1、1第 1 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 01 课 题 Unit 1 Nice to meet you .教学目标1、 能听懂、会说新单词 nice,are ,thanks ,brother ,sister；2 、能听懂、会说本课对话；3、 能灵活运用 Good morning , How are you ? Glad to meet you 等问候语进行日常问候。教学重难点 重点： 用 Good morning , How are you ? Nice to meet you 向他人致意。难点： This is . He is my brother /She is my si
2、ster .教学过程 随感Step 1 Warming up 1、 师生问候。T: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss .T: Nice to meet to you .Ss : Nice to meet to you , too .游戏-击鼓传球击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如 happy ,good ,busy ,free ,interesting 等。Step 2 Presentation and drill 1、 复习 。教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T: Hel
3、lo ,S1. Nice to meet you .S1: Nice to meet you ,too .T （向另一个学生）：Hi ,whats your name ?S2: My name is .T: Glad to meet you .S2: Glad to meet you too . 然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间） 。T：Look ,its nine/three/eight .How do you greet your friends?Ss: Goog morning . /Good afternoon . /Good evening .2 、呈现课文
4、。鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型 Good morning , How are you ? Im fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。游戏-（锁链游戏）S1：How are you ?S2：Im fine . Thanks .Hello ,how are you ?S3: Fine, thanks .出示一张照片或图片。T: Look , this is He is my brother .板书句子 He is my brother . 带读，让学生理解 This is 和 brother 的含义。让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型 This is He is
5、 my brother ./She is my sister 作介绍。23、 听课文 A 部分，跟读。4、 三人小组练习。Step 3 Practise 操练和运用课文 B 部分。1、 问同学们想不想念他们的老朋友 Dino ，请他们运用今天学习的句型向Dino 问好。 （学生或老师扮演 Dino ） 。2、 结合以上表演向 Dino 介绍你的新同学。3 、 听课文 B 部分录音，分角色表演。Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 。情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。你和妈妈在公园遇到了邻居。你和爸爸在书店遇到了老师。评价 。家庭作业。听磁带，背课文教学反思：3第
6、 1 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 02 课 题 Unit 1 Nice to meet you .教学目标1、 能听懂、会说课文 C 部分对话；2、 能用“This is ” 介绍朋友；3 、能阅读并理解课文 D 部分小故事教学重难点 重点： 创设情景练习用“This is ” 介绍他人。难点： This is . Who are you ?教学过程 随感Step 1 Warming up1、 师生问候。T: Good morning ,boys and girls .How are you ?Ss: Im fine , thank you .可适当运用几种回答的方法，如“
7、Just so so . ” “Im sick today . ” 等。2、 教师运用课文 A、B 部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill1 、教师叫学生上台。T: Hello , How are you ?S1: Fine ,thanks .S2: Fine ,thank you .T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。S1: Glad to meet you .S2: Nice to meet you too .板书句子 This is ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。Ste
8、p 3 Practise1、课文 D 部分。1） 、 阅读对话。2 ） 、分角色表演。课文 D 部分。1)、 带着问题阅读课文 D 部分小故事。T： What can you see in the picture ?How does Dino greet the dog ?What is Dino saying ?2） 、听课文 D 部分录音，跟读。3、让学生从已学的单词中找出含有字母组合 bl 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片 blouse ,blow,blanket ，引导学生说说它们的共同点； 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合 bl 的发音。4、 听课文 E 部分字母组
9、合，单词，跟读。5、示范单词 morning and afternoon 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家” 。6、学唱英语歌-“I can say my ABC.4Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。 。2、 三人一组表演对话。3、评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖” 。4 练习 。见练习册5、家庭作业。听磁带，背课文。教学反思：5第 2 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 03课 题 Unit 2 Whats that? 教学目标1 能听懂、会说新单词 triangle,square,color;2
10、 能辨别含三角形的物体及其数量；3 能听懂，会说本课对话。教学重难点 重点：描述含三角形的物体形状及数量。难点：理解名词的复数形式。教学过程 随感Step 1 Warming up 1 、师生问候。T: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss .T: How are you?Ss : Fine, thank you.And you?T: Im fine, too. Thank you.2、唱英语歌曲“Good morning to you.” 。Step 2 Presentation and drill 游戏Magic eyes
11、 （火眼金睛）教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。T:Whats that?S1:Its a flag.T: Whats that?S2:Its a .在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学当“小老师” ，展示图片，并用“Whats that?”提问。出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T: Whats that?S1; Its a triangle.T: Whats that?S2: Its a square.T: Whats that?S3: Its a circle.T: Whats that?S4: Its a rectangl
12、e.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。3把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T: Whats that?S1: Its a triangle.T : Guess,how many triangles are there? S2: .T: Lets count together.6跟学生们一块数数，着重教 11 以后的数字。4听课文 A 部分录音，复述所听内容。5听录音，跟读。Step 3 Practise 分组练习课文 A 部分，然后分角色表演。游戏Making friends (找朋友)教师板书单词 circle, triangle, rect
13、angle, square,学生在单词下贴上相应图片。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。评价。练习。 （见联系册P5）家庭作业。1、找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。2、听磁带，读课文。7第 2 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 04课 题 Unit 2 Whats that?教学目标1、能掌握新单词 square, circle, rectangle, teapot triangle;2、能运用“There are ”描述物体的数量；3
14、、能听懂、会说本课对话；4、能描述由各种不同的形状构成的物体。5、能掌握字母组合 br 在单词中的发音，能理解新单词；教学重难点 重点：熟练运用“What shape is this? Its a ”描述物体的形状。字母组合 br 在单词中的发音。难点；理解理解新单词。名词的复数及现在进行时态。教学过程 随感Step 1 Warming up 1、师生问候。2、复习已学的形状和数量。游戏 Lets count （数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T: How many triangles are there ? Lets count .St
15、ep 2 Presentation and drill 1、用课文 A 部分的句型呈现并操练 rectangle,square,circle 。出示一个 square .T：What shape is it ?Is it a triangle ?S：No, it isnt .T：You are right .Its not a triangle .It is a square . 板书单词 square ，带读 。2、用同样的方法教 rectangle ,circle 。3、听课文 B、C 部分录音，跟读 。Step 3 Practise 1、分组进行课文 C 部分活动。请完成得好的一组上台表
16、演。2、让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。What is this ?What shape is it ?How many triangles /square / are there ?3、课文 D 部分。1） 、阅读故事，回答问题。What is Dino doing ?What is he drawing ?2） 、听录音，跟读。3） 、分角色有感情地朗读。1、让学生从已学的单词中找出含有字母组合 br 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片 brick ,bridge,bride ，引导学生说说它们的共同点。82、读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合 br 的发音。3、
17、听课文 E 部分字母组合，单词，跟读。4、示范单词 triangle 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家” 。游戏A little master-hand （小小能手）教师给出单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手” 。Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 。情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2、评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖” 。3 、练习 。见练习册4、家庭作业。找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。
18、教学反思：9第 3 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 05课 题 Unit 3 Look at that elephant.教学目标1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；2、能掌握句型“Look at ”;3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。教学重难点 重点：用形容词描述动物。难点：理解区分 its 和 its。教学过程 随感Step 1 Warming up师生问候。利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls .Ss: H
19、ello, Miss Elephant.T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：Im Miss Monkey. (边说边乱翻东西) Im naughty . Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Monkey. T (换上老虎图片) ：Who am I now?Ss: Youre a tiger. T: Yes. I m a tiger. Im strong. Hello, boys and girle. Ss: Hello, Miss Tiger. T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im
20、fine, too.Step 2 Presentation and drill.出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟” ，向大家问好。T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ?走到学生中间，指着台上的“小鸟” 。T: Look at that bird. Its beautiful. Yes or no?Ss: Yes .通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。T: S1 , please say “ Hello” to us .2.出示课文 A 部分教学挂图。
21、T ：Where are they ?Ss : They are at the zoo . T : Lets go to the zoo and see the animals , OK?Ss: OK.T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big?10Ss : Yes .T : and its legs are Ss: Big.T: Yes, the legs and big ,too.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集
22、体、分组、单个练读。用类似的方法教单词 naughty , strong .Step 3 Practice游戏Quick response（快速反应）教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that Iis ” 。听课文 A 部分录音，跟读。让学生充当“小学生”带读。分组练习。分角色表演。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。评价。家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。11第 3 章（单元）第 2 节（课）第 2
23、课时 连续号 06课 题 Unit 3 Look at that elephant .教学目标1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）2、能阅读理解，并朗读课文 D 部分小故事；3、能掌握字母组合 ch 在单词中的发音，能理解新单词；。教学重难点 重点：熟练一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述教学过程 随感Step 1 Warming up 1、师生问候。游戏 Monkeys see , monkeys do （学学做做）T: I am tall . I am strong .I am short . I am fat .I am beauti
24、ful . I am big .I am small . I am naughty .学唱一首童谣。What is this ? Its a pig .Oink,oink,oink!What is this ? Its a pig . Oink,oink,oink!What is this ? Its a cow. Moo,moo,moo!What is this ? Its a cow. Moo,moo,moo!一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。Step 2 Presentation and d
25、rill 游戏Guess,guess,guess! （猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“Its ”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。S1 : Is it a dog ? Ss : Yes, it is ./No, it isnt. 1. 出示图片 tiger.T：Look at this tiger . Is it strong ?Ss：Yes , its strong .T：Its a strong tiger . 将图片 tiger 放在 strong 后，并在 strong 前加 a。带读。T : Look at this elephant .Is it
26、big ?Ss: Yes , its big .T : Its a big elephant.同样在 big 前加 a，在 big 后贴上图片，带读。T: Look at this monkey. Is it naughty ?Ss : Yes ,its naughty .指导学生在单词两侧添加图片和 a。然后，启发学生自己按同样的方法学习12a beautiful bird, a small mouse。2.朗读 B 部分组词，小组竞赛。Part E 1、出示课文 E 部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合 ch 的发音。听课文 E 部分的单词，跟读。示范书写。让学生按照范例练习书写
27、，评价“小小书法家” 。SStep 3 Practise 1 出示玩具猫或猫的图片。T : What is the cat doing ?Ss : Its sleeping.T ; Yes . Its a sleepy cat. Look at this sleepy cat .What is it doing ?教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。2 听课文 F 部分录音，跟读。3 两人一组练习说童谣，并表演。1、听课文 C 部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。2、课文 D 部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。3
28、 分角色表演 D 部分小故事。Step 4 Consolidation 1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。2、评价 。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。教学反思：13第 4 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 07课 题 Unit 4 Those are eggs .教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话。教学重难点 重点：掌握新单词 egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are ”辨别事物。难点：these 和 those 的区别。教学过程 随感Step 1 W
29、arming up师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls Ss:Good morning ,madam 引入本课话题。T（指着窗外）：What a fine day ! Do you want to go for an outing ?Ss（自由谈论）: I want to 出示教学挂图，帮助学生理解 outing 的含义。3、重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step 2 Presentation and drill指着黑板上已经画好的单个事物。T; Look ! Its a beautiful scene o
30、f an outing . Whats this ?Ss : Its a 边说边画，并鼓励学生一起说。T and Ss : These are birds .鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。T: How about these birds?引导学生适当拓展，操练单词 birds.板书句子，带读。T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ? Ss ; Eggs.T : Yes .These are eggs . Can we touch them ? Ss: No/ Yes .T : Dont touch them .Those are birdseggs.T : Wha
31、t are these ?Ss : These are birds/trees/eggs.T : What cant we touch?引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Dont touch”T: This is a nest .Whats that ?鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。 Ss : Its a 出示单词卡片 Ladybird 。T: What are these? These are ladybirds.14What are those ? Those are birds .板书单词，带读。并通过手势，表现 These 和 those 的区别。T: Id like to
32、add more thing .（画海鸥）What are these?Theyre seagulls.板书单词，带读。5、 听 A 部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。Step 3 Practice扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T : What are these ?Ss : These are desks/pens/pictures.T: What are those ?Ss :Those are cups/balls.让学生扮成“小老师”提问。听课文 A、B 部分录音，复述所听内容。让一名学生充当“小老师” ，带读。分组练习。分角色表演。鼓励学生运用所学
33、词汇进行拓展。Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。 S1 : What are these?评价。第 4 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 08课 题 Unit 4 Those are eggs .教学目标1、能掌握新单词；2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用，教学重难点 重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；难点：名词的复数形式。教学过程 随感Step 1 Warming up 师生问候。T : Hello ,eve
34、ryone. Im a bird . Who are you ?S1.2.3 : We are birds / ladybirds .游戏 Quick response （快速反应）教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。Step 2 Presentation and drill 游戏Guess,guess,guess! （猜一猜）34 人一组进行游戏。每15一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。T：What are these / those ?Ss : These / those a
35、re birds/frogs/ladybirds/听课文 C 部分录音，跟读。Step 3 Practise 游戏Golden finger（金手指） 教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are ”中信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏Rhythmgame（说说唱唱）将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。T: What are these?S1.2 : These are
36、birds .S3.4 : That is a bird.1、出示一面闹钟。T :Whats this ?Ss : Its a clock . 2、用同样的方法教单词 clap。3、做出拍手的动作。T : Look at these words . Can you read ?让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合 cl 的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。4、 出示单词卡片 clap , climb , clock，让学生根据字母组合发音规则猜测这些词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当“小老师”带读。5 、听课文 E 部分字母组合和单词，跟读。理解单词含义。6
37、、 引导学生回忆更多包含字母组合 cl 的单词，列举出来。可开展小组竞赛。7、 示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评Step 4 Consolidation 1、课文 D 部分。 1） 、阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。2） 、T : What cant we touch and break easily ?Pleasetalk about it.Ss: Dont touch They break easily.引导学生从实际生活找答案。T : What must you clean(up)? Imust clean my desk up.Ss : Imust cl
38、ean(up).3） 、全班分角色齐读小故事。 2、评价。教学反思：16第 5 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 09 课 题 Unit 5 I like biscuits.教学目标1、能听懂、会说新单词;2、能听懂，会说本课对话;3、能运用”What do you like ?”和 “Ilike /dont like”询问他人和表达个人的喜好。教学重难点 重点：熟练地表达自己的喜好。难点：新单词的发音。教学过程 随感Step 1 Warming up 1、 师生问候。游戏Guess, guess, guess!（猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful
39、 bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig） ，另一组猜一猜他们表演的是什么。游戏Quick response（快速反应）复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam .Step 2 Presentation and drill 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T : Boys and girls , can you guess what I am ?Ss: You are a cook .T : Yes , I am a coo
40、k . What time is it now ? Oh , its 11oclock. Its too late . I am hungry now . Are you hungry?板书单词 hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。S1 : Yes , I am hungry . 出示若干食品图片，选择其中的一张。T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I like cake.（笑脸） I dont like rice.（哭脸）用身体语言让学生理解 like 和 dont
41、 like 的含义和用法。T : What do you like ?S2 : I like hamburger/ French fried/ riceT : What dont you like ?S3: I dont like milk/fruit/3、听课文 A 部分录音，跟读。4、听录音，复述所听内容。5、分小组练习。6、分角色表演。Step 3 Practise 学一首童谣。H-U-N-G-R-Y, I am hungry.17Bread, please. Biscuits, please.I like bread. I dont like biscuits .Y-U-M-M-Y.
42、Yummy!H-U-N-G-R-Y, I am hungry.Apples , please . Bananas , please.I like apples. I dont like bananas.Y-U-M-M-Y. Yummy!游戏Quick response （快速反应）出示多张水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子“I like /I dont like ”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。评价。练习。 （见练
43、习册P17）家庭作业。听磁带，背课文。第 5 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 10 课 题 Unit 5 I like biscuits.教学目标1、能掌握新单词 ；2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好； 3、能阅读理解课文 D 部分小故事。教学重难点 重点：那听懂、会读、 会说新单词。难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。教学过程 随感Step 1 Warming up. 1 、师生问候。2 、男女分组，用”What do you like ? I like /dont like ”造句。进行比赛。Step 2 Presentation and drill 1、出示课
44、件 My restaurant.T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do you want to eat something ? What are they ? Do you like them ?食品逐个出现，并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice , bread , milk , jam 及其读音，让学生跟读。解释 noodles , dumplings, rice 是中式食品，而 jam , bread , milk 是西式食品。2 、T : Do you
45、 still remember the food in my restaurant?鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。183、 听课文 B 部分单词，跟读 。Step 3 Practise 游戏Apple and pear（苹果和梨）在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子） 。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于
46、是，教师闭上眼睛说：“Oh , I have no eyes,I cant see now. Who can tell me where the dumplings are ? I am hungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读能力。Step 4 Consolidation 1、课文 D 部分。让学生阅读课文 D 部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。I . Dino is happy today. II . Dino likes rice. III .Dino likes biscuits . 分角色表演2 、完成课文 F 部分。 （可让学生自己找到正确
47、答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流。 ）S1 : What is Annes/Linglings/Peters/Mingmings favourte food?S2 : Anne like noodles . Lingling likes hamburger.Peter likes pizza .Mingming likes fried rice . 出示课文 E 部分单词图片。T : What is this ? S : This is a crown /carb / crocodile.T : What is the boy doing ? S : He is crying .通过
48、身体语言解释单词 cry。2 听课文 E 部分字母单词，跟读。3 归纳字母组合 cr 的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出更多发音带有/cr/的单词。4 示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。2 、创设情景，自由会话。情景 ： 小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出售。 （自编对话）教学反思：19第 6 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 11课 题 Unit 6 Whose is this?教学目标1、 能听懂、会说新单词2 、能听懂，会说本课对话。3、 能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答教学重难点 重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。 难点：掌握的用法。 教学过程 随感Step 1 Warming up 1、 师生问候。2、自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill 在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。T ： Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erasers and rulers? Thanks. What is this ?S1 : It is pencil.T : Right . Its a pencil. Whose is thi
