1、新课标人教版课件系列,高中语文高考系列复习,高考复习系列课件55,古典诗歌鉴赏总论 （下）,教学目标：1培养学生理解鉴赏诗歌的能力和答题的技巧；2鉴赏并分析诗歌的语言、形象、表达技巧、思想感情；教学重点：诗歌艺术技巧的赏析；,（一）诗歌语言,1.语言风格 平淡: 质朴无华，但平淡中蕴含深意 。如陶渊明的归园田居。 自然: “清水出芙蓉，天然去雕饰”，不刻意，不 做作。如李白古朗月行“小时不识月， 呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。” 清幽: 清静而幽深，看似平淡自然，细品却意味 深远。如“空山不见人，但闻人语响。” 洗练: 千锤百炼后的质朴、省净、流畅、圆润、 洒脱、意蕴无极。 工丽: 词藻
2、华丽，讲究对仗。如李商隐锦瑟 。 含蓄: 借助看似无关事物，委婉表达内心情感。如“杨柳岸晓风残月”。,直率: 明快而不隐讳，毫不修饰。如苏轼浣溪沙“谁道人生无再少？门前溪水尚能西！休将白发唱黄鸡。” 雄奇: 气势雄伟，立意奇特。如李贺梦天“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。” 奔放: 直率而有气势。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 悲慨: 悲歌慷慨，寂寥苍劲。 陈子昂登幽州台歌“前不见古人，后不见来者。念天地之 悠悠，独怆然而涕下。” 沉郁:苍老遒劲的笔触，广阔的社会背景，深沉的忧郁色彩和悲剧气氛。杜甫登高。,2.炼字对字词进行艺术化加工，使字词简练精美、形象生动、含蓄深刻的方法，就叫做炼
3、字。杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”；卢延让“吟安一个字，拈断数茎须”；贾岛“两句三年得，一吟双泪流”。炼字最重要体现在“诗眼”上。所谓“诗眼”，即诗歌的关键处，这些词句往往具有情景交融的特点。,（1）炼字题如何设问（命题角度）？诗中的某个词用得好不好？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？ （找出关键词并鉴赏）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）,（2）炼字题如何解答？解释该字在句中的含义 （表层意，深层意）； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字构成了怎样的意境或表达了 怎样的情感，或有怎样
4、的表达效果 (点出表现手法) 。,思路：释字义描景象点作用,木兰花 宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。问：王国维人间词话中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一 闹字,境界全出”，你认为这个“闹” 用得好不好？为什么？,答：“闹”有热闹、喧闹的意思。（释字义）作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣 。 （描景象）运用通感、拟人，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。（点作用）,过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人
5、径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 （安禅：安静地打坐，此指佛家思想 ；毒龙：比喻世俗人的愿望） 问：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结全诗简要赏析。,答：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 （释字义、描景象）“咽”、“冷”两字运用拟人、 通感的修辞手法,绘声绘色、 精练传神地显示出山中 幽静孤寂的景象。（点作用）,饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，
6、欲辨已忘言。问：有人说“悠然见南山”中 的“见”字是本诗的诗眼，用 得最妙，如若把它改成“看” “望”等就大失其趣， 为什么这样说？,答：“见”是无意中看见，如熟友相见，把人和物融为一体。 “看”或“望”好像是有意地远观，使人和物拉开了一段距离。 描绘出作者悠然中见到南山的情景。 （释字义、描景象）作者这样写是为了表达 自己的归隐生活的闲适自在。 （点情感、作用）,菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程? 长亭更短亭。问：古典诗词特别讲究炼字。 请简要分析“空”字在表情达意上的作用。,答：“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的
7、意思。（释字义）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（描景象）“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（点情感、作用）,答题模式某个字（某句话）意思是 （表层意、深层意）；描写了情景，渲染了氛围；运用了修辞（或手法），表达了作者的思想感情，起作用。,3.倒装句式如：辛弃疾 “七八个星天外，两三点雨山前”王维“泉声咽危石，日色冷青松”,作用：音节协调，强调突出，新颖别致。,4.名词组合如：马致远 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人 家，古道西风瘦马” 张可久西湖废圃“夕阳芳草废歌 台，老树
8、寒鸦静御街”柳永“杨柳岸晓风残月”,作用：凝练，勾勒画面，渲染意境，烘托情感。（多为白描）,诗歌语言 1.语言风格 2.炼字 3.倒装句式 4.名词组合,（二）诗歌形象,诗歌最大的特征是抒情性；诗歌虽然含蓄，但并不神秘；诗歌形象是诗人情感的依托；“一切景语皆情语”，解读诗歌 的关键就在于解读诗歌形象。,1.形象分类主体形象（意）：抒情主人公 （直抒胸臆，直接抒发情感或表明志向）客体形象（意象）：人、景、物、事、典故 （间接抒情，是诗歌思想情感的载体）,“意象”即“意”（心）中之“象” “以我观物，故一切皆著我之色彩”,2.固定意象顽强 希望 送别 思乡 荒凉 闲适,草、梅、松、鹰,春雨、春风、
9、太阳,杨柳、长亭、酒、南浦,月、鸿雁、云,杂草丛生、古迹,五柳、东篱、三径、 茶、酒、菊,坚贞高洁 爱情愁苦战争,松、梅、兰、竹、菊、莲、冰雪、蝉,莲、红豆、鸳鸯、青鸟、连理枝、比翼鸟,秋、梧桐、杜鹃鸟、猿啼、鹧鸪、寒蝉、落日、凭栏,投笔、楼兰、长城、柳营、请缨、烽火、沙场、铁马,3.意境意境是通过形象描写渲染出的情调和境界，是情景融合而形成的完美艺术境界。（意与境谐）意境显示诗歌的感情基调（孤寂、悲凉、哀伤、欢愉、淡然等）,4. 形象意境类题型 （1）设问： 这首诗歌描写了什么景物（或展现了什么样的人物形象）？ 景物有什么特点? 展现了一幅怎样的画面？ 营造了怎样的意境氛围？表达了诗人什么样
10、的思想？,（2） 解答要点： 人物： 意象： 意境：,外貌+情感（技巧）,意象+画面+意境+情感（技巧）,意象+画面+意境+情感（技巧）,（3）答题格式： 点出形象描绘图景概括 意境剖析情感（点明艺术技巧）,5.分析形象、感受意境、体味情感白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 问：简要分析诗中抒情主人公的形象特点。,答：本诗在悠然的氛围中展现了抒情主人公胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务而归隐的仕人形象。,点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花 瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。问：本词是李清照早期的一首
11、词，描绘的是她早年的生活，试分析这首词所塑造的人物形象。,答：第一句是动作描写，写出了少女活泼快 乐的形象； 第二句神态描写，展现了人物娇媚的风姿； 第三句写少女见人来含羞躲避的情状； 第四句是细节描写，在“走”与“回首”的矛盾 和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见 的微妙复杂的心理。,词中塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。,辋川闲居赠裴秀才迪 王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚仗柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。问：对这首诗的形象进行赏析。,答：该诗首联和颈联是写景，用寒山、 秋水、落日、孤烟等富有季节和间特 点的景物描
12、摹了一幅和谐静谧的山水 田园风景画。 颔联、尾联是写人，在优美的图画中， 诗人与朋友在柴门之外，倚仗临风， 听暮树蝉鸣，看落日孤烟，表现了隐 者安逸的神态和潇洒的闲情。 最后拿朋友与接舆相比，以陶潜自况， 从而刻画了两个忘怀得失，超然物外， 以诗酒自娱的隐士形象。,咏蝉 骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 （注：此诗是诗人任侍御史时，因上书论事，得罪了武则天，蒙冤下狱后所作）问：试分析诗中“蝉”的形象。,答： 该诗以蝉为题，因蝉感兴， 并以吸风饮露，行为高洁，而遭 际不幸的秋蝉自比，抒发了诗人 的高洁之志以及世道的艰难，自 己
13、无辜受害的冤屈。通篇托物感 怀，借蝉明志，运用比兴手法寄 托作者的不平和悲愤。既是咏物， 又是写人，物我一体。,答题格式：,点出意象描绘图景概括意境剖析情感（点明艺术技巧）,（三）诗歌表达技巧,表达技巧 、表现手法、艺术手法、艺术特色,1、修辞方法：比喻，比拟（拟人、拟物），借代，夸张，对偶，排比，设问，反问， 双关，互文，反复，通感，顶真，对比，衬托（正衬、反衬）等。,2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。,（1）抒情：,直接抒情（直抒胸臆）； 间接抒情（借景抒情、寓情于景、 情景交融、一切景语皆情语、 托物言志、托物寓理、借用典故、 借古喻今）,描写：,动静结合，虚实结合，点面结合， 远近
14、结合，高低结合，明暗结合， 正侧结合，乐哀结合，工笔与白描， 感官角度（视觉、听觉、嗅觉、 触觉、味觉形声色态味）， 语言、动作、神态、心理， 烘托，衬托（正衬和反衬），渲染。,3、篇章结构：,开门见山，层层深入，作铺垫， 埋伏笔，过渡，叠词，重章叠句， 倒装，首尾照应，前后呼应， 先总后分，先景后情，以小见大， 卒章显志。,4、表现手法：,修辞方法， 表达方式（抒情描写技巧）， 篇章结构技巧， 赋比兴，象征，联想，想象， 讽喻（借古抒怀、借古讽今）， 用典，化用，意象组合。,术语解析,双关 ：,（含蓄、风趣）,刘禹锡竹枝词 “杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
15、”,某一字或词，凭借其本身具有的语 音或语意的条件，在特定的语言环境中有双重意义。,互文：,互文是指古代诗文相邻句中所用的 词语互相补充，结合起来表示一个 完整意思的一种修辞手法。,“主人下马客在船” “东西置松柏，左右种梧桐” “秦时明月汉时关，万里长征人未还” “枝枝相覆盖，叶叶相交通”,（凝练，言简意丰）,通感：,把视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、 意觉等各种感觉沟通。,“琵琶弦中苦调多，萧萧羌笛声相和” “绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹” “泉声咽危石，日色冷青松”,（灵动变化、更富艺术性、更富韵致）,顶真：,用上句结尾的词语作下句的开头。,“县官急索租，租税从何出？” “汝心之固，固不
16、可彻” “名不正则言不顺，言不顺则事不成； 事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中； 刑罚不中则民无所措手足。” “大肚能容，容天下难容之事； 笑口常笑，笑世间可笑之人。”,（语气衔接、环环紧扣、引人入胜）,对比：,突出事物特点，使好的更好， 坏的更坏。,（鲜明突出）,衬托 ：,利用事物之间近似或对立的条件， 用一些景或事物作陪衬来突出所 要表现的事物，使被陪衬事物显 得更加形象突出。,（更鲜明突出）,正衬（近似）,北京人说他风沙多，内蒙古人就笑了； 内蒙古人说他面积大，新疆人就笑了； 新疆人说他民族多，云南人就笑了； 云南人说他地势高，西藏人就笑了,反衬（对立）,“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” “
17、空山不见人，但闻人语响” “哀吾生之须臾，羡长江之无穷” “星垂平野阔，月涌大江流”,以动衬静，以静衬动， 以好衬坏，以坏衬好， 以小衬大，以大衬小， 以乐景衬哀情，以哀景衬乐情等。,烘托：,原是国画的一种技法，用水墨或 色彩在物象的轮廓外面涂抹，使 物象明显突出。诗歌中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。,陌上桑“行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。”,（鲜明突出）,渲染：,本是一种国画技法，在需强调的地 方用墨或淡的色彩涂抹画面，加强 艺术效果。这种加浓形象的手法就 是渲染。,陌上桑“青丝为笼系，桂枝为笼
18、钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。 缃绮为下裙，紫绮为上襦。”,（突出形象、更富意蕴）,虚实结合：,虚景指已逝之景、未来之景、梦境或神仙 鬼怪境界、内心所想所感。 实景指眼前之景之境（所见、所问、所触、 所感）。,虚实结合能够 （扩充内容、丰富意象、 开拓意境、充实审美情趣、飘逸浪漫）,白描与工笔：,白描原是国画的一种画法，纯用线条勾画， 不加色彩渲染，近似于西洋画法的素描。 后用于文学创作，用最简练的笔墨，不加 烘托而描画出鲜明生动的形象。 鲁迅把白描概括即“有真意，去粉饰， 少做作，勿卖弄”。,（简洁、凝练、勾勒意象、营造氛围）,工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、 重彩浓墨的描绘。,（突出细
19、节、更富形象性）,赋比兴：,赋者，敷陈其事而直言之者也；（叙述） 比，以他物比此物也；（比喻） 兴，先言他物以引起所咏之辞也。（引子）,赋，叙述，详尽具体突出。 比兴，生动形象鲜明，更富意蕴，激发联想。,象征：,通过特定的、容易引起联想的具体形象， 表现与之相似或相近特点的概念、思想 和感情。,以“梅”象征高洁、坚强。,（更富韵致、引人遐思）,联想、想象：,联想是从某一事物想到与之有一定联系的 另一事物。想象，是一种有目的、创造性 的思维活动。 联想，比较实在；想象，比较虚幻。,由秋风想到落叶是联想。 在头脑中勾勒太空的神奇就是想象。,（扩充内容、丰富意象、开拓意境、 充实审美情趣、飘逸浪漫）
20、,用典：,用事或引用前人诗句。,曹操“周公吐哺，天下归心” 辛弃疾“廉颇老矣，尚能饭否？”,（借古抒怀，加深意境、激发联想， 生动含蓄、言简意丰、耐人寻味， 常用典自况）,化用：,把前人的诗文妙句融化为自己的语言。,“呦呦鹿鸣，食野之苹” “ 旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？”,（突出主旨、更富韵味、表意丰富）,叠词：,为了表达的需要,把同一词接二连三地 用在一起。,“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札扎弄机杼。” “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”,（富有韵律和节奏，塑造形象、 增强效果、营造氛围、烘托情感）,倒装：,“七八颗星天外，两三点雨山前”,（音节协调、强调突出、新颖别致）,铺
21、垫 ：,用非主要情节为主要情节作准备或 渲染氛围。,（制造悬念、激发兴趣、推动情节、 更好地突出主旨）,重章叠句：,上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱。,诗经中的无衣等；,（重章复沓、回环往复、富有节奏韵律、 增强感情、强调突出）,以小见大：,指写的是小题材反映的是大问题 的一种写法。,八种常见修辞的作用,比喻（打比方）：,生动形象具体鲜明，化无形为有形， 化抽象为具体，化深奥为浅显。,比拟：拟人拟物,具体生动形象亲切，富有趣味性 和感染力,生动形象新奇，富有趣味性。,借代：,突出形象，具体生动， 化繁为简，化虚为实。,夸张：,揭示本质，激发想象， 增强感染，营造气氛。,对偶：,整齐匀称，
22、节奏感强， 音律和谐，凝炼集中， 抒情酣畅。,排比：,内容集中，节奏鲜明， 条分缕析，增强气势， 长于抒情。,设问：,自问自答，引起读者兴趣和思考； 结构上，引出下文，承上启下。,反问：,加强语气， 突出强调。,艺术技巧题模式 问：这首诗歌采用了何种表现手法？ 这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？ 诗人是怎样来抒发自己的情感的？有何效果？,答：明手法+阐运用+析效果,这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的特点，表现（突出）了思想感情，起到了作用。,1.阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。塞 下 曲 李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠
23、抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（注）折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。问：谈谈本诗颔联在表达技巧上的妙处？,答：反衬、用典。,“笛中闻折柳”听到有人吹起了曲子“折 杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲 人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相 见；就是在这样的情况下，将士积极参 战，英勇杀敌。,颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇， 起了有力的衬托作用。,（明手法）,（阐运用）,（析效果）,2.阅读下面这首清诗，回答问题：出关徐兰 凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头? （注）关，指
24、居庸关。旆（pi），旌旗。 问：“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。,答：采用借代、对比手法。,以“马”勾连“桃花”与“雪”二个事物，以 桃花代家乡温馨美好的生活，以“雪”代 塞外严寒的生活，将关内桃花烂漫与关 外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关 节点上，描写生动，对比鲜明。,表达了作者的思乡之情，读之令人心酸。,（明手法）,（阐运用）,（析效果）,诗歌艺术技巧答题模式明手法+阐运用+析效果 （结合诗句具体分析）,（四）诗歌思想内容,一、诗歌思想情感,诗歌，无论是写景还是叙事，无论是 咏物还是怀古，都寄寓着诗人一定的 思想情感。,1.忧国伤时,战乱离散之痛：杜甫春望“国
25、破山河 在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟 惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头 搔更短，浑欲不胜簪。”,同情人民疾苦：杜甫茅屋为秋风所破歌 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”,反映社会黑暗，揭露统治者腐朽： 杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 杜牧过华清宫,担忧国家民族命运前途：林升题临安邸 “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”,对山河沦落国破家亡的痛楚： 陆游示儿 “死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！” 文天祥过零丁洋 “辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
26、,揭露统治者横征暴敛穷兵黩武：杜甫兵车行“边庭流血成海水， 武皇开边意未已。” “县官急索租，租税从何出？”,2.建功报国、壮志难酬,建功立业的豪情，保家卫国的决心： 曹操“烈士暮年，壮心不已” 王昌龄从军行 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 陆游书愤 “早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑！ 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”,贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷： 白居易琵琶行 苏轼水调歌头明月几时有。,怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤： 辛弃疾京口北固亭怀古 “廉颇老矣，尚能饭否”,年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹： 苏轼水调歌头赤壁
27、怀古 “故国神游，多情应笑我， 早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。”,2.思乡怀人,天涯羁旅的愁思：马致远天净沙秋思,思亲念友的孤独： 王维九月九日忆山东兄弟 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”,边关征夫的思乡： 徐兰“ 马后桃花马前雪，出关争得不回头”,闺中怨妇的怀人：王昌龄闺怨 “闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。” 李白乐府“长安一片月，万户捣衣声”,4.离愁别绪,依依惜别的情意：柳永“留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。”情意绵长的勉励： 高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”坦陈心智的告白：王昌龄“洛阳
28、亲友如 相问，一片冰心在玉壶。”,5.生活杂感,世俗官场的厌弃，寄情山水的闲适： 孟浩然过故人庄 陶渊明归园田居,昔盛今衰的沧桑，时事变迁的感慨： 姜夔扬州慢“二十四桥仍在，波心荡， 冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？” 刘禹锡乌衣巷:“朱桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜,旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家”。,青春易逝的伤感，时不我与的焦虑：屈原离骚 “汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与； 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽； 日月忽其不淹兮，春与秋其代序； 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮” 李白“君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪”,仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦：杜甫春夜喜雨 “好雨知时节，当春乃发
29、生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。”,二、诗歌内容 诗歌题材决定诗歌思想内容。,1、咏物诗 借物抒怀、托物言志。陆游卜算子咏梅 “驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。”,2、怀古诗 怀古伤今、借古讽今、昔盛今衰、感慨系之。 辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 “千古江山，英雄无觅孙仲谋处”,3、送别诗 离愁别绪、缠绵悲苦、劝勉鼓励、积极乐观。 柳永雨霖铃“寒蝉凄切，对长亭晚” 王勃送杜少府之任蜀州 “海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。”,4、行旅诗 漂泊苦辛、家国之
30、思。 马致远天净沙秋思“断肠人在天涯”5、闺怨诗 女子思夫、伤怀牵挂、怨恨兵役、痛恨战争。 “打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。”,6、边塞诗 边塞风光、沙场征战、军旅豪情、对月思乡。 王昌龄出塞 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”7、山水田园诗（写景诗） 自然山水、田园风光、恬淡闲适、悠然自得。王维山居秋暝 “空山新雨后，天气晚来秋 随意春芳歇，王孙自可留。”,三、题目类型问： “表达了怎样的思想感情”， “反映了怎样的社会现实”， “表现了怎样的情趣”， “主旨是什么”。 （全诗、某联、某句、上阙、下阙）,1、所抒感情： 通过内容+抒发(
31、寄寓/揭露) 感情。,2、概括诗歌主旨： 这是一首样的诗， 诗歌各句分别写了， 通过手法， 抒发情感， 评价(总-分-总 式),3、答题要领一是根据诗句描述内容，分析所涉及的 诗句具体写了什么。 二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了抒发了”,四、鉴赏示例 1.阅读欧阳修采桑子， 分析这阙词的内容主旨 。采桑子 天容水色西湖好，云物俱鲜。 鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。 风清月白偏宜夜，一片琼田。 谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。,【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌 写的大致意思。第二步明确诗中提到地点（西湖）、 时间（月夜），人物（诗人）、 事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、
32、鸥鹭闲眠、风清月白）， 归纳时要善于摘录诗中词语组合。,第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩 诗人的思想主旨。抓住重点词语或短 语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句 结尾句不再描写，而发议论，这正是 解读主旨的关键。前面景色描写非常 宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙” 的感觉。,这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点， 一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。 采用的作答形式是 “描写了抒发了”。,【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水 天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁 静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱 恋西湖风光和现实生活的美好情怀。,2.阅读白居易的村夜诗， 分析这首诗表达诗人怎样的思想
33、情感？ 村夜 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。,【解析指导】 第一步，找出诗中所描写的主要景物， “霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞麦”、 “花如雪”。,第二步，仔细审视这些景物所体现的特点， 一切景语皆情语，以景传情。 前者冷清、愁苦 ；后者明亮，美好。,第三步，抓住能体现人物心态的词语， 如“行人绝”“独出门”等，尤其从“独出门” 可以发现诗人情感上有一个转变过程。 表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍” 和“花如雪”，两种景象截然不同。,【参考答案】 这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞， 到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽 景色而感到特别喜悦的感情变化。,诗歌
34、鉴赏要点：语言 形象 表达技巧 思想情感,诗歌的整体鉴赏技巧,1. 标题 标题是文章的眼睛。有的标题概 括了作品的重要内容，有的标题揭示 了作品的线索，有的标题奠定了作者 的感情基调。,2. 诗人经历“诗言志”，作者的人生经历不同， 他（她）通过诗词所表现出来的思想 倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从 作者所处的时代环境及其生活经历突 破。,3. 注解 有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解， 阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、 作品的有关情况，以便更准确地理解作 者的情感及作品的内容。,4. 意象古诗词中的许多意象都有特定的含义， 诗人常常通过选取特定的意象来表达内心 独特的情感。我们鉴赏时就要留心
35、诗词中 出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义， 从而理解作品的内容。,5. 景物色调 古人写诗作词，常常是借景抒情， 寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出 写景的词句，再体味所写之景的“冷” “暖”，进而把握作者的思想感情。,6. 关键词 诗词是诗人“缘情而发”的产物， 有时如能捕捉到诗词中那些最能 显现诗人感情的字眼，便找到了 鉴赏该诗词的钥匙。,7. 典故 古代诗人创作时，有时借助一些 典故来表现广泛而深刻的主题。如果 我们关注这些典故，了解这些典故， 无疑会有助于把握作品的主题。,8. 诗眼 古人写诗词，尤其注重炼字 炼句，力求一字传神，一句传神。 而这些含有诗眼的句子往往最能 体现作品的内蕴及表达技巧。,再见,
