耕细作 C.铁制农具成为随葬必备品 D.铁制农具最早出现于
27、河南辉县,答案 B 由所学可知,成套铁农具的使用有利于农业精耕细作,故B项正确。A、C、D三项 都存在以偏概全的错误,故均可排除。,2.(2013海南单科,8,2分)右图反映的是 ( ) A.“小国寡民”的生活图景 B.小农经济的生产形式 C.儒教“夫为妻纲”的伦理观念 D.“男主外、女主内”的家庭关系,答案 B 仔细观察图片:图上方为一位古代男子正驭使一头牛在耕田,图下方为一位古代女 子在织机前织布,所以图片反映的是典型的男耕女织的小农经济生产形式。A、C、D三项在 题干中无从体现。,3.(2012海南单科,1,2分)礼记月令载,每年正月周天子亲率臣下耕作,称为“藉田”;三月 王后亲率嫔妃举
28、行采桑养蚕仪式,称为“亲蚕”。后来,历代皇帝、皇后不断举行这样的仪 式。这反映了 ( ) A.周代制度在后代被严格奉行 B.古代政治制度变迁异常缓慢 C.重农抑商从周代始一直推行 D.农桑是古代社会经济的主体,答案 D 本题考查古代中国经济,旨在考查学生获取和解读信息的能力。A项与史实不符, 周代制度并未被后代严格奉行,排除A项。B项与题干主旨不符。重农抑商是从战国时期的商 鞅变法开始的,C项错误。材料中统治者重视农桑,反映出农桑是古代社会经济的主体,D项正 确。,4.(2012广东文综,12,4分)有学者认为早在商代就可能出现了牛耕,对他最有利的证据是 ( ) A.商代遗址中出土了牛骨 B.
29、诗经里有农耕生活的描写 C.孔子学生冉耕字伯牛,名字中有耕、牛二字 D.古文字学家发现甲骨文中有字呈牛牵引犁头启土状,答案 D 本题考查中国古代农耕经济,考查学生处理历史信息和进行基本历史研究的能 力。解题的关键是对历史研究方法的初步掌握。呈牛牵引犁头启土状字形的甲骨文,属于历 史文物类资料,是证明商代可能出现牛耕的最有利的证据,故D项符合题意。商代遗址中出土 的牛骨,只能证明牛在当时存在,而不能说明牛已用于农耕,A项错误;B、C两项时间不符合。 本题易错选A项,主要原因是混淆了牛与牛耕的区别。,5.(2012江苏单科,2,3分)周礼考工记载:“攻木之工七,攻金之工六,攻皮之工五,设色之工 五
30、,刮摩之工五,抟埴之工二。”材料所反映的当时官营手工业生产的显著特点是 ( ) A.技术先进,生产标准化 B.产品丰富,生产多样化 C.分工细致,生产专业化 D.产量庞大,生产规模化,答案 C 本题考查古代官营手工业的特点,旨在考查学生解读历史材料、阐释历史事物的 能力。材料详细叙述了官营手工业中各环节的分工情况,体现出细致化、专业化的特点,故C 项符合题意。材料只涉及手工业生产过程中的工序分工情况,不能体现生产技术、产品品种 和产量状况,故A、B、D三项错误。,考点三 “百家争鸣”及科技文化 A组 统一命题课标卷题组 1.(2018课标,24,4分)墨子中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”
31、的定义,对杠杆原 理、声音传播、小孔成像等也有论述,还有机械制造方面的记载。这反映出,墨子 ( ) A.汇集了诸子百家的思想精华 B.形成了完整的科学体系 C.包含了劳动人民智慧的结晶 D.体现了贵族阶层的旨趣,答案 C 本题主要考查对墨家学派成就的认识。墨家学派多数为“农与工肆之人”,直接 参加生产劳动,且注重对生产实践经验的总结和科学研究,其成就和活动主要记载在墨子 一书中。墨子一书记载了几何学、力学、声学、光学及机械制造等方面的科学成就,这 些科学成就是劳动人民智慧的结晶,故选C项。材料只反映了墨子对科学成就的记载,排 除A项;中国古代并未形成完整的科学体系,排除B项。墨子中的科学成就是
32、劳动人民在 劳动中探索出来的,不是贵族阶层的贡献,故排除D项。,2.(2017课标,24,4分)下图是西周与战国两个时期相同文字的不同写法,反映出字形发生了变 化,促成这一变化的主要因素是 ( )A.文字的频繁使用 B.书写材料的不同 C.各国变法的实施 D.“书同文”的推行,答案 A 本题考查文字的演变。图中“车”“马”二字由繁到简,说明从西周到战国,文字 的频繁使用促使人们简化字形,以利于书写,故A项正确。西周至战国,人们把文字刻在甲骨上, 或镌刻在青铜器上,后来更多地使用竹片、木简和帛做书写材料,但未必会影响文字字形的变 化,B项错误;各国变法主要是为了增强自身实力,对字形的变化影响不大
33、,C项错误;“书同文” 推行于秦统一六国以后,时间不符,D项错误。,易错提醒 本题易错选D项,考生看到小篆字体就联想到秦统一文字,忽视了统一文字发生在 秦统一六国之后。,3.(2015课标,24,4分,0.673)古代儒家学者批评现实政治,往往称颂夏、商、周“三代”之美, 甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者 ( ) A.不能适应现实政治 B.反对进行社会变革 C.理想化的政治诉求 D.以复古为政治目标,答案 C 古代儒家学者称颂夏、商、周“三代”之美,希望君主像尧、舜一样圣明,这表明 了儒者理想化的政治诉求,故C项符合题意。儒者批评现实政治并提出自己的目标,不能说明 儒者不适应现实政治
34、,也不能说明其反对进行社会变革,A、B两项错误。儒者期望实现古代 曾经达到的贤良政治的高度,并不是要求复古,D项错误。,误区警示 本题易错选D项,主要是由于个别考生认为称颂“三代”之美就是复古。事实上, 儒家学者批评现实,希望统治者效法先贤,并不是要求复古。,B组 自主命题省(区、市)卷题组 1.(2018北京文综,12,4分)“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象,象征军事首领的征伐权力。 战国时期,孟子认为,“以力假仁者霸以德行仁者王”。他的观点 ( ) A.与甲骨文“王”字的本义一致 B.是“无为而治”的理论依据 C.体现出儒家强调教化的政治理念 D.奠定了宗法制度的思想基础,答案 C 孟子
35、认为“用武力而假借仁义的人可以称霸,用道德而实行仁义的人才可以使天 下归服”,强调以德服人,体现出儒家强调教化的政治理念,因此C项符合题意。“王”字在甲 骨文中象征着军事首领的征伐权力,与孟子观点相左,排除A项;“无为而治”是道家的主张,可 排除B项;宗法制度形成于商周时期,从时间上可排除D项。,2.(2016北京文综,12,4分)中国古代有一部文学作品集,下图是其作品来源地域示意图。下列诗 句出自这一作品集的是 ( ),A.关关雎鸠,在河之洲 B.长门献赋汉相如,东篱赏菊陶元亮 C.汉代李将军,夺得匈奴马 D.政烦方改篆,愚俗乃焚书,答案 A 本题考查中国古代文学成就,考查考生获取和解读信息
36、、调动和运用知识的能 力。示意图中的“齐”“郑”“卫”等名称是西周时期的诸侯国。根据所学知识,诗经 收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌,诗句“关关雎鸠,在河之洲”出自该作品集,故A项正 确。B项中“汉相如”指西汉时期的司马相如,“陶元亮”指东晋时期的陶渊明;C项中的 “李将军”指西汉时抗击匈奴的名将李广;D项诗句是对秦朝在全国推行小篆为标准字体、 “焚书”的评论。B、C、D三项在时间上不符合题意,排除。,3.(2015山东文综,13,4分)尚书酒诰云:“人无于水监(照镜子),当于民监。”这句话体现 的思想是 ( ) A.兼爱尚贤 B.主权在民 C.以民为本 D.道法自然,答案 C “当于民监”
37、即以民为镜,体现出尊重民意、以民为本的思想,故C项符合题意。 “兼爱”是要求消除亲疏、贵贱的分别,同等地去爱所有的人,“尚贤”是墨子的治国主张,反 对任人唯亲。“主权在民”是近代民主政治思想。“道法自然”强调的是顺应自 然。A、B、D三项均与题意不符。,评析 本题考查中国古代的民本思想,考查学生理解和分析历史材料的能力,难度适中。解题 的关键是准确理解材料含义。,4.(2015四川文综,1,4分)战国中后期,思想领域出现融合倾向。下列选项最能反映这一倾向的 是 ( ) A.克己复礼 B.礼法兼用 C.民贵君轻 D.选贤举能,答案 B 春秋战国时期出现百家争鸣局面,儒、墨、道、法等学派各执主张,
38、互相诘难、批 驳,又彼此吸收、融合。题干关键信息为“融合倾向”,礼法兼用体现了法家思想与儒家思想 的融合倾向,故B项正确。A、C两项为儒家主张,D项为墨家主张,均不符合题意,排除。,5.(2015海南单科,1,2分)先秦诸子百家既相互辩难,也相互影响。儒家与法家主张的共通之处 是 ( ) A.重农抑商 B.强调制度与秩序 C.厚古薄今 D.重视道德与人伦,答案 B 儒家强调“仁”和“礼”,主张德治和仁政,希望建立贵贱有序的等级秩序;法家主 张建立君主专制的中央集权国家,倡导法治,因此B项符合题意。法家主张重农抑商;儒家思想 “厚古薄今”、重视道德与人伦,故A、C、D三项错误。,6.(2014山
39、东文综,13,4分)春秋时期,孔子兴办私学,学生来自士农工商各阶层。这一做法 ( ) A.打破了贵族垄断教育的特权 B.瓦解了宗法分封制度 C.动摇了周王室的统治基础 D.适应了诸侯争霸战争的需要,答案 A 在孔子兴办私学之前,只有贵族子弟享有受教育的权利。而孔子招收的学生来自 士农工商各阶层,这就打破了贵族垄断教育的特权,故A项正确。材料信息主要反映了春秋时 期教育领域的变化,B、C、D三项与材料信息不符。,7.(2014上海单科,12,2分)“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非 之心,智之端也。人之有是四端也,犹其有四体也。”此段文字出自 ( ) A.孟子 B
40、.庄子 C.韩非子 D.道德经,答案 A 材料中的“仁”“义”“礼”“智”均是儒家的主张。庄子与道德经是 道家学派的著作,韩非子是法家学派的著作,孟子是儒家学派的著作,故选A项。,8.(2014海南单科,1,2分)有先秦思想家认为,“君上于民也,有难则用其死,安平则尽其力”。据 此可知这位思想家强调 ( ) A.君主无为而治 B.强化血缘等级 C.推行礼乐仁政 D.实行严刑峻法,答案 D 题干材料的意思是:国君们所需要的民众,一要战时能为国君卖命,二要平时能为国 君效力。这显然与主张实行严刑峻法、建立大一统专制国家的法家思想相吻合。A、C两项 主张与材料主旨相悖;B项在材料中无从体现。,9.(
41、2014重庆文综,1,4分)中国古代的一部作品,以神游天地、上下求索的幻想境界表达了作者 对理想的执着追求,大量运用“美人芳草”的比兴手法和瑰丽的语言,闪耀着南方楚文化的奇 丽色彩。该作品是 ( ) A.诗经 B.老子 C.庄子 D.离骚,答案 D 本题考查中国古代文学,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力,难度 较小。由题干中“神游天地、上下求索的幻想境界”和“闪耀着南方楚文化的奇丽色彩” 等可知,该作品是屈原的离骚,故D项正确。其他三项皆与题干所述作品的特点不符。,C组 教师专用题组 1.(2015安徽文综,12,4分)据史记载:一日,魏太子下车,向一位新贵宫廷文士田子方致 意,竟
42、未得到回礼。太子问:“究竟富贵者还是贫贱者应当骄傲?”田子方答:“贫贱者。”并 解释,他随时都能在别国宫廷被派上用场。这反映了 ( ) A.士人为诸侯国所重用 B.士人轻视功名利禄 C.诸侯国内部等级森严 D.忠君思想已经形成,答案 A 田子方感到骄傲的原因主要是他随时都能在别国宫廷被派上用场,这说明当时各 诸侯国非常重视士人,故A项正确。,评析 本题考查解读材料获取有效信息并得出正确结论的能力,解答的关键是抓住材料的核 心意图。,2.(2013课标,24,4分,0.622)司马迁著史记时,文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞,有 人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地,常常遇到人们传颂黄帝的事
43、迹。有鉴于此,他从 文献中“择其言尤雅者”,编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明 ( ) A.史记关于黄帝的记录准确可信 B.传说一定程度上可以反映历史真实 C.历史文献记录应当与口头传说相印证 D.最完整的历史文本记录的历史最真实,答案 B 由材料信息可知,司马迁在撰写史记时,从文献中“择其言尤雅者”编成黄帝 的事迹。文献的记录都带有主观色彩,A项表述过于绝对。人们传颂黄帝的事迹,文献中有对 黄帝的赞誉,可见,传说一定程度上可以反映历史真实,故B项正确。C项“历史文献记录应当 与口头传说相印证”在题干中不能得到体现。D项表述过于绝对。,3.(2013江苏单科,2,3分)从甲骨的刻符、
44、青铜器的铭文,到笔画详备的楷书,缀连成一幅生动的 文字史画卷。观察下面图片,可以得出的准确认识是 ( ),A.楷体汉字形态直接演化于甲骨文 B.楷体汉字飞舞飘逸便于抒情达意 C.甲骨文字是不可识读的刻画符号 D.甲骨文具有现今文字的某些特征,答案 D 甲骨文经过多次演变才发展为楷体汉字,故A项表述错误。飞舞飘逸不是楷体汉字 的特征,故B项错误。大多数甲骨文字已被识读,故C项错误。从图片中可以看出甲骨文已经 具备了现代文字的某些特征,故D项正确。,评析 本题为一道读图识图题,考查学生解读图片材料及辨别历史事物和历史解释的能力,难 度中等。本题解答的关键是准确把握中国古代各种字体的特征和汉字演变的
45、基本规律,这就 需要考生牢固记忆教材基础知识。,4.(2013浙江文综,13,4分)司马迁的史记记载了商王的世系,但长期以来并不能确定该记载 是否真实。19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现,证实史记的记载基本上是正确的。这 说明 ( ) A.考古资料比文献材料更真实 B.历史记载不存在纯粹客观性 C.历史记载必须经过考古发现证实 D.考古发现是历史研究的重要依据,答案 D 本题考查甲骨文及史学研究方法。从题干材料可知,文献材料同样真实可信,A错; 某些历史记载也是比较客观的,B错;多项历史记载相互印证,不通过考古也可形成定论,C错;D 符合题意。,5.(2012山东文综,9,4分)有学者评论战
46、国时期某学派说:“他们都是些注重实践的政治家 他们认为贵族的存在已不合时宜他们把商人和学者看作是可有可无或多余的人。”这 一学派是 ( ) A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家,答案 D 本题考查春秋战国时期的诸子百家,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识 的能力。由材料中“注重实践”“贵族的存在已不合时宜”和轻视商人与学者等信息可知, 该学派否定贵族政治,主张法治、重农抑商,注重实践。结合所学,可知该学派应为法家,故D项 正确。材料中对商人和学者的认识不符合战国时期儒家学派的观点,排除A项;战国时期的道 家抱有“逍遥”的人生态度,材料中对“贵族”的认识不符合该学派的观点,排除B项;墨家主
47、 张非攻、尚贤、节俭,材料内容不能体现该学派的观点,排除C项。,6.(2015北京文综,37,8分)(节选)历史语境中的语言和文化 材料一 汉语是世界上最古老的语言之一。秦汉时期,汉字形成统一的书写规范。官学、书 院、私塾大都使用汉语,科举考试亦然。魏孝文帝改革将汉语作为“正音”。清朝确立在全 国的统治后,很快将汉语作为官方语言。日本等周边国家的语言也受到汉语影响。 拉丁语最初是古罗马人的语言。公元1世纪,标准拉丁语形成,与希腊语等一起成为罗马帝国 学校的教学语言。罗马帝国解体后,拉丁语的日常口语功能逐渐丧失,成为一种书面语言。17 世纪末期以前,西欧的学术著作大都用拉丁文撰写。意大利、西班牙
48、、葡萄牙、法国等在拉 丁语的基础上,发展出自己的民族语言。 (1)阅读材料一,结合所学,概括上述两种语言文字发展演变的异同。(8分),答案 (1)同:两种语言历史悠久,历经变迁。都是东西方文明的重要载体,体现在典籍与文化 教育等方面。都形成了各自的文化圈,对周边国家民族语言产生了影响。 异:汉语作为通用语言使用至今,而拉丁语逐渐变为书面语言。 (从其他角度回答,言之成理,酌情给分),解析 (1)相同点方面,可以从历史的久远程度、地位及影响等角度进行概括。不同点方面,汉 语作为通用语言使用至今,而拉丁语的日常口语功能逐渐丧失,成为一种书面语言。,7.(2011全国,37,8分)(节选)阅读材料,
49、完成下列各题。 材料一 在早期儒家经典中,民本思想有较多的体现。尚书中说:“民惟邦本,本固邦 宁。”孔子主张“因民之所利而利之”。孟子认为民贵君轻,又称:“左右皆曰贤,未可也;诸 大夫皆曰贤,未可也;国人皆曰贤,然后察之。见贤焉,然后用之。”荀子中说:“君者,舟 也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。” 据孟子等 (1)根据材料一并结合所学知识,概括指出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治。(8分),答案 (1)主要内涵:强调君民相互依存;君主应重视民意,顺应民心。(4分) 理想政治:君主用贤人,行仁政。(4分),解析 第(1)问,从材料中孔子、孟子和荀子的言论可得出先秦儒家民本思想的内涵,要从君民 关系的角度去阐释;儒家的理想政治从材料中孟子的言论可概括为“用贤人治国”,再结合所 学知识答出“仁政”这一内容。,
