1、第 11 节 总第 11 节教学内容：百分数的应用（一）P2324教学目标：1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。3、结合具体情境，引导学会根据百分数的意义，理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。4、在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。教学重点：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义教学难点：解决“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题教具准备： 课件教学过程：一、复习导入1、出示：（1）张师傅生产
2、了 500 个零件，其中 4 个不合格，这批零件的合格率是多少？（2）一本书有 250 页，小明看了这本书页数的 16%，他看了多少页？（3）水果店有一批水果，运走了水果总数的 30%，还剩 120 千克，这批水果共有多少千克？2、问：这三题中都出现了什么数？它们分别属于什么类型的百分数应用题？我们是怎样解答的？3、揭题：今天这节课我们继续学习有关百分数的知识。板：百分数的应用二、探索新知1、 出示图片，讲述故事。小明在盒子里装了 45 立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为 50 立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？2、 问：在故事中，你能获得哪些信息？3、 讲解物理现象：水结成
3、冰，体积会增加。4、 画图分析： （1） 关键句是什么？（2） 单位“1”是谁？谁与单位“”的量相比？（3） “增加百分之几”是什么意思？是指图中哪个部分？5、 尝试解答。反馈讲解：（1）先算增加了多少立方厘米，再求增加的部分是水的体积的百分之几。 （2）先求出冰的体积是水的体积的百分之几，再求出增加的体积。6、 出示：（1）画图分析：关键句是哪句？单位“1”是谁？“降低了百分之几”是什么意思？是指图中哪个部分？（2）学生独立列式解答。（3）提醒：结果要怎样？百分号前保留一位小数就是要除到小数点后第几位？三、巩固练习1、出示 P24-1（1） 分析：关键句是哪句？单位“1”是谁？“增长了百分之
4、几”是什么意思？（2） 独立解答。2、出示 P24-2（1）分析：有几个问题？关键句是哪句？单位“1”是谁？怎样求第一个问题？用什么方法求第二个问题？（2）独立解答、汇报答案。3、出示 P24-3（1） 学生独立列式，用计算器计算。（2） 反馈：你是怎样列式的？先求什么？再求什么？四、课堂小结1、问：今天这节课我们学了什么类型的百分数应用题？（求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题）可以怎样解答这类应用题？（求关系，用除法计算）解答这类应用题的关键是什么？（找关键句和单位“1” ） 2、课堂作业：（1）小明有故事书 5 本，小兰有故事书 8 本，小兰比小明多百分之几？（2）购买同一型号的电脑，今年售价 0.8 万元，去年售价 1.2 万元，今年售价比去年降低了百分之几？
