1、第七章 幼儿园的讲述活动,第一节 概述 一、定义：讲述活动是有目的、有计划的 语言教育活动，旨在创设一个 相对正式的语言运用场合，要 求幼儿依据一定的凭借物，使 用较规范的语言来表达个人对 某事、某人、某物的认识，进 行语言交流。,二、特点 1、一定的凭借物 2、相对正式的语境 3、锻炼独白语言,三、作用 1、培养讲述能力 2、锻炼独白语言：独立构思和表达对某一 内容完整认识的语言。 3、教给幼儿认识事物的方法 4、发展幼儿思维和想象能力,四、类型 1、叙事性讲述 2、描述性讲述 3、议论性讲述 4、说明性讲述1、看图讲述 2、实物讲述 3、情景表演讲述,第二节 语言教育目标,培养感知、理解讲
2、述对象的能力培养幼儿独立构思和清楚完整表达的意识、情感和能力培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能：听者特征；语境变化；听者反馈,第三节 设计与组织,第一步骤：感知理解讲述对象第二步骤：运用已有经验讲述第三步骤：引进新的讲述经验第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验,多元智能理论指导下的幼儿语言活动,将语言活动分为四类：讲述（讲故事；报道；诗歌；读写。 语言不仅应有实用性、实际性、描述性，还应有表现性和美感。 儿童语言的讲述特征除了包括词汇的丰富、句子结构的类型，还包括叙述的结构性和主题的一致性等。,讲述：想象力和创造性；表现力报道：描述的精确性、一致性及顺序性,故事板活动,活动说明：为儿童编故事提供一个具体而开放的框架；儿童在听了故事的范例后，再使用故事板讲一个故事。 材料说明：故事板；景观；玩偶；其他道具 评价标准：基本语言功能；语言技能,报告活动,采访朋友新闻报道电影评论：取名；个别采访（先开头）,基本语言功能,讲故事 与听者的互动 探究 描述 辨别或分类,语言技能,讲述结构的特征：描述操作；故事由道具引起；提出推动故事发展的问题。 主题连贯性 叙述语气的运用 对话的使用 时间标志的使用 表现性 词汇水平 句子结构,小组（二）作业：,评析教案娃娃教材P139,
