1、第 页1语文试题与答案第 I 卷阅读题 甲 必考题、现代文阅读（9 分.每小题 3 分阅读下面的文字，完成 13 题.艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题， 20 世纪解释学兴起，一个名 为 “接受美学”的美学分支应运而生，于是研究 艺术品的接受成为艺术美学中的显学。过去，通常只是从艺术家的立 场出发，将 创作看作艺术 家审美经验的结晶过程。作 品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结。 它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是 读者或现众、听众的再创作.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通 过阅读 ，它才 转化为现实 的
2、存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义。也就是 说，接受者也是 艺术 劍作的主 体之一。艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人。德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“ 召唤结构” ，因 为文本有“ 空白， “空缺” “否定”三个要素.所 谓“空白” 是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺” ，是语言结构造成的各个图像间的空白。接 受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来.整合成一个有机的田像系 统；所谓“否定指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引 导接受者对现 实进行反思和批判，由此可见，文本的召
3、唤性需要接受者呼应和配合，完成 艺术品的第 二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与 简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的 丰富意象。接受者作为主体，他对文本的接受不是被 动的，海德格 尔提出“ 前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解 .理解不可能是文本意义 的重现，而只能走丈本与前理解 ”的统一。这样，文本与接受訧呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当度上 规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本 义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制 约住.规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读 ，创造也是试读
4、， 不要希望所有的接受者都持同样的理解。也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一 致。那 样并不意味着 艺术作品的成功。第 页2文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的， 而理解总是现在进行时.当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象 古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竞是现代人，只能按照我们现在的心理文 化结构去理解古人.当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竞是与群体相通的， 所以个体的理解中也有普遍性.理解作为现实的行为具有通向实践的品格.艺术品正是 通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的.不是别的，正是理解擦亮了 艺术品的生命。(摘
5、编自陈望衡艺术是什么？ )1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A. 在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于 艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学.B. 在接受美学诞生以前，人们一股的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验 不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。C. 接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读 者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。D. 通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实 的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。2.下列理解和分析.不符合
6、原文意思的一项是A. 文本之所以是一个“召唤结构”一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写， 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充.B. 文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能这种功能是通 过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的C. “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受 不是被动的.所以这种结构会影响接受者对文本的理解.D. 作品被艺术家创作出来以后就成为历史.作品是通过接受者的理解而存活于现 实，并发挥作用的，从这个意义上说.作品的生命力存在于理解之中.3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A.中国古典美学中强调的含蓄和
7、简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含番的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁B.理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造 性，正如 不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！(二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面这首庸诗.完成 89 题.第 页5残春旅舍 韩偓旅舍戌春宿雨晴，恍然心地忆咸京.树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行.禅伏诗意归净城, 酒冲愁阵出奇兵.两梁免被尘埃污, 拂执朝簮待眼明.注(约 842-923):字致尧京兆万年（今陕西西安 人，这首诗是作者流徙闽地时所作咸京：这里侑指都城长安 梁：它相上的横脊，古代以梁的多少区分官阶. 朝
8、簪： 朝廷官员的冠饰。8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 （5 分）9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析.（6 分）(三名篇名句默写（6 分10.补写出下列句子中的空缺部分（6 分庄？ 逍雜指出“_,_”就像倒在堂舱地的-杯水，无法浮起一个杯子-样.(2) 白居易很琶行中”_,_”两句，写的是演奏政开始之前的准备过程，(3) 杜牧 中 “_,_”两句 设想了赤壁战双方胜败易位后将导致的结局.乙选考题谓考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答，注意：作答时必须用 2B 铅笔在 答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑.只能做所选定大题内的小題，不得
9、选做另一大 题内的小题.如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25 分）11.阅读下面的文字，完成（1）-(4)题(25 分）垫师老汪 第 页6老汪在开封上过七年学，也算有学 问了.老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书 人；但老汪嘴笨，又有些结巴.并不适合教 书.也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺 子，倒不出来.头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了.人问：“老汪，你有学 问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论人：“有，咋 说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，揉人之辞多，吉人之辞寡但不管辞之多寡，学堂上 论语中“ 四海困穷，天禄永终“一句，哪有翻来覆
10、 去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚， 动不动还跟学生急：“ 啥叫朽木不可雕呢？ 圣人指的就是你们.四处流落七八年.老汪终于在镇上落下了脚.老汪的私塾， 设 在东家老范的牛屋.老汪亲題了一块匾， “种桃书屋”，挂在牛屋的 门楣上.老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了.十里 八乡，便有 许 多孩子来随听.由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作 对，何况 十有八个本也没想听学，只是借此 躲开家中活计，图个安选罢了.但老汪是个认真的人， 便平添了许多煩恼，往往讲着讲着就不讲了， 说：“ 我讲你们也不懂”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿 们以为远道来了朋友，孔子
11、高兴，而老 汪说高兴个啥呀.恰恰是圣人伤了心.如果身边有朋友.心里的话都说完了，远道来个 人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把 这个远道来的人当朋友呢：这 个远道来的人， 是不是朋友，还两说着呢；只不过措着这话儿，拐着弯 骂人罢了.徒儿们都 说札子不是 东西.老汪一个人伤心地流下了眼泪.老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分， 爱一个人四处 乱走拽开大步，一路走去.见人也不打招呼 有时颀着大路，有时在野地里.夏天走 出一头汗，冬天也走出一头汗大家一开始觉得他是孔走，但月月如此，年年如此，也 就不是乱走了.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得 满头青 场._
12、天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身彼褂子正要出门.两人在门口碰上了.老 范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这 一年一年的，到底走个啥呢？：老汪：“东家，没法 给你说 ，说也说不清这年端午节，老范招待老注吃 饭，吃着吃着，又说到走上老汪喝多了，趴到襄商 上哭着说：“总想一个人 .半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了第 页7这下老范明白了 ： “怕不是你爹吧，当年供你上学不容易.老汪哭着摇头：“不会是他老范：“如果是活着的人，想谁，找 姙一趟不就完了？”老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因 为个找.我差点去了命老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别歧着无常.
13、老汪摇头：“缘渓行，忘路之远近.*又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了 .老汪的老婆叫恨瓶银瓶不识字，但 艰老注一起张罗私 墊老汪嘴笨， 银瓶嘴却能 说.但她说的不是学堂的事，尽是些 东邻西舍的闲话嘴诹刮风似的，想起什么说什么. 人劝老汪：“老汪，你是有学 问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。 “老汪一声叹息：“一个人说正经话， 说得不对可以劝他；一个人胡言乳语，何劝之有？”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏 .逛一趔集市，买人几棵葱. 非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两 绺线夏秋两季， 爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没 收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把从学堂出南门离东家老范的地亩
14、最近，所以捋拿老范 的庄嫁最多.一次老范到后院牲口栩看牲口，管家老季艰了过来：东家，把老汪辞了吧。老范：“为啥？ ”老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂 老范：“不僅才教，懂还教个啥？”老季：“不为老汪 老范：“为啥？”老季：“为他老婆， 爱偷庄稼，是个域 老范挥择手：“娘们儿家.又说：“战就蚨吧，我五十頃地， 还养不起一个贼？“这话被哏牲口的老宋听到了.老宋也有一个妓珉着老汪学论语，老宋便把这话 又学给了老汪.没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来(选自刘霣云 )(1) 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）A. 戴安澜自幼对岳飞的满江红 、文天样的 过零丁
15、洋等诗篇熟读成诵，常 常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱。B. 在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心认为这是军人的极 大光荣，唯一放心不下的.就是要子儿女日后的生活。C.面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意耍他申请难民身份以 便英国军队收容的提议，奋而率部突围。与曰寇死战。D. 戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿 材抚慰英灵.也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。E. 戴安澜临危受命，率第 200 师官兵驰援插甸，固守东瓜，收复棠吉以浴血沙 场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新采羝 。(2) 有人说自由报记者宗祺仁是共产党，
16、提醒戴安湖多加提防他却回答“何防 之有， ，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由（6 分）(3) 戴安澜率第 2 师赴细途中，斌远征二首以明志诗中涉及些历史人物 的市迹，第 页11又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解（6 分）(4) 作为著名的抗日爱国将领截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服， 其中必有内在原因。请结合材料具体分析。 （8 分）第 II 卷 表达题五、语言文字运用（20 分）13. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3 分） 他是一个心地善良的人，但性格优弱、谨小慎微，做起事来总是_，不敢越雷也一步. 当今世界科技突飞猛进，我们更要勇于开
17、拓，不断进取，如果_就会落后甚至被时代潮流所淘汰. 想让中国传统戏曲煥发出新的生命力，决不能满足于现状，_，唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道.A.故步自封 墨守成规 抱残守缺 B.墨守成规 故步自封 抱残守缺C. 抱残守缺 故步自封 墨守成规 D.墨守成规 抱残守缺 故步自封14. 下列各句中.没有语病的一句是（3 分）A. “地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌.去年更名为“北京书市” 并落户朝阳公园后，依旧热情不减。B. “丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政 治、经济格局，促进全球的和平与发展。C 在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能
18、激发人们的爱国热情是评 判一部文学作品好坏的非常重要的标准。D. 父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦 难和幸福，她就算再忙再累.也不例外。15. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3 分）辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾，这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾第 页12液及汗液分泌增多等现象，_ ，内啡肽又促进多巴按的分泌，多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣板素快感” ，慢慢地我们吃辣就上瘾了 .A. 大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来B. 内啡肽因这
19、些兴奋性的刺激而被大脑释放出来C. 这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡狀D. 这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来16.在下面段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连赏，内容贴切，逻辑严密，每处不超 5 个字（5 分）读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的_。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根本之一，因 为它容易导致盲从书本知识 ，从而失去 质疑精神批判。 读是一种创造性阅读，它不追求_ ,而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考.让自己变得更有思想.能通过阅读提出有价值的质疑， _，通过分析根本找到解决问題的途径和方法，这在泛阅读曰益普遍的 时候更显得难能可贵。17.下面是联合
20、国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图 。请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明.句子通顺，不超过 85 个字。 （6 分）六、写作（60 分）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。60 分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破 解生命科学之这作出 f 大贡献.率领团队_举跻身国际学术最前沿老王.爱岗敬业. 终.就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠“ 之路 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界” “你帮我们留住美菊乡愁第 页13这三人中.你
21、认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文体现你的思考 权衡与 选择。要求选好角度，确定立意，明确文体自拟标题：不要套作，不得抄袭语文参考答案第 I 卷阅读题 甲 必考题1.A 2.B 3.B 4.D 5.B 6. C7.(1)陛下大兴军队师旅,百姓容易怨恨。陛下车驾各处游幸，我非常担心这是不应该的。（2）我不能肃清凶残的逆贼，让王室到了这种地步，我抱恨九泉，又能说什么！8. 颔联承接“忆咸京” 三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。” 颔联巧妙之处在于用了“抱“”吹“ 两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着
22、柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为”晚唐巧句“ 。9. 五、六句 “禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中烦闷，流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的心境，表达悲愤的情怀。然而，却“ 禅伏诗魔归净域” ，诗未成。诗未写成，悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。然而，“借酒浇愁愁更愁”。这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服：“ 两梁免被尘埃污，拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到：他要好好的保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染
23、。作者深知唐王朝第 页14避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉，最后表达了诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。10.（1）且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力（2）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情（3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔乙选考题11.（1）DE（2）信息概括题。要结合老范的行为进行总结提炼：如老范设立私塾，但是允许别家孩子免费来听；老范直接问老汪；老范并不辞退老汪，也让老汪媳妇偷麦子。一个率直，朴实，开明，尊师重道的老汪跃然纸上。（3）总结提炼。老汪的人际交往不多，也不被人理解，甚至自己的媳妇也无法进行精神层面的沟通，所以结合他对“有朋自远方来”的另
24、类解释和老汪最后对老范行为的感叹进行理解，就是知音难觅。（4）比较阐述。一定要分清，孔乙己是一个可悲的人物形象，而老汪则不是。两者相似在书呆子，不同则在于孔乙己的根源对封建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周围人对他看小丑式的无情调笑；而老汪则是对学问的认真和投入，周围人的不理解和交流上的困难，但是总体上对他还是友好的。12. (1) BD (2) 定位和综合提取信息能力。一个是戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士；一是国共合作抗战。加上宗祺仁作为新闻记者，是爱国志士，能写感人报道。(3) 文中诗歌阅读和理解。诸葛亮和秦始皇。诸葛亮为蜀国北伐，且写下前后出师表；秦始皇统一六国，气势雄浑。两者皆为鼓舞军心
25、振奋士气之典故。(4) 定位，概括信息的能力。结合国人评价和美军与日军的意见进行总结：主要立足于舍身报国，扬声威，斗志旺盛，意志坚强，勇气令人赞叹。注意每个答题点都要结合材料。第 II 卷 表达题13. B 14. D 15. C16. 阅读分为记忆型阅读和批判型阅读。第 页15记住死板的书本知识通过想象力来形成有针对性的问题17. 图像与标题的契合，“联合”“力量” 与图像中“鸽子 ”（和平）、组成鸽子的“ 旗子”（联合）和鸽子口中的植物橄榄枝要都联系到去写。18. 实际上是在学术、技术和艺术的成就三者之间选一个立意进行作文。注意并非褒贬，而是阐述理由说明你认为哪个更具风采。选择其中一个，分角度去阐述即可。学术：人类进步的基石，也是最前沿的。技术：行行出状元，爱岗敬业、脚踏实地就是英雄。艺术：热爱生活，艺术可以为生活、为他人带来美，能够影响更多的人。第 页16
