1、强化理论运用与实操案例分析,目录,第二部分：简析增强理论,第五部分：总结,第三部分：增强实操分享,第四部分：研讨,第一部分：区辨增强与惩罚,第一部分 区辨增强（包括正强化和负强化）与惩罚,第一部分 区辨增强（包括正强化和负强化）与惩罚,（一）强化：某行为结果使行为概率增加的过程。 1.正强化：通过呈现某一想要的、愉快的刺激来增强反应概率。 2.负强化：通过减少或取消某一厌恶性、不愉快的刺激来增强反应频率。,（二）惩罚 某行为结果使行为概率降低或消除的过程。 1.型惩罚：通过呈现厌恶刺激来降低反应频率【呈现性惩罚】 2.型惩罚：通过消除愉快刺激来减低反应频率。【移去性惩罚】,第一部分 区辨增强（
2、包括正强化和负强化）与惩罚,案例3买糖果与发脾气,妈妈带着孩子在商场购物，当他看到巧克力时，他要妈妈给他买。但是，妈妈没有答应。这时小家伙开始哭闹，甚至大发脾气。无奈之下，妈妈只好给他买了。以后的几周里经常能看到这一幕。再后来，这位妈妈只要一走进食品区，就先给孩子巧克力。 一天下午，妈妈又带着孩子在商场购物，这时小家伙看到玩具汽车就哭闹要妈妈给他买，不给买就大发脾气。妈妈狠狠地打了他的屁股，并说他不乖把他刚买的巧克力抢走。经过几分钟的“对抗”后，小家伙吓得停止了哭闹，也不喊着要玩具汽车了，但是，呈现出很不开心、很害怕妈妈的样子，整个下午情绪都很低落。思考：分析该故事中正强化、负强化和惩罚分别是
3、什么？,第一部分 区辨增强（包括正强化和负强化）与惩罚,分析： 妈妈买巧克力的行为，增加了孩子哭闹的频率，是正强化。 孩子对妈妈哭闹，塑造了妈妈卖巧克力的行为，是负强化。 妈妈这样做会养成孩子娇纵的不良习惯。,妈妈打他是型惩罚：通过呈现厌恶刺激来降低反应频率【呈现性惩罚】 妈妈抢走巧克力是型惩罚：通过消除愉快刺激来减低反应频率。【移去性惩罚】 妈妈这样做会产生什么后果？,一、斯金纳的操作学习理论从20世纪30代开始,斯金纳使用诸如老鼠和鸽子等实验动物进行了大量的行为强化原理研究。,第二部分：简析增强理论,正增强,我们将检视,.正增强的定义和本质 .说明确认潜在的增强物并评估其效果的方法 .概述
4、用来证实正增强后效是否是造成反应增加的实验控制技术 .有效使用正增强的指导方针。,第二部分：简析增强理论,一、正增强的定义和本质1,增强的功能关系基本操作如下：当某一行为（）之后伴随着某一增强（），则未来此一行为出现的频率将会增加。摘自ABAP385/273,当一个出现时随即给予一个刺激，如此导致未来相似反应发生的频率提高时,正增强则成立。摘自ABAP385/273,反应后果 结论:行为（相同群组的反应）更有可能在将来再次发生,一、正增强的定义和本质2,注：参考ABAP385/273,二、正增强的操作及其定义的效果1.1,1.正增强物：作为后果而出现，以及因此而导致随后反应增加的刺激。（摘自A
5、BAP385/273）,（一）正增强物（强化物）,实例:当华华的学习行为在老师给予立即注意的情况下(且只有在此情况下)增加了,那么”老师的注意”是一种增强物。注:界定强化物,强化物的功能要和增强的作用原理相结合分析.,二、正增强的操作及其定义的效果1.2,重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自ABAP386/273,（一）正增强物（强化物）,二、正增强的操作及其定义的效果1.3,（一）正增强物（强化物）,二、正增强的操作及其定义的效果1.3,重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自
6、ABAP386/273,（一）正增强物（强化物）,二、正增强的操作及其定义的效果1.3,重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自ABAP386/273,（一）正增强物（强化物）,二、正增强的操作及其定义的效果1.3,重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自ABAP386/273,（一）正增强物（强化物）,二、正增强的操作及其定义的效果1.3,重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自ABAP386/273,（一）正增强物（强化物）
7、,二、正增强的操作及其定义的效果1.3,重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自ABAP386/273,（一）正增强物（强化物）,二、正增强的操作及其定义的效果1.3,重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自ABAP386/273,（一）正增强物（强化物）,第二部分：简析增强理论,“简言之,增强即探讨行为-后果的关联性,是选择操作型行为的基石.ABAP381增强不需要跟随每一个反应依据反应和时间要求所形成的各种增强计划表了解增强计划表之后，可以设计增强策略以促进新技能可于有效能和有效
8、率的情况下获得，增加技能的表现水准和持久性。ABAP381 学而思：关联性？区辨性？实操运用？,探讨问题一：强化时间表,增强计划表,反应,时间要求,促进新技能可于有效能和有效率的情况下获得。,增加技能的表现水准和持久性。,第二部分：简析增强理论,正增强的操作及其定义的效果1.3,1.行为(反应)的形态改变概括为: 被选择被塑造受增强持续的行为2.强化功能概括为: (1)增强可以强化行为发生的频率增加 (2)增强可以强化行为的持续时间 (3)增强可以强化行为的反应延宕 (4)增强可以强化行为的强度 参考:ABAP,正增强的操作及其定义的效果1.4,应用注意1: 增强只出现在某些特定强度范围内的反
9、应(行为)之后-在特定强度范围外的反应(行为)则不获得增强. 应用注意2: 在反应(行为)达到多重标准后所得到的增强后效,也能强化那些符合此标准要求的细部反应.(如:王直打球,喜欢打台球后,让他用球杆打某个球进某个洞.),立即增强的重要性,“行为和其结果之间,相差以秒计的时间关系” “如果增强物的作用为增强某特定的反应,则必须在反应之后立即给予.” “动物实验:1秒比0秒效力更差,最多可差至30秒还有效力.” 赖铭茨教授:0.5秒有效 “应尽量使延宕时间减少至0秒.甚至延宕1秒也会增强在错误的行为上,(如你要求儿童专心看着你,将很容易增强到他朝错误的方向看的看的行为).”,立即增强的重要性,如果强化物不能在应被增强的反应后立即出现,会出现什么问题?,答:延宕增强的一个问题是增强到错误的反应上-增强物的主要效应于是将显示在增强给予之前与其时间点最接近的行为上.,案例2,1.父母唠叨着让孩子清理房间孩子连续两个星期都整理了房间父母的唠叨停止了。 （负强化） 2.孩子起床自己整理床铺妈妈夸奖说“床铺整理的好整齐！”孩子以后经常整理床铺。 （正强化）,27,（二）强化物：使行为增加的刺激物,28,
