1、1春天，你好教学设计教材分析：春天，你好是鄂教版九年义务教育小学道德与法治一年级下册第一单元我和春天在一起第一课。本主题有“春风轻轻吹”和“送给春天的礼物”两个主题活动二个页面组成，学生能通过观察春天的天气、植物等的变化，感受春天的季节特征，引导学生感受欣赏春天大自然的清新美丽和多姿多彩，发现春天的生机与活力，了解春天的季节特征和自然常识，进而引导学生愉快积极、健康安全的生活。学情分析：小学一年级的孩子喜爱大自然，喜爱美丽的春天，对春天季节的变化有一定的了解。但是由于他们年纪小，受认知水平所限，对于能够准确、全面地说出春天的主要特征还有一定的难度。同时农村小学生尽管天天接触大自然，有着比城市孩
2、子更直观的体验，但他们这种对生活的观察和体验还不够细致深入，往往局限于最表面、最简单的季节变化上。因此在教学中教师要兼顾不同学生的需要，用生动活泼的形式，直观的形象，弥补学生知识的不足。学习目标：1.通过观察春天的特征，使学生充分感受春天的美,体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。进而使学生热爱生活。2.培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。学习重点：通过观察、感受、发现春天的主要特征，充分感受春天的美，体会亲近大自然的美好。学习难点：激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。学习准备：教师准备：教学课件。学生准备：（1）让学生
3、利用课余时间到自己生活的社区、田野或附近公园里找春天，记录春天的特征。（2）搜集反应春天特征的图片或照片。（3）搜集反应春天的歌曲或古诗。（4）准备彩笔、纸和剪纸工具。课时安排：1 课时。学习过程：活动一：观察图片 说春天（出示课件：春天的景色）师：同学们你们看到了什么？从这幅图你想到了什么？小结：是啊，春天到了！我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，伸出小手跟春天打个招呼吧！春天，你好！（板书课题）【设计意图：课件展示了生动、美丽的春的图景，给学生最直接的视觉刺激，以跟春天打招呼这一形式揭示主题，不仅一下把学生带入了“春”这一特定的情景中，很自然的引出了“春天，你好”这一主题，还人化了春天这个季节
4、。让春天变得更加可亲可感，富有人情味了。 】活动二：小组合作 找春天1师：听见小朋友们这么热情的招呼声，春天可高兴了，瞧，她要跟我们玩个捉迷藏的游戏呢！2出示课件：师：小朋友，春姑娘悄悄的走来了，用眼睛来看看，用耳朵来听听，用鼻子来闻闻，用手去摸摸，她就在我们的生活中，你发现她了吗？是怎样发现的呢？3学生分小组交流课前在大自然、在社区中找到的春天。师巡回指导，从“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？”等方面引导学生探究春天大自然的各种变化。小结：春天 ，小草发芽；春天，遍地鲜花；春天 ，小鸟喳喳。春天在善于观察的孩子眼睛里。【设计意图：把春天当做一个与我们捉迷藏的孩子，激起了学生
5、找春天，发现春天的愿望。有了课前观察的铺垫，此时活动过程成了孩子们自我发表的天地。 】活动三：多种方式 赞春天 1师：春姑娘把温暖送给我们，我们也给春姑娘送一份礼物吧！2播放歌曲春天在哪里 。（1）跟着视频，学唱歌曲春天在哪里 。（2）以小组为单位，引导学生根据已有经验创编自己的歌“春天在” ，把自己眼里的春天用歌曲唱出来。（3）在音乐的伴奏下，各组表演各自的创作，可边唱边跳。（4）小结评议各组的创编，鼓励学生的创作。3.课件展示古诗：春晓4春天这么美丽，你们想用什么方式表达对春天的喜爱呢？（古诗、儿歌、成语、舞蹈）成语：春回大地 春暖花开 草长莺飞 花红柳绿古诗：不知细叶谁裁出，二月春风似剪
6、刀。(1)在音乐的伴奏下,各组表演各自的创作。(2)小结评议各组的创编,鼓励学生的创作。【设计意图：学生在活动的过程中发现春天的美丽，并产生对春天的热爱之情。通过多媒体课件，激发学生表现的欲望，从而引导学生用最喜欢的方式，如古诗、儿歌、成语、舞蹈等把自己对春天的理解和感悟表现出来。 】活动四：拓展练习 画春天1出示儿歌，感受春天的色彩：春天是什么颜色的？小草绿油油，春天是绿色的。迎春花黄澄澄，春天是黄色的。梨花白茫茫，春天是白色的。啊，我知道了，春天是彩色的！2师：你知道还有哪些花也为春天增添了色彩吗？3学生自由表现：用自己喜欢的方式在纸上描绘。春天的花，可以写，可以画，可以剪贴4布置展板：师
7、生一起将学生的作品布置在展板上，并商量给展板取个合适的名称。教师小结：春暖花开，春天的色彩真多，春天的景色真美！【设计意图：通过动手用自己的方式描绘春天的花朵这一活动，学生在进一步体会到了春天姹紫嫣红，百花争艳的同时，也锻炼了自己的动手能力。整个活动把写字、手工、绘画等表现方式与品德进行了有机地整合。既增强了学生学习的主动性、开放性、创造性，又激发了学生热爱生活的情感。 】板书设计1 春天，你好寻找春天（特征小草、树木、鲜花、河水）赞美春天（古诗、儿歌、成语、舞蹈、绘画）教学反思：教学本课时，我设计了四个板块：“观察图片 说春天”、“小组合作找春天” 、 “多种方式 赞春天 ”、 “拓展练习
8、画春天” 。在突破重难点的过程中，我遵循“引导学生热爱生活，学习做人”的这一课程理念，在教学中采用多种方法，让学生全方位感受到春天的美好，激发学生表现的欲望，从而引导学生用最喜欢的方式把自己对春天的理解和感悟表现出来。开课伊始，我用课件展示了生动、美丽的春的图景，给学生最直接的视觉刺激，以跟春天打招呼这一形式揭示主题，不仅一下把学生带入了“春”这一特定的情景中，很自然的引出了“春天，你好”这一主题，还人化了春天这个季节。让春天变得更加可亲可感，富有人情味了。在找春天时，我把春天当做一个与我们捉迷藏的孩子，引导他们用眼睛来看看，用耳朵来听听，用鼻子来闻闻，用手去摸摸，激起了学生找春天，发现春天的愿望。学生在活动的过程中发现春天的美丽，并产生对春天的热爱之情。我引导学生用最喜欢的方式，如古诗、儿歌、成语、舞蹈等把自己对春天的理解和感悟表现出来。最后，学生通过动手用自己的方式描绘春天的花朵这一活动，进一步体会到了春天姹紫嫣红，百花争艳的同时，也又激发了学生热爱生活的情感。
