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类型语文人教版必修三:《宇宙的边疆》教案.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:389543
  • 上传时间:2018-04-04
  • 格式:DOC
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    语文人教版必修三:《宇宙的边疆》教案.doc
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    1、宇宙的边疆教材概述宇宙的边疆是一部电视片的解说词,它节选自卡尔萨根的作品宇宙。他在1980 年自编自导的大型科学电视系列片宇宙,被翻译成 10 多种语言,在 60 多个国家和地区放映,观众达 5 亿!与这部电视片相配套的科普书籍宇宙是纽约时报连续70 周的最佳畅销书,是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的在 80 多个国家发行了 500 多万册。在文中作者向我们介绍了许多宇宙知识,发表了作者本人对宇宙的众多看法。行文是伴随着电视画面展开的,所以文中的语言有着特定的语境,这个是我们在阅读过程中需要注意的。教学重点:让学生了解本文作为解说词它具有解说词的一般特点。教学难点:体会作者的精辟议论和热

    2、情洋溢的感情抒发,让学生对解说词有一个比较明确的认识并在课后尝试学写解说词。思路方法本文是一部电视片的解说词节选,解说词也属于说明文的文体范畴。教学时要注意其特点:解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题指向和说明重点,不能面面俱到,要突出事物的精粹和关键,即使必要的拓展性内容,也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的含义;解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相连,但又各有侧重,各有中心。我们学习课文,首先要了解解说词的特点,这样才能更好

    3、地把握课文。由于文章本身就是电视解说词,所以采取情境教学(播放影片)比较适宜,使学生在学习过程中能够避免由于抽象带来的空洞感。在学习过程中采用学生讨论的方式让学生结合自己的常识谈谈对文章的理解,激发他们的学习热情,引导学生探究这篇解说词的特色,并帮助学生总结拓展解说词的用法。在阅读过程中适当地想象展现在自己面前的电视画面,在阅读的过程中不断地质疑。首先让学生对课文有一个大概的了解,明确这是作者向我们介绍他眼中的宇宙的文章。然后让学生在读完课文后找出难以理解的语句或段落,再由师生共同讨论解疑,最后总结作者的行文思路,了解解说词的特点。课时安排:1 课时三维目标1.引导学生联系实际,了解解说词的特

    4、点。2.引导学生了解一些有关宇宙的知识。3.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考。教学设计导语设计图片导入(播放宇宙图片)浩瀚的宇宙无边无际,自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想,自从科学产生以来,人们对宇宙的探索就从来没有停止过。随着科学技术的发展,人们越来越迫切地想要了解宇宙的奥秘,有人曾经提出过这样的问题:宇宙的边疆在哪里?今天我们就来学习卡尔萨根的宇宙的边疆。文本解读知识积累作家作品卡尔萨根是美国康奈尔大学行星研究室主任,天文学和空间科学教授,也是美国宇航局的科学专家,曾参与了“水手”号、“海盗”号和“旅行者”号行星探测任务的科学设计工作。他还是美国

    5、天文学会行星部主席,美国地球物理学联合会行星学部主席,曾担任国际上知名的行星研究专刊Icarus主编达 12 年之久。他的科学论文和科普文章有500 余篇。他的科普著作,除宇宙外,译成中文的还有:伊甸园的飞龙人类智力进化推测外星球文明的探索宇宙科学传奇。宇宙的边疆是一部电视片的解说词,它节选自卡尔萨根的作品宇宙。卡尔萨根在 1980 年自编自导的大型科学电视系列片宇宙,被翻译成 10 多种语言,在60 多个国家和地区放映,观众达 5 亿!与这部电视片相配套的科普书籍宇宙是纽约时报连续 70 周的最佳畅销书,是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的在 80多个国家发行了 500 多万册。信息筛选

    6、 一、思考讨论 (一)作者是按照什么顺序做介绍的,并归纳一下每个部分的主要内容。作者把自己想象成空间旅行者,从文中摘出表明作者探索行踪的语句,并概括本文说明顺序。 1、从一个星系际的优越地位上 我们所见到的星云离地球 80 亿光年 。 2、这个时候,我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群” 我们现在离地球 200 万光年 3、现在我们离地球 4 万光年,我们正处于密集的银河中心 4、我们现在已经回到了我们的后院离地球 1 光年的地方 5、 我们现在来到我们星系的行星上 我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球从说明顺序上看,作者是按照空间顺序,由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部

    7、分(1-3)人类探索宇宙的原因和方法。第二部分(4-16)探索宇宙的奥秘。第三部分(17-18)人类从地球开始探索宇宙的奥秘。 这样的说明顺序,好处在于: (1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰、直观地介绍。 (2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明,符合读者的思维习惯。 (3)由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路

    8、,说明的顺序和作者的思想达到某种契合。 (二)人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进行呢? 课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这样介绍便于知识的梳理;其二,这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把握,而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画面也不好协调。 (三)作者对宇宙有怎样的认识? 宇宙辽阔无垠,神秘莫测。而人类生活的地球,只是宇宙中的沧海一粟,“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在,而人类的未来,却取决于对宇宙的了解程度。 (四)作者对人类有怎样的认识? 人类

    9、在宇宙中是渺小的,“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题,对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的,他们以渺小的身躯,来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。二疑难问题:1.宇宙的边疆在哪里?明确:浩瀚的宇宙还是个未知数,等待人类去发现。宇宙辽阔无疆,神秘莫测。而人类生存的地球只是宇宙中的沧海一粟,它的存在可能仅仅对我们有意义。2.课文中有大段的议论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明? 作为电视片的解说词,不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识,还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙的兴趣。所以,议论和抒情

    10、不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 3.本文运用了大量的议论与抒情,有什么作用? 课文补充了许多相关知识,但是更突出的,是作者抒发自己的思想感情,其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字,强烈的议论和抒情色彩,融说理和抒情为一体,而且和说明性的文字配合自然,传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的,如“假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有 1033 分之一。在日常生活当中,这样的机会是令人羡慕的。可见天体是多么宝贵”等。三、学生提出难以理解的词句、段落,并通过讨论,教师引导来解决疑难。(一)重点语句参考:1.

    11、从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的。明确:面对浩瀚的宇宙一切都显得微不足道,我们所知道的或者是所想的相对于无际的宇宙来说是多么的渺小。2.这些探索活动提醒我们:好奇是人类的天性,理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件。明确:由于好奇、理解和我们不断增长的知识使我们的探索不断深入,我们对这个世界的认识也不断深入,应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。3.我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界,没有想象,我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想,还可以检验我们的推测。明确:怀疑和想象看似不相容,其实正是

    12、对立统一的一组矛盾体,在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系,这样才能使我们的探索道路不断深入。4.因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。明确:由于宇宙的广袤无垠,所以相对而言存在的星体也显得稀有了,尽管对于我们来说难以计数。行星的存在是特例,而宇宙的空荡才是典型。5.宇宙汪洋茫无际涯,范围之大,难以想象,而这个星球仅是其中之一,完全淹没于宇宙汪洋之中,它的存在可能仅仅对我们有意义。明确:面对浩瀚的宇宙作者认为地球的存在显得微乎其微了,而它又是我们赖以生存的星球,至少我们现在只能生存在地球上,所以他说它的存在可能只对我们有意义。6.

    13、我们这个世界人才济济,人们勤学好问。我们的时代以知识为荣,我们是很幸运的。人类是宇宙的产物,现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。明确:回归现实,这是作者对人类的期望,对未来的期望。课堂小结通过本文的学习,我们不仅了解了一些关于宇宙的知识,更重要的是了解了一种新的文体解说词。希望大家能够通过实践,比如成为校园广播员或校园电视台主持人等方式,进行解说词的应用。主旨感悟:全文通过对众多宇宙画面的说明,向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获,引发世人对宇宙探索的兴趣,激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。写作借鉴 平实说明极具科学的准确性。本文几乎在每个天体空间的说明中都运用了数

    14、字说明。否则人们就对天体特征模糊不清。 生动说明增强了文章的可读性。大量的比喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现在读者面前,增强了说明文的可读性。 本文行文有很大的跳跃性,但通篇又极具层次感,这是电视解说词的最大特点。它必须随时随电视画面而改变说明的内容。合作探究问题提出:一篇解说词对于一部电视片来讲是至关重要的,不仅电视片需要解说词,很多方面都需要解说词,那么如何写解说词呢,写解说词又要注意哪些内容呢?1.请学生结合课文谈谈解说词的特点。参考: 解说词即口头解释说明的文章,它通过对事物的准确描述、词语的渲染,来感染观众或听众,使其了解事物的来龙去脉和意义,收到宣传的效果。(1)解说词要根据解

    15、说对象的特点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如文中解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的有关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受画面和实物本身无法传递和难以表达的含义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识拓展)将宇宙比作大海,激发读者对宇宙的想象(情理扩展)。(3)解说词是一个有机的整体,但各部分又有相对的独立性。2.解说词的写法解说词是解说客观事物的,而客观事物又是复杂的,只有仔细地观察,深刻地研究,才能把它如实地反映出来,介绍给读者。因此,要写好解说词,就要认真观

    16、察、研究被解说的事物,准确地把握它们之间的关系。在物与物之间,有并列关系,有先后关系,有总分关系,有主次关系,等等。这些关系,有分有合,分则相对独立,合则相互联系,在一定的范围内组成一个有机的统一体。解说词写作的形式多样,方法灵活,可用平实的语言,也可用文学的语言;可用散文形式,也可用韵文形式。能力提升1. 尝试解说:介绍景点“观星亭”配以下图片,利用多媒体设备投影:解说范文:观星亭武侯祠前现矗立的就是结构精美的观星亭。你看它六角十二柱,双层飞檐翘角,古色古香。传说刘备在白帝城托孤的时候,诸葛亮曾在这里夜观“星象”,“观星亭”因而得名。诸葛亮确实是两到白帝城,一次是随刘备入川,一次是刘备托孤。

    17、但诸葛亮究竟在这里观过星象没有呢?我看谁也说不清楚。这里我想向大家介绍的是观星亭石桌底座石上刻的八首诗。这八首诗就是唐代大诗人杜甫于公元 776 年秋在我们白帝城所写的著名诗篇秋兴八首。他以身居州,北望长安为主题,第一首写长江的秋景和思归的愁闷;第二首写长江的晚景和自己向往长安的心情;第三首写自身遭遇的感慨;第四首是叹息长安的时局;第五首向往长安的宫阙;第六首向往长安曲江;第七首向往长安昆明地;第八首向往长安美陂等地。杜诗注意比兴,借景生情,托物寓意,讲究平仄,极尽变化之能事。我们游览白帝城,坐在诸葛亮夜观星象的观星亭中,品味杜甫的秋兴八首,吟咏那“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的诗句,真是

    18、别有一番情趣。2、下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词,表述有不妥之处。请推敲一下,提出 3 点修改意见。(5 分)先生们,女士们:欢迎大家第一次来中山陵游览!今天我为大家导游,感到很荣幸。中山陵是孙中山先生长眠之处,也是海峡两岸同胞心中的圣地。苍松翠柏环抱着它,霞光丽日辉映着它,青山绿水依傍着它。去年连战先生曾来这里拜谒,表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。现在,让我们怀着崇敬的心情,登上台阶,故地重游,瞻仰中山先生的陵寝,重温先生的教诲吧! 处改为“朋友们”或“同学们” 处与 处对调,或 处与 处对调。 处删去“故地重游”,或将其改换为合适的词语。3、 请为高二 2 班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。 【要求】 不得出现校名、人名及其它相关的信息,不超过字。 【分析】 解说词不仅有介绍、说明作用,还要有一定的感染力,要引起强烈的共鸣。当然,除了形象的语言外,如果还能运用排比、对偶、反复等修辞手段,并注意语言的音韵与节奏,效果会更佳。 【示例】 迈着矫健、自豪的步伐向主席台前走来的是高一(2)班的代表方队。看,他们脸上洋溢着微笑,眉宇间蕴藏着拼搏的锐气。他们搏击风浪,他们青春飞扬,他们再创佳绩! 作业设计以我们的班级为题,写一篇解说词。

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