1、中原名校 2018 年高考预测金卷高三语文试题(考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分)第卷 阅读题一、现代文阅读(35 分)（一）论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)阅读下面的文字，完成文后各题。太极拳是中国传统武术，其拳理源于中国传统哲学和传统医学，蕴含着中华优秀传统文化的“基因” ，是传播中华优秀传统文化的典型载体，故能以术载道、以术传道。高国忠教授的太极拳文化与健身一书阐释了太极拳文化及其产生与发展，辨析考证了太极拳文化与道德经 周易 黄帝内经等中国传统哲学、医学经典的渊源关系，归纳总结了太极拳的健身理念和健身价值，研究探讨了太极拳健身医理、健身要领以及具体拳式的健身功效，
2、尤其在防治冶老年性疾病、改善亚健康状态、调整内分泌系统等方面的作用。该书作者不仅关注了太极拳的健身医理、要领和功效，还深入挖掘其哲学意涵。太极拳技击诠释了老子“道法自然”专气致柔” “柔弱胜刚强”的思想；其阴阳、虛实、动静、刚柔之理，源于易学“刚柔相摩、八卦相荡”的思想；其“中正安舒”的要领，符合周易阐释学“中道当位”之理；其放松入静，物我两忘，乃有庄子“隐机” “坐忘”之意。太极拳在发展中还融合吸收了程朱理学的天理太极论、道家内丹炼气养生论等思想。在健身养生方面，太极拳内外兼修、呼吸吐纳等运动形式，源于黄帝内经的健身养生思想，人们沉浸于太极拳意念引导动作、呼吸配合动作、动静开合、吐纳导引，能
3、够促进经络气血的畅通与身心健康。现代医学研究表明，太极拳运动能够使人的运动、呼吸、循环、消化等各系统得到充分锻炼，促进微循环，养护神经，尤其是通过调节内分泌系统，促进“内啡肽”等激素的分泌，能够有效地排解焦虑、抑郁、狂躁等不良情绪，健脑益智，愉悦精神。太极拳文化包括太极拳套路、拳理、技击与健身理念、行为模式、价值取向等，具有很好的健身价值和重要的文化与社会价值。该书认为，太极拳文化崇尚的“天人合一、道法自然”是对西方启蒙哲学主客二分思维的超越，在促进人与自然和谐方面具有非常积极的意义。太极拳“以柔克刚、以弱胜强”的技击理念也是一种人生智慧，内化于行可以化解许多人际之间的刚性冲突，从而促进人的心
4、理健康与社会和谐。太极拳的武术性质有助于培养人们勇于拼搏、自强不息的人生态度，其“中正安舒、后发制人”的拳理，契合了中华民族儒雅自律、外柔内刚、厚德载物、自强不息的品格与民族精神。太极拳运动深受现代人欢迎，目前全世界太极拳爱好者有 3 亿之众。弘扬太极拳文化对于促进人类健康，树立和谐、绿色、环保的社会理念，濡养民族精神以及中华文化的国际传播都具有非常积极的意义。该书的出版，对于太极拳乃至体育文化的研究与传播、大众健身以及中华优秀传统文化的传承与弘扬都将发挥积极的促进作用。(摘编自王余丁拳虽小技，大道存焉)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )A. 太极拳是中国的一种优秀的传统文
5、化，内涵十分丰富，充满着哲理，与中国传统医学有着内在联系。B. 太极拳的招式拳理背后有着深远的哲学意涵，其技击中的以柔克刚、避实就虚源于古代的老庄哲学。C. 太极拳运动通过促进“内啡肽”等激素分泌来调节内分泌系统，帮助人们排解焦虑、抑郁等不良情绪。D. 目前全世界太极拳爱好者已高达三亿之众，太极拳已成为最受人们欢迎和喜爱的体育健身活动项目。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A. 第三段论述了太极拳技击拳理等背后的丰富哲学意涵，也分析了太极拳能够健身养生的机理。B. 第四段论述了太极拳文化对化解人际冲突，培育个人品性，涵养民族精神等方面的重要意义。C. 文章肯定了太极拳的健身功
6、效，但更多的笔墨则用于探讨太极拳背后的文化价值，见解深刻。D. 文章采用步步推进、层层深入的分总式结构，给予太极拳文化与健身一书以很高的评价。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )A. 以术载道、以术传道，中国武术太极拳可作为弘扬中华文化的载体和东西方文化交流的桥梁。B. 如能长期习练太极拳，不仅可强身健体、祛除病痛，也能够健脑益智、愉悦精神、濡养性情。C. 太极拳文化崇尚“天人合一、道法自然” ，优于西方启蒙哲学主客二分思维，有益于生态文明。D. 推广弘扬太极拳运动文化，对人类个体身心健康及人类群体的和谐共处都有积极的促进作用。【答案】1. A 2. D 3. B【解析】点睛：此类
7、题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、说法过于绝对化、无中生有、于文无据等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析。2. 试题分析：题干问“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项” ，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D 项，文章首尾呼应，应属于总分总式结构。3. 试题分析：题干问“根据原文内容，下列说法不正确的一项” ，此
8、题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。B 项， “祛除病痛”错，原文第二段提及太极拳“尤其在防治老年性疾病、改善亚健康状态、调整内分泌系统等方面的作用” ，不能据此将其扩大为“祛除病痛” 。（二）文学类文本阅读(本题共 3 小题，14 分)阅读下面的文字，完成文后各题再见，爸爸和菜头我乘最早一班飞机回到昆明，进了家，父亲已经变成了一张黑白照片。他严肃地看着我，像是在问：为什么又被老师留堂了？在过去十年间，他是客厅里坐在轮椅上的一道背影，无声隐没在电视节目斑斓的光影之中。现在，他成为了某种以蜡烛、青香、鲜花为食的存在
9、，终于转过脸来和我对视。父亲生于 1937 年，是家族里第一个大学生。他的第一站非常遥远。因为是修物理系核物理专业，他才毕业就被征召入伍，前往新疆戈壁中的核物理研究所。新兵从西安集结出发，坐在闷罐列车里一路西行。没有人告诉他们要去哪里，还有多久。只知道每次下车休息的时候，景色越来越荒凉。最后，竟然举目望去四野无人。父亲说，有一次见到一根电线杆，上面还留有工人的油泥手印。那是进入戈壁之后唯一一次见到有人类活动过的迹象，于是他抱着电线杆失声痛哭。父亲从来不是一个坚强的人。进入研究所不易，出来更难。他拒绝了组织上介绍对象，坚持要回家乡自己找。我猜想他没有一天喜欢过戈壁，他还是喜欢崇山峻岭，大江奔涌，
10、喜欢赤裸的脚板踏在熟悉的土地上，所以，他坚决不肯断灭了回家乡的任何希望。哪怕因此要在戈壁里孤独很多年，哪怕在家属区炊烟袅袅的时候，独自返回单身宿舍楼自己做饭。父亲在三十九岁那年有了我，我是头生子。我出生不久，父亲就把我带去了戈壁。从此，他和我的足迹走遍大江南北。他到哪里，我就跟到哪里。在武汉，在北京，在西安，月台上多了一个抱着孩子的军官，一边肩膀上趴着一个皮猴一样的男孩子，另一边肩膀上挂着他喝奶用的奶粉、煤油炉。我见过父亲哭过两次。第一次是我叔父去世，他哭着说自己对弟弟不够好，小时候骗弟弟去晒豆子的席子上，眼目睁睁看着叔父跌跤。第二次是因为我，在初中的时候，满身出现紫癜，他以为我受了核辐射，得
11、了白血病。我被送去陆军总医院血检，他站在走廊一角向隅而泣，他以为我不知道，其实我全都看到了。他不知道其实我记得，那一天他冲进幼儿因，抱起三岁的我，冲到乌什塔拉小红山基地的四层楼顶，让我看蘑菇云在山那边升起。然后跳进楼里，让我看冲击波到来时疯狂震颤的窗户玻璃。他永远也不会知道，他给予了我对北方最早的记忆。让我在很多年前就相信，我一定会回到北方，再次看见雪花洒落在我的棉袄上。终于有一天，大雪在北京纷纷扬扬撒下。唯一的区别是我身上是自己买的羽绒衫，不是他一针一线为我缝的小棉袄。父亲不会知道这一切，我们已经有十年不曾说过话。我有许多理由不喜欢父亲。我不喜欢他性格中的柔软，我不喜欢他沉溺于电视节目，我不
12、喜欢他所有的放弃。我们争吵，我们敌视，我们分开了许久不见，我们再次相逢时无话可说。父亲默许了我的一切胡闹，他曾强烈地批评了我的每一样人生选择，却在我工作十一年后辞职离开国企做个北漂时不发一言。他沉默如磐石，我变动如流水。而无论是磐石还是流水，从史前的那一刻开始，无论时间之雨如何冲刷，从来寂静无言。也许，我的批评是对的，父亲这一生中不争取改变自己人生的机会。可是，我并不曾如他那样在丛林里做一名猎手，带着猎犬交错出击，追击五十公里直至野猪倒地毙命。所以，我也无法理解一名十九岁的青年突然被运送到戈壁时内心的震撼，对命运的敬畏，以及把返回家乡作为执念的想法。在我们最亲近的时候，他带我踏遍基地周围的山岭
13、，教我认识每一种植物和每一种求生的方法。那是记忆里他最快乐的时光，看着我一个人攀上绝壁，是他最骄傲的时刻。 “那是我儿子” ，我听见他在山脚下大声对同事说。在整整七天里，我没有落过一滴眼泪。我朋友告诉我说，她也曾有过相同的经历-对自己父亲过世没有任何情绪的流露，如同操作一个具体的项目，入土为安，一切得体而妥当。一直到了很久之后，她在北京城里开着车，突然有那么一个时刻，在某个街角，悲伤毫无征兆悄然袭来，一下子把她打得粉碎。她一脚刹车，一个人在车里失声痛哭。爸爸，我在等着那个街角。（有删改）4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A. 文章通过对往事的回忆，以朴实的语言记
14、录了父子之间的故事，也从一个侧面反映了我国核物理研究人员家庭生活的不易。B. 文中“父亲已经变成了一张黑白照片”一句，运用“讳饰”的修辞写出父亲己经去世，表达了我未能见到父亲最后一面的遗憾。C. 父亲在戈壁见到一根留有工人油泥手印的电线杆失声痛哭，表现了当时父亲对荒凉戈壁的厌恶和恐惧，对家乡的思念之情。D. 从“小时候的信任、依赖” ， “长大后的叛逆、批评” ，到“如今的深切怀念这些情感的变化，我们可以看到作者成长的轨迹。5. 父亲在文中是个什么样的人？请概括说明。6. 最后两段有什么作用？请结合内容简要分析。【答案】4. C 5. 聪慧能干。父亲是家族里第一个大学生，也是一名机警出色的猎手
15、。关爱家人。不畏辛苦，把“我”带去戈壁，细心照顾；怀疑我遭受了核辐射，在医院偷偷流泪：父亲为叔父去世哭，感到自己对叔父不好。固执倔强。父亲拒绝组织的安排，选择自己的生活方式；反对我每一次的人生选择。 6. 从结构上看：结尾两段插叙对朋友父亲过世的描述，照应了题目“再见爸爸” ，结构完整，内容充实。从内容上看，以朋友曾经对父亲的情感，说明我也在等待一个可以让我发泄对父亲怀念之情的地点和时间。从主旨上看：结尾两段话升华主旨，作者曾无法理解父亲对生命的敬畏，对家乡的执念，期待某一天能够理解父亲，表达作者对父亲的怀念，并为之前的伤害而忏悔。【解析】4. 试题分析：题干问“下列对文本相关内容和艺术特色的
16、分析鉴赏，不正确的一项” ，这是考查考生对文本思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作上的写作手法，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。C 项，对戈壁的厌恶是作者后来的猜测，戈壁的荒凉让父亲的内心受到震撼，同时有对命运的敬畏，对前途命运的恐惧。5. 试题分析：题干问“父亲在文中是个什么样的人” ，这是考查分析文本内容和人物形象的能力。小说一般通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行刻画，通过一定的情节表现，作答时要抓住人物的具体言行和人物在事件
17、中的表现。如“是家族里第一个大学生”可见父亲聪明好学， “他拒绝了组织上介绍对象，坚持要回家乡自己找” ，表现了父亲的固执， “月台上多了一个抱着孩子的军官，一边肩膀上趴着一个皮猴一样的男孩子，另一边肩膀上挂着他喝奶用的奶粉、煤油炉” “第一次是我叔父去世，他哭着说自己对弟弟不够好” “在初中的时候，满身出现紫癜，他以为我受了核辐射，得了白血病。我被送去陆军总医院血检，他站在走廊一角向隅而泣” ，体现了父亲重视亲情、关爱家人。 “父亲曾辗转多个城市，并且能够为我缝小棉袄” ，说明父亲吃苦耐劳，关爱儿子。 “在丛林里做一名猎手，带着猎犬交错出击，追击五十公里直至野猪倒地毙命” ，可见父亲还是一名
18、猎手。作答时要按题干要求，概括“父亲”形象特点，并结合文本内容分析。点睛：人物形象分析的题目，应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的形象特点，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该形象特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答形象特征。6. 试题分析：题干问“最后两段有什么作用” ，这是考查把握文章构思和段落的作用能力。作答时可以从内容、结构、主题表达等角度考虑。从内容角度看，最后两段写我在父亲过世最初七天里的感觉，以及朋友曾经对父亲的情感
19、从最初的无动于衷，到很久之后在一个时刻，在某个街角失声痛哭，而我也在等待一个可以让我发泄对父亲怀念之情的地点和时间。从结构上看，结尾两段叙说自己以及朋友在父亲过世的心理， “爸爸，我在等着那个街角” ，照应了题目“再见爸爸” ，使得文章内容充实，结构完整。从主题表达角度看， “我”之前不喜欢父亲，不理解父亲，与父亲争吵、敌视，并期待某一天能够理解父亲，这表达作者对父亲的怀念之情，以及渴望自己能理解父亲。（三）实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)阅读下面的文字，完成文后各题。材料一：2014 年，教育部印发了完善中华优秀传统文化教育指导纲要 ，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有
20、序推进中华优秀传统文化教育。然而，轰轰烈烈的活动之后，不少学校发现，师资缺、涵养浅，不系统，课时紧、不持久，家校分成为实践中几乎所有学校都要面对的问题。弘扬传统文化，学校是最现场，课堂是主阵地，教师是基础。 “教师本身的素养、人文价值，学术专业水平和教书育人的精神非常重要。仅从这三个方面来说，我们传统文化教育的师资仍很欠缺。 ”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来，教师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教育难以展开。“当前，传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展，是对现有教育体制的有益补充，应该充分肯定这种进步。 ”在袁济喜看来，当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等，要与现
21、在的西式教育体系融合还需要一个过程。(摘编自优秀传统文化该怎样进校园？ ，2016 年 12 月 17 日中国教育报)材料二：某杂志社进行了一次关于传统文化进校园的调查，部分调查结果如下：教师对传统文化的了解程度（来源于“传统文化进校园”活动中政府文化职能研究 ，2016 年 4 月 13 日）材料三：传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，校园文化要有活动设计方案，扩大师生参与度。校园文化活动的目的不是比赛拿奖，少数特长生参加的活动虽然有“看点” ，但受众面不广，要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。从学理上而言，文化有“道”与“术”两个层面。 “道”是理念，是文化的内核、本质；“术”是形式、
22、方法。 “道”承载的是价值观体系，抽去“道” ，文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻孰重，毋庸赘言。因此，传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”，不能仅仅停留在活动层面，而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。校园文化其实也是一种和谐文化，和谐能激活教育的潜力，成为促进教育教学发展的正能量。对于传统文化教育存在的“弱势”问题，要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式的专题教育，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。当前， “互联网+”浪潮如火如荼，要充分利用网络优质资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的“短板” 。(摘编自传统文化进校园要“实在” ，2017 年 12 月 6 日
23、中国教育报)材料四：近日，教育部公布了第二批 1035 所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校(以下简称“传承学校”)。在全国中小学开展传承学校创建活动，旨在全面贯彻落实党的十九大精神，以社会主义核心价值观为引领，根植中华优秀传统文化深厚土壤，传承中华文化基因，引导青少年学生在学习中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中，培育深厚的民族情感，增强文化自信。第二批传承学校体现了三个特点。一是实现了 31 个省(区、市)全覆盖，实现了城区、镇区和乡村学校的全覆盖。二是传承项目种类丰富。各地各校充分发掘传统文化资源，培育传承项目，各级非物质文化遗产项目占比近 55%。三是凸显育人特质。传承
24、学校以教育教学为基础，以实践活动为载体，以师资队伍建设为支撑，采取专兼职教师结合的方法，聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。以成果展示为助推，营造向真、向善、向美、向上的校园文化。(摘编自教育部持续推进全国中小学中华优秀文化艺术传承学校创建活动 ，2018 年 2月 7 日中华人民共和国教育部网)7. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）A. B. C. D. 8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )A. 当前传统文化进校园以嵌入式、掺沙子式的模式开展，虽然值得肯定，但不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好。B. 近年来
25、传统文化进校园活动开展得轰轰烈烈，但调查显示，了解传统文化较多的教师不足 1/3，这是影响传统文化进校园的一个因素。C. 文化有“道”与“术”两个层面，但“道”重于“术” ，传统文化进校园不是要在活动层面开展文体活动，而是要不断挖掘文体活动的思想内涵。D. 材料四侧重介绍了在全国中小学开展传统文化进校园活动的目的，并介绍了第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校的特点。9. 要有效地开展传统文化进校园活动，应从哪些方面采取措施？请结合材料简要概括。【答案】7. A 8. B 9. 师资培养方面：采取专兼职教师结合的办法，聘请专人开展传承项目教育教学活动；课程设置方面：整合现有教材，开发校本课程
26、，开展传统文化体验活动，进行板块式的专题教育，形成有特色的校本课程；思想理念方面：重思想内涵，大力营造向真、向善、向美、向上、和谐的校园文化；资金保障方面：筹集专项资金，利用网络资源。【解析】7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的，二是选择“一项”或是“两项” ；然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，最后进行比对。比如本题中， “下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项” 。A 项，说法绝对。避免“师资缺、涵养浅、不系统等问题”并不是教育部发文的目的，而是教育部发文后，学校在开展活动中出现和面对的问题。8. 试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括
27、和分析，正确的一项” ，本题考查对文中重要内容的概括与分析的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A 项， “不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好”说法错误， “在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等”是“嵌入式、掺沙子式的模式”的具体表现形式。C 项， “传统文化进校园不是要在活动层面开展文体活动”曲解文意。原文说的是“传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动” ，说明不排斥开展一些活动。D 项， “开展传统文化进校园活动” ，偷换概念，张冠李戴：原文“在全国中小学开展传承学校创建活动” 。点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错
28、误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析统计类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。9. 试题分析：题干问“要有效地开展传统文化进校园活动，应从哪些方面采取措施” ，要求结合材料简要概括。本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。作答时要先从材料中筛选出相关信息，如材料二图示，设置课程，筹集专项资金。材料三“要不断挖掘校园文体活动的思想内
29、涵。校园文化其实也是一种和谐文化，和谐能激活教育的潜力，成为促进教育教学发展的正能量。 ”“要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式的专题教育，形成有学校特色的校本课程” “要充分利用网络优质资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的短板 ”。材料四“传承学校以教育教学为基础，以实践活动为载体，以师资队伍建设为支撑，采取专兼职教师结合的方法，聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。以成果展示为助推，营造向真、向善、向美、向上的校园文化”。作答时将这些筛选好的信息，按照题干要求进行整合，分点概况即可。二、古代诗文阅读(35 分)（一）文言文阅读(本题共 4 小题，19
30、 分)阅读下面的文言文，完成文后各题。袁甫，字广微，嘉定七年进士第一。授秘书省正字。入对，论：“君天下不可一日无惧心。今之可惧者，端良者斥，谄谀者用，杜忠臣敢谏之门，可惧也；兵戈既兴，馈饷不继，根本一虛，则有萧墙之忧，可惧也。 ”迁校书郎，转对，言“边事之病，不在外而在内” 。移提举江东常平。适岁旱，亟发库庾之积，遣官分行振济，饥者予粟，病者予药，又告于朝曰：“江东或水而旱，或旱而水，重以雨雪连月，道殣相望，至有举家枕藉而死者。此去麦熟尚赊，事势益急。 ”行部问民疾苦，荐循良，劾奸贪，决滞狱。诣学宫讲说，创书院贵溪之南，祠先儒陆九渊。岁大旱，疫疠大作，创药院疗之。前后持节江东五年，所活殆不可数
31、计。时朝廷以边事为忧，史嵩之帅江西，力主和议。甫奏曰：“抑朝廷亦未免易于用人也。 ”疏入，不报。遂乞归，不允。未几，擢嵩之刑部尚书，复奏疏云：“臣于嵩之本无仇怨，但国事所系，谊难缄默。 ”嵩之诰命，终不与书行。喜熙元年，迁中书舍人。入见，帝问边事，甫奏：“当以上流为急，议和恐误事。 ”嵩之移京湖沿江制置使、知鄂州川，甫奏曰嵩之轻脱难信去年嵩之在淮西楫由淮西而来北军踵之今又并湖南付之臣恐其复以误淮西者误湖南疏留中不行翼日，权吏部侍郎。又奏边事，和议令边患踵至，疏留中不行。引疾至八疏，赐告一月，遂归。从臣复合奏留之，寻命兼修玉牒官兼国子祭酒，皆辞不拜。改知嘉兴府，知婺州，皆辞不拜。迁兵部侍郎，奏：
32、“危亡之祸，近在旦夕，乞秉一德，塞邪径。 ”迁吏部侍郎。时边遽日至，甫条十事，至为详明。权兵部尚书，暂兼吏部尚书。卒，赠通奉大夫，谥正肃。(节选自宋史袁甫传)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 甫奏曰/嵩之轻脱难信/去年嵩之在淮/西楫由淮西而来/北军踵之/今又并湖南付之/恐其复/以误淮西者误湖南/疏留中不行/B. 甫奏曰/嵩之轻脱难信/去年嵩之在淮西/楫由淮西而来/北军踵之/今又并湖南付之/臣恐其复/以误淮西者误湖南/疏留中不行/C. 甫奏曰/嵩之轻脱难信/去年嵩之在淮西/楫由淮西而来/北军踵之/今又并湖南付之/臣恐其复以误淮西者误湖南/疏留中不行/D. 甫奏曰/嵩之
33、轻脱难信/去年嵩之在淮/西楫由淮西而来/北军踵之/今又并湖南付之/臣恐其复以误淮西者误湖南/疏留中不行/11. 列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的是( )A. 进士第一：科举考试中殿试第一名，即状元。元明清时，通过殿试者皆称进士，分为三甲：一甲赐进士及第，二甲赐进土出身，三甲同进士出身。B. 持节江东：在江东任职。汉代以后，掌管地方军政的官员往往加使持节、持节或假节的称号，持节可杀无官职的人。江东一般指长江下游南岸地区。C. 国子祭酒：我国古代主管国子监或太学的教育行政长官。国子监作为最高学府，传授儒家思想，最重要礼仪是祭祀，所以国子监主管被称为祭酒。D. 吏部尚书：古代六部中吏部的最高
34、长官。吏部掌管天下文武官员的任免、考课、升降、勋封、调动等事务，负责人有尚书、侍郎、郎中、员外郎。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 袁甫心系国事，多次进言。他关心国事，针对当朝实际情况，多次上奏论述个人治国理政的见解，即使不被回复或被搁置仍屡次进谏。B. 袁甫体恤百姓，兴利除弊。调到江东常平时正逢大旱之年，他拿出府库的积蓄，及时向朝廷禀告，亲自巡查各地，多方解决民生疾苦。C. 袁甫反对议和，立场坚定。当时边患严重，但议和之声不断，他接连上奏，反对任。用议和派，为此还主动辞职，并多次拒绝朝廷的任命。D. 袁甫深谙时弊，思虑深远。他提醒皇帝要有戒惧之心，边事弊病应重
35、视整肃朝纲；边关不断告急，他呼吁要革新，改变十大错误做法。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）兵戈既兴，馈饷不继，根本一虛，则有萧墙之忧，可惧也。（2）道殣相望，至有举家枕藉而死者。此去麦熟尚赊，事势益急。【答案】10. C 11. D 12. D 13. (1)参考答案：战争发动以后，粮饷供应不上，国家基础一旦空虚，就会有内乱的忧患，值得戒惧。(2)参考答案：道路上饥饿的人互相望着(接连不断)，甚至有全家互相叠压死去的。这时节距离麦子成熟还很远还有一段时间，形势(情况)更加紧急。【解析】10. 试题分析：本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段，明确了解文意，然后根据文意进行
36、判断，本段话的大意为：袁甫禀奏说：“史嵩之轻佻不稳难以信任，去年他在淮西，他的船只从淮西到来，北方的军队(金军)跟着到来。现在又把湖南交给他，我担心他又要用耽误淮西的方式耽误湖南了。 ”这个奏章被留在宫中没有答复。作答时要从整体把握句子，分析句子结构，考虑句子之间的对应关系，把握断句常见的切入点，如“曰” ，意思是“说” ，此处一般停顿；“嵩之” ，人名；“淮西” “湖南” ，地名；“北军” ，军队名。11. 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。D 项，吏部掌管文官，兵部掌
37、管武官。12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。D 项， “他呼吁要革新，改变十大错误做法”对原文理解错误。13. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“兴” ，发动；“馈饷” ，粮饷；“根本” ， （国家）基础；“萧墙” ，内部、内乱；“之” ，结构助词，的。第二句得分点：“殣” ，饥饿的人；“枕藉” ，互相叠压；“而” ，连词，表修饰；“去” ，距离；“赊” ，长、久、很远时间。点睛：本题首先要找出专有名词，即
38、人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：袁甫，字广微，嘉定(1208 年1224 年，南宋皇帝宋宁宗的最后一个年号，共计 17 年)七年进士第一名，被任命为秘书省正字。入朝奏对，论述说：“君临天下不能一日没有戒惧的心理。如今值得戒惧的是：端正贤良的人遭遇排斥，谄媚阿谀的人受任用，封闭了忠臣敢于
39、进谏的门路，值得戒惧；战争发动以后，粮饷供应不上，国家基础一旦空虚，就会有内乱的忧患，值得戒惧。 ”改任校书郎，轮流上殿指陈时政得失，他说：“边防事务的弊端，不在朝廷外面而在朝廷内部。 ”袁甫被调任提举江东常平。恰逢旱灾，他紧急拿出府库的积蓄，派官员分头救济，饥民给粟米，病人给药，又向朝廷报告说：“江东或者是大水之后干旱，或者干旱之后大水，加上连着几个月下雨雪，道路上饥饿的百姓接连不断，以至有全家互相叠压着死去的。这时节距离麦子成熟还有一段时间，形势更加危急。 ”袁甫巡行江东各地，访察百姓疾苦，推荐优秀官吏，弹劾邪恶贪贿的官吏，裁决积压的案件。到学校讲述解说，在贵溪的南面创办书院，为前代大儒陆
40、九渊设立祠堂。那年大旱，疫病大量流行，袁甫设立医院治疗。前后在江东任职五年，救活的人不计其数。当时朝廷很担心边境事务，史嵩之任江西帅臣，极力主张议和。袁甫上奏说：“或许朝廷用人也太轻率了吧？奏折送入后，没有回复。袁甫于是请求归乡，没得到批准。不久，朝廷提拔史嵩之担任刑部尚书，袁甫再次呈上奏章说：“我和史嵩之原本没有仇怨，但关系到国家大事，我在道义上难以保持沉默。”史嵩之的任命，最终没能成文执行。嘉熙元年，迁任中书舍人。入朝觐见，皇帝询问边防事务，袁甫奏道“应当把长江上游的形势作为急事，议和恐怕会误事。 ”史嵩之调任京湖沿江制置使，管理鄂州，袁甫禀奏说：“史嵩之轻佻不稳难以信任，去年他在淮西，他
41、的船只从淮西到来，北方的军队(金军)跟着到来。现在又把湖南交给他，我担心他又要用耽误淮西的方式耽误湖南了。 ”这个奏章被留在宫中没有答复。第二天，史嵩之代理吏部侍郎。袁甫八次告病辞官，皇帝赐给一个月假，于是袁甫回乡。侍从官员联合上奏挽留他，不久袁甫被任命为兼修玉牒官兼国子祭酒，他一概推辞不接受。皇帝改派他为嘉兴知府、婺州知府，他也都推辞不接受。袁甫升任兵部侍郎，禀奏说：“国家危亡，就在旦夕之间，请求保持始终如一的法令，堵塞邪门歪道。 ”袁甫升任吏部侍郎。当时边报急的传车每天到来(当时边防急报每天都有)，袁甫条陈十件事，十分详细明白。代理兵部尚书，暂时兼吏部尚书，去世，赠官通奉大夫，谥号正肃。（
42、二）古代诗歌阅读(本题共 2 小题，11 分)阅读下面这首唐诗，完成后面各题。北楼 李商隐春物岂相千，人生只强欢。花 犹曾敛夕，酒竟不知寒。异域东风湿，中华上象 宽。此楼堪北望，轻命倚危栏。【注】此诗作于大中二年，作者在桂林郑亚幕府中，是年春天郑亚被贬消息传来。花，指南方盛产的朝开暮萎的木槿。上象，指天空。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )A. 首句提到春天的风景再美丽，又与自己有什么关系呢，直接表现了作者超然物外的情感。B. 第二句写面对如此春光和人事，只能强颜欢笑，人生不如意，写出了诗人的无奈和感伤。C. 第四句写诗人将杯中酒喝干，此吋本应是春寒料峭，却因身居南方且喝酒而无春
43、寒之感。D. 颈联写登楼所见所感：异域春风给人湿润的感觉，登上北楼看见了中原宽阔高远的天空。E. 尾联点明登上北楼原因，写作者不惜生命，也要倚在高高的栏杆上，表现了诗人的急切。15. 李商隐的这首诗和夜雨寄北在表现手法和具体情感上有何异同？【答案】14. AD 15. (1)表现手法方面，两首诗都运用了虚实结合的手法。 夜雨寄北中是将时间前后打通，过去、现在、未来，一下子都呈现出了；北楼中是将空间打通，桂林与中原，两相交错。 北楼中还运用了对比的手法，将家乡和桂林几处对比，表现对故乡的深情。(2)情感方面，两首诗都表现了对故乡的思念之情。 夜雨寄北更直接地表现为对于亲人的深深思念，可看出诗人对
44、美好生活的憧憬。 北楼对故乡的思念更深沉，从尾联可看出诗人的感情更加低沉悲戚甚至绝望。【解析】14. 试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项” ，这属于综合考查题，考查学生对诗词内容、技巧以及情感的把握。A 项中， “超然物外”表达情感不准确，这里并不是指指超脱于世俗之外，而是一种无奈的感伤。D 项中“登上北楼看见了中原宽阔高远的天空”表述不准确，这里是虚写，表现家乡的风物景象与当地的不同，从而表现出诗人的故园之思。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对
45、，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。（三）名篇名句默写(本题共 1 小题，5 分)16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易琵琶行的行文前后呼应。喝酒后写月亮， “_”来表现送别伤感；听琵琶曲后再写月亮， “_”来烘托对音乐的感受。先写送别之时饮酒却无音乐相伴，“_”；后写浔阳偏僻之地无音乐， “终岁不闻丝竹声” ，与之遥相呼应。（2） “达则兼济天下，穷则独善其身”是许多封建士大夫的信条，而范仲淹在岳阳楼记中却提出“_，_” ，认为得志应该心系百姓，不得志也应心忧君国。【答案】 (
46、1). 别时茫茫江浸月 (2). 唯见江心秋月白 (3). 举酒欲饮无管弦 (4). 居庙堂之高则忧其民 (5). 处江湖之远则忧其君【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“浸” “唯” “管弦” “居”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。第卷 表达题三、语言文字运用(20 分)17. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( )中国提出的“一带一路”倡议是当代
47、世界经济与国际关系中独一无二的理念，为不同社会制度的国家实现共同发展创造了条件。2018 年 4 月，朝鲜领导人金正恩在中央政治局会议上表示，北南首脑会晤将在板门店韩方一侧举行，此消息真是石破天惊。在模拟法庭辩论赛环节，控辩双方继续摇唇鼓舌，精彩对辩。在一旁直播的同学也热情高涨，不时穿插一些现场点评的环节。从来没有哪一所大学能和一个国家、一个民族的命运如此息息相关，从京师大学堂到北京大学，它一直是推动社会进步的先锋。很难想象，出身于仕宦名门的清代小说家吴敬梓的一生竟如此坎坷，他晚年过着箪食壶浆的生活，艰辛备尝，最终客死他乡。高中新课程改革中，学校在设定教学课程及内容时，要做到有的放矢，防止学生
48、出现因学习内容过多而造成一知半解等现象。A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：本题考查词语的运用。首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。独一无二：没有相同的；没有可与相比的；唯一的。此处使用正确。石破天惊：形容乐声高亢激越，有惊天动地之势。后多用以比喻某一事物或文章议论新奇惊人。此处形容消息惊人。使用对象错误。摇唇鼓舌：指用言辞讲行煽动、游说或大发议论，含贬义。此处褒贬不当。息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。此处使用正确。箪食壶浆：古时百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队，后用来形容军队受欢迎的情况。此处望文生义。有的放矢：比喻说话做事有明确的目的性和
49、针对性。此处使用正确。点睛：对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题， （1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18. 下列各句中，没有语病的一句是( )A. 中方强烈敦促美方不得采取任何损害中方主权的挑衅行为，恪守在领土主权争议问题上不持立场的承诺，以免影响中美关系。B. 中国人寿总公司举行的青年保险精英训练营欢迎会，几个台湾高校的大学生正式开启了他们在大陆金融机构的暑假实习生活。C. 故宫启动单日接待游客最高 8 万人次的限流
