1、马说,韩愈,伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪曲；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,名马知多少,项羽乌骓马 关羽赤兔马 刘备的卢马 秦琼黄骠马 唐僧白龙马,教学目的 1、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。2、了解托物寓意的写法。3、掌握文言词语，背诵课文。,韩愈字退之，唐代散
2、文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎。,作者简介,他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说。,“说”古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。爱莲说：莲人，托物言志马说 ：马人，托物寓意,托 物 寓 意,千里马的遭遇,对统治阶级不识人才埋没人才摧残人才的不满和愤懑,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱
3、于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,朗诵课文,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外
4、见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,两马并驾,辱没,著称,吃一顿,才能，美好的素质,等同,能够,怎么,正确的方法,拿着,面对,鞭策驾驭,难道，表反问语气,通“才”，才能,在,况且,日行千里,喂养,通晓,这，这种,虽然,有时,恐怕，表推测语气,疏通文义,大声朗读课文，结合注释和预习内容，试着翻译全文。,世间先有了像伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马是经常有的，但是擅长相马的伯乐却不经常有。所以即使有名马，只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）一同死在马厩里面，不（
5、会）拿千里马的美名来称呼它了。,译 文,能日行千里的马，吃一顿有时能把一石粮食吃光。喂马的人不知道马能日行千里而（多加饲料）喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和特点不能从外部显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？,译 文,驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，马嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！,译 文,完成下列表格，梳理文章结构。,世有伯 乐，然 后有千 里马。,只辱于奴 隶人之手， 骈死于槽 枥之间。,食不饱，力
6、 不足，才美 不外见,其真不 知马也。,理清结构,论点,遭遇,命运,结论,食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,通“饲”，喂通“现”，显示 通“才”，才能 通“耶”，表疑问， 相当于“吗”,通假字：,归纳整理：,鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也,连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词饲 喂养，动词 表反问，难道 表揣测，恐怕,虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之,才能，能力 能够 鞭打（动词） 马鞭子 （名词）,一词多义,分 析 课 文,1、课文首先为我们摆明了什么观点？
7、突出强调 了什么问题？ 2、请问在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎 样的遭遇？ 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的 原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体 现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主 旨？ 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那 么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几 类人？,自学指导一：回答问题,1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出 强调了什么问题？,考考你：,分 析 课 文,简析：摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。,2、请问在第一段中当千
8、里马没有遇到伯乐 时会有怎样的遭遇？,考考你：,分 析 课 文,简析： 遭遇只能是“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。,3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。,考考你：,分 析 课 文,简析：直接原因是：“食不饱，力不足，才美不外见”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”,4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？,考考你：,分 析 课 文,简析：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。,主旨：“其真不知马也”。,5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈 人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、 “食马者”各比喻哪几类人？,考考你
9、：,分 析 课 文,简析：文中“伯乐”比喻的是善于识别人才，知人善任的统治者；“千里马”比喻的是有才华、有才能的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。,自学指导二： 作者如何层层深入论证论点的？,首先提出全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，揭示其愚妄，再次强调造成不合理现象的原因，是“其真不知马也”，点明主旨，并与论点照应。,指出千里马被埋没的原因，说明伯乐的重要性,第一段,提出论点： 世有伯乐， 然后有千里马,正面论证 千里马常有，而伯乐不常有,反面论证
10、故虽有名马. 不以千里称也。,第二段,进一步从反面论证：,课文分析,反面论证，得出结论： 其真不知马也（主旨）,第三段,有伯乐有千里马 （正面） 发现人才无伯乐无千里马 （反面） 埋没人才,一食尽粟一石 行千里 （正面） 施展才能 食不饱力不足 难行百里（反面） 埋没才能,策之食之鸣之 （排比） 封建统治者 执策临之：天下无马 不识人才摧残人才 其真？其真！ （反问） 愤懑不满,表层意思,深层意思,主题： 通过千里马的悲惨遭遇，揭示统治者摧残人才、埋没人才的现实，表达作者怀才不遇的愤懑之情。,自学指导三： 总结本文的主题及写作方法。,写法： 马说托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希
11、望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。,自学指导四：拓展延伸 1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？,* 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。,如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中摸索多久。,马价十倍 战国策人有卖骏马者比三旦
12、立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 1、解释加点词：比三旦立于市 伯乐还而视之 2、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐 3、翻译句子:伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 4、阅读本文，你得到了怎样的启示：,当堂训练：扩展阅读,接连,环绕,伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。这匹马的价钱立刻涨了十倍。,1、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。 2、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得
13、到名家赏识，它的身价就会加倍增长。 3、骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。,千里马,人才,伯乐,赏识人才的统治者,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。,马说,食马者,浅薄愚妄的统治者,板书,本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？ 比喻论证法。,说明本文寓意课文 寓意,1.千里马 2.伯乐3.马说,人才 善于识别和使用人才 的统治者 人才论,1.解释下列句子中加线的词 A.才美不外见 B. 食不饱，力不足 C.策之不以其道 D.执策而临之,练习,通“现”，表露,
14、吃,驾驭，鞭打,面对,2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词 A.故虽有名马，只辱于奴隶人之手 B.虽有千里之能，食不饱，力不足3.用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石。4.“千里马”在文中寓指怎样的人？,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,有才能的人。,千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）伯 乐识才之人（让人才发挥作用的封建统治者）食马者昏庸的统治者,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。,本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？,表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。,“
15、伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？,人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：,千里马常有，而伯乐不常有,呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,1、在社会主义全面建设的今天，你认为当今的伯乐应具有怎样的品质？2、如果你就是一匹千里马而你面对的是愚妄无知的“食马者”，你将信奉“是金子总有发光的一天”的格言，还是坚持自己的命运自己把握的人生准则?,古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。,拓展阅读,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹岳阳楼记,天生我材必有用， 千金散尽还复来。李白将进酒,持节云中，
16、何日遣冯唐？苏轼江城子密州,冯唐易老，李广难封。王勃滕王阁序,历史上的伯乐与千里马,鲍叔牙管仲 萧 何韩信 欧阳修苏轼 刘 备孔明,我来写一写：作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以假如我是千里马或我也是千里马为题,写出你心中的想法。,提示： 千里马：多好的草地也会有瘦马，一样的生活环境或客观条件，同样会有不同的结果：同样的家庭，有的可以成才，有的一事无成，有的大有作为，有的被淘汰。（自身不努力） 伯乐：如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识？（不靠他人） 食马者：对社会发展的负面影响，不要限制人才的发展。 机遇：完善自己、抓住机遇，勇于表现。 大环境：公平、和谐、发展,你能讲出几个含有“马”字的诗词名句吗？,春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,
