1、小学语文 徐老师结 构 清 晰 自 然 和 谐小学作文教学之作文结构结 构的概念和意 义 “结 构 ”一 词 ，原是建筑学上的一个 术语 ，它指的是建筑物的内部构造、整 体布局。后来借用到写作学中，用以表 现 一篇文章布局的 艺术 。因此，所 谓 “结 构 ”，就是文章内部的 组织 构造。 如果 说 主旨是文章的灵魂， 材料是文章的血肉， 那么， 结 构就是文章的骨骼。 日本作家小林多喜二曾 说 ： “正如 结 构 两个字的字面含 义 同盖房子一 样 ，不 管你的材料多么 优 良，不管你的目的多么高尚，如果盖得不好， 摇摇 晃晃， 结 果是毫无用 场 的 ”。 这 就很形象地 说 明了 结 构
2、在文章中的重要意 义 。作文的 结 构是作文的骨架，如同建造大楼的骨架一 样 ，只要合理安排好作文的 结 构，在骨架上添 砖加瓦把作文大楼 “建造起来就容易多了。小学 常用 的作文 结 构 ：1.总 一分一 总 结 构总 一分一 总结 构是指先 总 体概括全文主 题 或中心思想，然后从各个不同的方面来叙述与主 题 有关的事件，最后点 题总结 全文。如 ： 我的家乡总我的家乡风景美如画。分春天的家乡是花的海洋。夏天的家乡是绿色的世界。秋天的家乡是丰收的热闹景象。冬 天的家乡是冰雪世界。总：我爱美丽的家乡。感受自然自然在我的面前展开了一幅秀美 绝伦 的 巨幅 长 卷 ， 牵 扯着我青春的灵魂，去感
3、悟那 驿动 的美 丽 和 飞扬 的灵韵。伴着 袅袅 的 轻 烟，我走 进 春的梦幻 ，朝霞羞赧的 张 开了 脸 ，静静的等待着太阳探出 头 来， 杨树 从沉睡中醒来，摆动 着窈窕的身躯， 摇 落了一身的疲倦和疏 懒 ，尽情的吮吸着春天的甘露，阳光照耀下，一片片叶子 闪 亮 闪 亮，泛着金光，像一个待嫁的少女在展示自己的 风 采，所有一切都醉了，唯独我醒其 间 ，描下了 这 片清 辉 。踏着 丝丝 的 细 雨，我独自漫步在 夏日多情的眼眸里 ，垂柳温柔的 编织 着 飘 逸的 长辫 子，不知哪个 顽 皮的孩子 还在上面垂下一 朵 小花，于是 浓浓 的情趣便溢了出来， 缓缓 的流淌着，奏出了 缠绵
4、的小曲，晶 莹 的水珠泻在翡翠似的叶子上， 滚 来 滚 去， 风 儿拂 过 ，枝 摇 叶 摆 ，活脱一幅 传 神的水墨画，好一个怡人的盛夏。告 别 夏的最后一 缕热 情，我也随之步入了 秋的 纯 静 ， 蓦 然，我看到了悠悠落下的秋叶那份静美之后，又恍然大悟，夕阳，落下了明天 还 会升起； 鲜 花，凋零了 还 会怒放。美，也是一 样 ，她永 远 不会消失，即使在一个地方失去了，在另一个地方又会找到。走出秋的沉吟，我惊 诧 冰雪女皇把 冬已不知不 觉 地 带 到了人 间 ， 连 声招呼都不打，你千万不要以 为 北 风 咆哮，怒号， 严 冬的叱咤、肆虐那才是冬，其 实 他不缺少柔情，每当雪花 飘飘
5、 的 时 候，一 朵朵 ，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他 们 追逐着，雀 跃 着，我似乎听到了 欢 声笑 语 ，也跟着一同 兴奋 起来，其 实 ，冬也是火辣辣的。哦， 这 就是自然，自然是一首小 诗 ，充 满 韵律，充 满 内涵，我翻 阅 他， 爱 不 释 手，我感受它，万化冥合。自然是部 旷 世之著，我感受自然，永不疲倦。例文 赏 析：2、 总分 结构总分结构式很简单的，也就是说先总的概括然后再详细一点描写！与其类似的结构有总分总，分总结构等！比如：贵阳的气候条件很好。白天没有耀眼的太阳，晚上也不会感到冷，大多数时间的温度都能让你感到舒适，所以很多人都选这里作为避暑的好地方；
6、它还有林城的称号，树木的覆盖面积在国内也是名列前茅的，不仅温度适宜，空气也很清新。这就是总分结构了，注意 “ 总 ” 后面的 “ 分 ” 之间要用分号！今天我要和妈妈去美丽的大乳山游玩，一起去的还有我们班的好几位同学，我们早上六点就跟随旅游团出发了。大约三个半小时的路程，我们终于到达了美丽的大乳山，这里的空气非常的清新，景色也非常的迷人。我和同学们一起欢呼着来到了大海边，我们看到海岸上有好多小洞，一个个小螃蟹露出头，举着两个 “ 小钳子 ” 在向我们招手，可是我们一走过去，它们立刻就钻进了自己的小窝。在沙滩上的小螃蟹则像风一般的速度跑走，看来它们非常的害怕我们。但是我们还是毫不留情的对它们下手
7、了，朋友们都使劲的挖着沙子，一只只小螃蟹就出现在我们的面前，我们毫不费劲的就把它们捉到了，装进自己的小瓶子里。看着自己的收获，心里都很开心。吃过午饭，我们就要到大海里游泳了，我们换好泳装，一个个就像快乐的小海豚扑通扑通的跳下去，我不小心喝了一口海水，哇！好咸啊。我把手伸到水中，一群群的小虾立刻在我的手心中跳跃，还没等我捉住它们，它们又立刻跳到大海中了。同学们在大海中嬉戏，笑声、海浪声、海鸥的叫声传遍了大海。我想对大海说： “ 大海，我爱你！你给我们带来了欢乐！ ”例文 赏 析：游大乳山3、 并列式 结构并列式结构是指在写作文的时候按照并列的方式来组织材料，从不同的角度 或层面来写同一个人或同一
8、件事情。例文 赏 析： 沉默的父 爱 6岁 。 操 场 上，一个小男孩学着 骑车 ，旁 边 站着他的父 亲 。没有一句指 导 ，没有一 丝 安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是 鲜 血淋漓。 终 于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父 亲 依旧是那么笔挺地站着，眼中 满 是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有；孩子多么渴望爸爸的 拥 抱， 还 是没有。只是那双空洞的眼睛， 让 孩子感到冷酷与无情。 终 于，孩子不哭了，倔 强 地站起来，跨上 车 ，开始又一次的 尝试 。父 亲 早已是 兴 趣索然， 转过 身， 迈 着大步，走了。身后又是一 阵 金属与地面的摩擦声，父 亲 只是不经 意地回了
9、下 头 ，手却在 颤 抖。孩子站起来，想着 刚 才父 亲 冷漠依旧的眼神，两行 热 泪莫名其妙地滑 过他的 脸颊 。一步、两步、三步 父 亲 的脚步声依旧 坚 定。 16岁 。礼堂里，当年的小男孩被人群簇 拥 着走上了 奖 台。又一次高 举奖 杯，又一次 欢 呼如潮。 紧拥 着荣誉，在 闪 光灯不停的 闪 耀下，孩子 艰难 地 寻 找他的父 亲 。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬 间 ，礼堂仿佛空 荡荡 的，只有孩子与他的父 亲 在 对视 着。 还 是那么冷漠，依旧是如此不屑。父 亲 那空洞的眼神 让 光芒万丈的 奖 杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把 夺过紧拥 着的 奖 杯，
10、父 亲 毫不犹豫地把它交 给 后台的老 师 。两行 热 泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步 父 亲 的脚步声依旧坚 定。 昨天。 校 门 口，一位青年与他的父 亲 作着告 别 。没有寒暄，没有 宽 慰，没有 拥 抱，没有一句 话 。直 视 着父 亲 ，他的 皱纹 又深了，他的黑 发 中又添了些灰白。眼睛里 滚 着泪水，压 抑着。在模糊中，父 亲 那冷漠的眼神里也有些光亮。 颤 抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又 缩 了回来。向 门 口指了指，父 亲 又 转过 身，没有 动 。 远 望着父 亲远 去的背影。接近拐角，父 亲 定住了，回 过头 ，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注 视 着
11、他的父亲 ， 压 抑不住的泪水 终 于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步 今天。 考 场 上。有一个孩子在写着沉默的父 爱 ，心中充 满 感激与 骄 傲。 我的父 亲 ，他的感情如 绵细 的秋雨，柔和的春 风 ，没有大起大落，只是淡泊沉默 罢了。 沉默的父 爱 我很感激它。4.小标题式 结构小标题式结构是指将文章分成若干小标题统领的具体内容。各标题之间的 材料都从不同方面为文章主题服务，这些小标题是对相应内容的总结。例文 赏 析： 我心中的珍藏 “ 可知道，有些事情有些人，停留在发生的那天不肯走。 ” 打开回忆的影集，心中的珍藏，幸福的瞬间。风之舞 喜欢风，喜欢风的洒脱不羁，驰
12、骋在风中的感觉，真好。当然，我向往杨柳岸的晓风残月；青睐 “ 颠狂柳絮随风舞 ” 的美景；渴望 “ 大风起兮云飞扬 的壮观；钟情 “ 剑吼西风欲把春留驻 ” 的豪放。最喜欢苏轼的定风波： “ 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕，一蓑烟雨任平生” 尽管苏轼 “ 身世浮沉雨打萍 ” ，但 “ 回首向来萧瑟处 ” 却能慨叹 “ 也无风雨也无晴 ” ，试问能有 “一蓑烟雨任平生 ” 之豁达的，世上能有几人？ 我是一颗沙粒，我自知渺小，但我把这首定风波珍藏心中，自由自在地与风共舞，你呢 ？ 天之痕 “ 天空中没有留下翅膀的痕迹，但是，我飞过了。 ” 很喜欢这句话，喜欢这种 “ 人生能有
13、几回搏，此时不搏何时搏 ” 的处事态度。 我们每个人都是茫茫天地间的一个点，微不足道。我不求青史留名彪炳千古，我不要永垂不朽百世流芳。我是一颗流星，在天幕中留下了我瞬间的美丽；我是一束烟花，在夜空中留下了我短暂的绚烂；我是一只小鸟，羽翼虽未丰满，但我有搏击长空的勇气。在苍穹中画出完美的弧线是我的夙愿。 “ 我飞过了 ”，即使天之痕不属于我，我也会把这句话深藏在心中，直到老去。 云之端 喜 欢 攀登文学的云梯，徜徉于浩瀚的 书 海，那是一种享受。最喜 欢 一部小 说 草房子，内容很 简单 ， 讲 的是 农 村孩子的生活。但从中，我看到了人性的美 丽 ，那种最 纯 最真的 爱 ，那份最善良最 质
14、朴的感情。字里行 间 流露出的浪漫气息感染了我， 拨动 了我内心最深 处 的那根弦，叫人性。但我又不得不面 对 如今光怪 陆 离、 纸 醉金迷的城市，或 许 人 们 心底最柔 软 的地方在那云之端吧。那儿，是 这 本 书这 份 爱 的 归宿。 苍 之涛 喜 欢 听歌，从音 乐 中找 寻 自己的灵魂。最喜 欢 那首星晴： “手 牵 手一步两步三步四步望着天，看星星一 颗 两 颗 三 颗 四 颗连 成 线 ” 仰望天空，静 谧 ，晴朗，星晴。 仔 细 聆听，会听到 苍 之涛的声音，它有大海波浪滔天的雄 浑 ，也有 “清泉石上流 ”的婉 转 。 苍 之涛，是天空的声音，是音 乐 的真 谛 ，是我 们
15、 灵魂的最深 处 。 许 个愿，告诉 自己， 连 同淡淡的星晴一起珍藏于心底，永恒 一首 词 ，一句 话 ，一本 书 ，一首歌，很 简单 。但珍藏在心中，是 时间 的 积 淀，情感的 结 晶，幸福的升 华 ! 5.欲扬先抑式 结构欲扬先抑式结构，首先点出对人物的最初印象，然后写如何通过事情改变看法，最后写对自己的启发。冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。“ 今天的晚自习，我们考试。 ”话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的 F君说道： “ 昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰 考试中自得其乐矣。 ”
16、 语音刚落，教室里便哄堂大笑。语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说： “ F君，你的发言不错嘛！没有白学古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？ ”“ 想到老人。 ” A君首先回答。“ 想到深沉，默默无闻，像在思索。 ”“ 还有别的吗？ ” 老师问。“ 想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。 ” F君不假思索地说。“ 非常好！ ” 语文老师赞扬道。同学们对 F君的精彩回答报以热烈的掌声。第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问题： “ 朝阳应该是什么样的？ ”例文 赏 析： 考 试“ 有
17、朝气，朝气蓬勃。 ”“ 充满自信，有旺盛的生命力。 ”这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。接踵而来的便是第三道问题：“ 你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青春像朝阳一般？ ”“ 我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，还可以创造，可是 我没有时间。 ” W君显得很无奈的挥了挥手。“ 我希望做一个 好孩子 式的朝阳，可是，我总是太爱玩， 好孩子 也许离我太远了。 ” F君的语气略带惋惜。语文老师听了这些话，高兴地说： “ 其实你们都是朝阳。只要别太死读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采
18、也不错嘛！ ”这原本 “ 痛苦的考试 ” ，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。真希望师弟、师妹们 “ 减负 ” 后的考试，和我们这次考试一样快乐。6.倒叙式 结构倒叙手法，先交代故事的结局或高潮部分，用来吸引读者，再按顺序叙述 事情。那天，我笑了往事悠悠，许多的回忆，就像是电影的镜头，在我眼前一闪而过，消失了。而这其中的一件事，却时常浮现在我的眼前，把我拉回到那些个回忆之中，记忆犹新。时间倒回到两年前。因为，计老师的一番话，却让我意外地获得惊喜。在一节语文课上，计老师告诉我们一个消息，说是 鲈乡新苗 征文活动开始了，感兴趣的同学可以交上一篇作文来参加。我听了，有些跃跃欲
19、试。抱着试一试的心态，我决定参加。一回到家，我就忙开了，找材料，寻灵感，冥思苦想了半天，又打了好几遍草稿，才写出了一篇 作文 。到了第二天，作文交了上去，只有静静地等待。下了课，老师把我叫到了办公室。在去的路上，我忐忑不安地想： “ 是什么事呢？是不是那篇作文写得不好呢？ ” 来到了门口，我鼓足勇气走了进去。计老师亲切地对我说： “ 你的这篇作文写得不错，再拿去修改一下，会更好的。 ”“ 真的？ ” 我急切地问，得到的是老师肯定的回答。例文 赏 析：我拿着作文，改了写，写了改，一次又一次地往老师那里跑。三次了，应该有个结果了，终于，在老师和我的期待中，文章寄出去了。我的心在等待中变得激动，紧张
20、。一期又一期，而我的作文却犹如石沉大海，我不断地安慰自己：不要紧张，不要紧张，肯定会有的。一天天过去了，还是没有，我不灰心，也不气馁，因为我相信，我所付出的辛苦一不定期能得到成功的。皇天不付有心人，在一个晴朗的日子里，又发下了新的一期报纸，我的心提到了嗓子眼，呼吸也加快了。我迫不及待地打开报纸，急切地寻找着，一行，两行 终于，在一个版块中赫然刊登着我的作文！连日来积压在心中的情感都出来了。一股喜悦之情涌上了我的心头。看着自己的作文变成了铅字，我的心跳得特别厉害。这一刻，对我来说，是多么难得呀！我终于笑了，开心地笑了。这笑容无比灿烂，这笑容里，包含着我付出的辛苦，包含着我的欣慰！你能 选 一个合适的 结 构写出下列文章吗 ？美 丽 的校园 一件 难 忘的事 我的同桌
