1、1.教师的经验不足，第一次采用全国卷在备考上要注意什么关键的地方？特别是对基础较弱的学生，教师如何指导学生从哪里入手更好的获抢分点？如何从高一开始抓好全程备考？ 2.参加省、市、区有关于全国试题的学习言讨及教师做题后，教师清楚到全国卷的试题难度加大，深感对普通中学的学生来说压力很大，特别是基础较差的学生，如何分层次指导？,广东老师提出的问题,3.教师对全国卷的命题要求不是很清楚，在具体课堂教学中知识点复习的深度、练习题选取的难度及方向性的把握度不准确。容易出现选取试题、练习题难度一下子拔高，影响学生备考的信心；又或是选取时还是以广东卷的难度，这与全国卷难度有差距，训练未能到位。 4.全国卷试题
2、的题型、知识点分布规律及难易题目的安排是否会根据近年结构稳定下来并有形成一定的规律？ 5.新高考增加了很多的选考内容，从得分角度考虑如何在授课了选好特定的选考专题？答题上先做选做题还是先做必做题更利于发挥？,老师们提出的问题,分析高考试题思考备考对策潘化兵北京市东城区教师研修中心2015年10月18日,一、2015年高考试题简析二、2015年试题整体特点三、2016年教研教学建议,主要内容,一、2015年高考试题简析 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水
3、，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。据此完成13题。1铺设树皮覆盖层的主要目的是 A为植物提供养分 B控制雨水渗漏速度 C吸附雨水污染物 D保持土壤水分,15全国卷,一、2015年高考试题简析 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。据此完成13题。2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是 A.树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层 C. 砂层和砾石层 D. 树皮覆盖层和
4、砾石层,15全国卷,一、2015年高考试题简析 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。据此完成13题。3. 雨水花园的核心功能是 A. 提供园林观赏景观 B. 保护生物多样性 C. 控制雨洪和利用雨水 D. 调节局地小气候,15全国卷,小结,立意：获取和解读文字、图像信息的能力等。（学习能力） 情境：雨水花园的结构与功能（图、文）。 设问：选择题。,对环境与资源问题的关注人地协调思想（和谐）整体性
5、,降水在生态系统中被分为蓝水和绿水，蓝水是形成径流的部分（包括地表径流和地下径流）；绿水是被蒸发（腾）的部分，其中被植物蒸腾的部分称为生产性绿水，被蒸发的部分被称为非生产性绿水。6.下列河流中，绿水比例最大的是 A.塔里木河流域 B.长江流域 C.雅鲁藏布江流域 D.黑龙江流域7.在干旱和半干旱地区，下列措施中，使绿水中生产性绿水比重提高最多的是 A.水田改旱田 B.植树造林 C.覆膜种植农作物 D.修建梯田,14年全国卷,甘德国际机场（图2）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。据此完成46题。 4.
6、导致甘德国际机场成为世界上最繁忙机场的主要因素是 A. 地形 B. 经济 C. 位置 D. 人口,15全国卷,甘德国际机场（图2）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。据此完成46题。 5. 甘德国际机场失去国际航空枢纽地位的主要原因是 A. 地区经济发展缓慢 B. 横跨北大西洋航班减少 C. 飞机飞行成本降低 D. 飞机制造技术进步,15全国卷,甘德国际机场（图2）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。据此完成46
7、题。 6. 一架从甘德机场起飞的飞机以650千米/小时的速度飞行，1小时候后该飞机的纬度位置可能为 A. 53N B. 60N C. 66.5N D. 40N,15全国卷,小结,立意：发展机场的区位条件，利用经纬线估算距离等；区域定位的过程与方法。获取和解读文字、图像信息的能力等。 情境：甘德国际机场（图2）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。（图、文）。 设问：选择题。,关注现实问题凸显时间线索，体现发展变化,海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图3示意渤海及附近区域年平均气温4日数的分布。
8、据此完成79题。7图示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的是 A甲 B乙 C丙 D丁8下列城市附近海域，单位面积海冰资源最丰富的是 A葫芦岛 B秦皇岛 C大连 D烟台,15全国卷,海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图3示意渤海及附近区域年平均气温4日数的分布。据此完成79题。9推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因是 A成本过高 B破坏环境 C资源量不足 D市场需求不足,15全国卷,小结,立意：影响气温（水温）的因素，开发海冰的条件等；判读等值线图的过程与方法。获取和解读文字、图像信息的能力等。 情境：海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图3示意渤海及附近区域年平均气温4
9、日数的分布。（图、文）。 设问：选择题。,对环境与资源问题的关注凸显区域差异，体现区域性,图4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图4，完成1011题。1019752004年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积的变化趋势是 A持续淤积 B先侵蚀、后淤积 C持续侵蚀 D先淤积、后侵蚀,15全国卷,图4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图4，完成1011题。11推测19921997年期间 A黄河流域年均降水量增加 B黄河入海年径流量减少 C黄河流域
10、植被覆盖率降低 D黄河沿岸农业灌溉面积减少,15全国卷,小结,立意：三角洲分布的变化与形成条件；判读坐标图的过程与方法（空间想象能力）。获取和解读文字、图像信息的能力等。 情境：图4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。（图、文）。 设问：选择题。,关注现实问题体现时空变化,A B C D,图3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图3，完成1011题。,10图4所示的、四幅图中，符合该国人口增长特征的是,14年全国卷,11该国人口自然增长数量最多的时段为 A19101930年 B19301950年 C1950197
11、0年 D19701990年,图3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图3，完成1011题。,14年全国卷,学好地理，会获取信息，会做地理题。,36（22分）阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪5070年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。 （1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）,（1）大盐湖为内陆湖，陆地河流带来盐分在湖泊中积累，使湖泊成为咸水湖，湖水盐度高，适宜卤虫生长
12、。陆地河流带来大量的营养盐类，为藻类的繁生提供了条件。高盐的湖水，使得湖泊中没有大型水生动物，卤虫缺少天敌。故该湖卤虫资源丰富。,15全国卷,36（22分）阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪5070年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。 （2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分）,（2）在20世纪50年代到70年代，卤虫主要用于喂养观赏鱼类，市场需求量小。同时受制于其运输需
13、要低温条件，运输不便，导致当时卤虫产业规模小。,15全国卷,36（22分）阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪5070年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。 （3）推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（8分）,（3）原因：过度捕捞使野生渔业资源日益枯竭，捕获量减小；环境保护力度增大，限制了野生鱼类的捕捞量；对水产品的市场需求扩大。影响
14、：促进了大盐湖卤虫捕捞产业的发展，卤虫捕捞量增大，从业人员增加。,15全国卷,36（22分）阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪5070年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。 （4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（4分）,（4）赞成：发展卤虫捕捞可充分利用当地的卤虫资源，变资源优势为经济优势；可促进当地就业，增加当地的经济收入；带动交通等基础设施和相
15、关产业的发展。 不赞成：过度捕捞会导致卤虫资源枯竭；该湖为咸水湖，湖泊生态系统非常脆弱，易造成严重的生态问题。,15全国卷,小结,立意：大盐湖卤虫资源丰富的原因、早年卤虫产业规模较小的原因、推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响、你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业，请表明态度并说明理由。获取和解读文字、图像信息的能力等。 情境：卤虫的生存条件及价值，大盐湖卤虫产业的发展状况。（图、文）。 设问：简答题。,关注现实问题，展示学习能力凸显时间线索，体现发展变化强调人地关系，体现可持续发展,37.（24分）阅读图文材料，完成下列要求。 多年冻土分为上下两层
16、，上层为夏季融化，冬季冻结的活动层，下层为多年冻结层。我国的多年冻土主要分布于东北高纬度地区和青藏高原高海拔地区。东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在11，青藏高原多年冻土下界的年平均气温约为3.52。 由我国自行设计、建设的青藏铁路格（尔木）拉（萨）段成功穿越了约550千米的连续多年冻土区，是全球目前穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路。多年冻土的活动层反复冻融及冬季不完全冻结，会危及铁路路基。青藏铁路建设者创造性地提出了“主动降温、冷却路基、保护冻土”的新思路，采用了热棒新技术等措施。图8a示意青藏铁路格拉段及沿线年平均气温的分布，其中西大滩至安多为连续多年冻土分布区。图8b为青藏铁路
17、路基两侧的热棒照片及其散热工作原理示意图。热棒地上部分为冷凝段，地下部分为蒸发段，当冷凝段温度低于蒸发段温度时，蒸发段液态物质汽化上升，在冷凝段冷却成液态，回到蒸发段，循环反复。,（1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。（8分）,（1）青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强；青藏高原年温差小，当年平均气温同为-11时，冬季气温高，冻结厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年冻土。,15全国卷,（2）图8a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。（8分）,（2）甲地年均温高于五道梁地区，且更接近0等温线，永久冻土层较薄，多年冻土的活动层反复冻融而危害路基；甲地年平均气温高于五
18、道梁，夏季活动层厚度较大，冬季有时不能完全冻结，影响路基稳定性；甲地更接近亚欧板块与印度洋板块交界处，地壳运动活动；甲地年平均气温等值线分布较密集，说明当地地形起伏较大，影响路基的稳定性。,15全国卷,36（24分）阅读图文资料，完成下列要求。 图6所示区域海拔在4 500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月。青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙。风沙流主要集中在近地面2030厘米高度范围内。,(3)简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害。（7分）,（3）（铁路路基较高）风沙堆积，填埋路基和轨道；侵蚀路基（和路肩）；损害
19、机车车辆和通信、信号设备等，加大钢轨、车轮等设备的磨损；影响运行列车安全。,14年全国卷,（3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季），简述判断依据；分析热棒倾斜设置（图8b）的原因。（8分）,（3）冬季 依据：冬季高原面上气温低（低于低温），冷凝段温度低于蒸发段，热棒蒸发段吸收冻土的热量，（将液态物质汽化，与较冷 的地上部分管壁接触凝结，释放出潜热，）将冻土层中的热量传送至地上（大气）。热棒倾斜设置可使棒体深入铁轨下方，增大接触面积，保护铁轨下的路基（多年冻土）。,15年全国卷,小结,立意：影响气温的因素（区域差异）、自然环境对人类活动的影响（路基不稳定的区域差异）、人地协
20、调（热棒技术）。获取和解读文字、图像信息的能力等。 情境：多年冻土及其在我国的分布，修建青藏铁路与多年冻土的保护等相关资料。（图、文）。 设问：简答题。,关注时政热点，考查学习能力凸显区域差异、人地协调思想渗透社会主义核心价值观,人类活动导致大气中含氮化合物增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表1数据为实验地以2009年为基数，20102013年实验中植被的变化值（测量时间为每年9月30日）。据此完成79题。,7实验期间植被变化表现为 生物量提高 生物量降低 植株
21、密度改变 植被分布改变 A B C D,14年全国卷,人类活动导致大气中含氮化合物增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表1数据为实验地以2009年为基数。2010-2013年实验中植被的变化值（测量时间为每年9月30日）。据此完成79题。,8实验期间大气氮沉降导致灌木、草本两类植物出现此消彼长竞争的是 A植株数量 B总生物量 C地上生物量 D地下生物量,14年全国卷,人类活动导致大气中含氮化合物增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类
22、干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表1数据为实验地以2009年为基数。2010-2013年实验中植被的变化值（测量时间为每年9月30日）。据此完成79题。,9根据实验结果推测，随着大气氮沉降的持续，植被未来变化趋势是 A灌木植物和草本植物繁茂 B灌木植物和草本植物萎缩 C灌木植物繁茂、草本植物萎缩 D灌木植物萎缩、草本植物繁茂,14年全国卷,一、2015年高考试题简析二、2015年试题整体特点（一）从情境内容的选择分析（二）从情境内容的呈现方式分析（三）从试题的选择性分析（四）从考查的主要知识点分析（五）从设问的特点分析（六）从情
23、感态度价值观分析,小结与过渡,（一）从情境内容的选择分析,现实问题与热点问题：问题中心，学以致用、价值观。,（二）从情境内容的呈现方式分析,文字量大，图型多样且新颖，凸显能力立意。,（三）从试题的选择性分析 课标卷：设问的选择性 36（4）：你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（4分） 课标卷：参考答案的选择性 36（3）与（4）、37（3）。,稳中有变，考虑学生差异，体现人文关怀。,（四）从考查的主要知识点看,新知识多，凸显学习能力的考查；综合性强，强调知识的迁移重组能力。,二、2015年试题整体特点（一）从情境内容的选择分析（二）从情境内容的呈现方式分析（三）从试题
24、的选择性分析（四）从考查的主要知识点分析（五）从试题的设问特点分析 1.设问的角度：稳中有变 2.设问的选择性：36（3） 3.设问的数量：非选择题“一题多问”。,小结与过渡,一、2015年高考试题简析二、2015年试题整体特点（一）从情境内容的选择分析（三）从情境内容的呈现方式分析（四）从试题的开放性分析（四）从考查的主要知识点分析（五）从试题的设问特点分析（六）从情感态度价值观分析,小结与过渡,（六）从情感态度价值观分析 1.凸显社会主义核心价值观 人地和谐：36题、13题等 爱国情感：37题 2.学科观点方法 人地协调，可持续发展 区域差异与比较 整体性 发展变化 时空结合观等等,一、2
25、015年高考试题简析二、2015年试题整体特点（一）从情境内容的选择分析（三）从情境内容的呈现方式分析（四）从试题的开放性分析（四）从考查的主要知识点分析（五）从试题的设问特点分析（六）从情感态度价值观分析三、2016年教研教学对策,小结与过渡,回归现实，扣价值观重视基础，方式灵活重学习性，展改革性有开放性，体现差异有难度，区分良好,一、2015年高考试题简析二、2015年试题整体特点三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（二）强化做题目的，提升做题效率（三）突出问题意识，体现学以致用,主要内容,把握过程与结果的关系分解目标并且逐步落实追求“教”“考”合一,三、2016年教
26、研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.地理课程目标解读 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观和可持续发展观念。 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.地理课程目标解读 （1）知识与技能 （2）过程与方法 （3）情感态度与价值观,学习目标,教学目标,“学”“考”合一“教”“考”合一,考试目标,（1）知识
27、与技能 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 地理1 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。地理2 认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 地理3 学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。 地理技能,（2）过程与方法 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案
28、，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。,收集整理与分析运用信息于学习过程发现问题研究问题解决问题方法与手段表达、交流与反思体会、见解和成果,（3）情感态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。,
29、探究地理问题的兴趣和动机、求真求实、审美情趣热爱祖国、热爱家乡、全球意识可持续发展观念、社会责任感、良好行为习惯,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读 （1）知识与技能 （2）过程与方法 （3）情感态度与价值观 2.典型案例分析,小结与过渡,知识与技能是载体过程与方法是关键三方面目标是整体,“学”与“考”合一会学地理、会做地理题学好地理，做好地理题,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读 2.典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。 （2）说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 （3）阅读世界年平均和1月、7
30、月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 （4）根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。,主要内容,课标：分析地球运动的地理意义,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读 2.典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。 知识目标： 技能目标： 过程与方法目标： 情感态度与价值观目标：,完成多少？,小结,课标：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读 2.典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。 （2）说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 知识目标： 技能目标： 过程与
31、方法目标： 情感态度与价值观目标：,完成多少？,小结,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读 2.典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。 （2）说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 （3）阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。,小结与过渡,判读世界一月平均气温分布图的过程与方法,判读世界一月平均气温分布图的过程与方法 （1）读走向，说递变：等温线大致与纬线平行，气温从低纬地区向高纬地区递减。 （2）读极值，说极值分布：最大值出现在澳大利亚大陆，最小值出现在西伯利亚地区。（3）读疏密，说单位距离气温的变率（温差）：南半球
32、南北温差小，北半球南北温差大。 （4）读弯曲变化，说气温分布的变化：北半球中纬度地区海洋气温高于陆地气温；南半球等温线更平直，气温分布更有规律；北半球等温线弯曲变化大，气温分布比较复杂。 （5）其他：,小结,位置术语的选择,判读世界七月平均气温分布图的过程与方法,判读世界七月平均气温的过程与方法 （1）读走向，说递变：等温线大致与纬线平行，气温从低纬向高纬递减。 （2）读极值，说极值分布：最大值出现在非洲北部、西亚等地区，最小值出现在南极地区。 （3）读疏密，说单位距离气温的变率（温差）：南半球南北温差大，北半球南北温差小。 （4）读弯曲变化，说气温分布的变化：北半球中纬度地区海洋气温低于陆地
33、气温；南半球等温线更平直，气温分布更有规律；北半球等温线弯曲变化大，气温分布比较复杂。 （5）其他：,小结,位置术语的选择,回顾,判读世界1、7月气温分布图的过程与方法 （1）读走向，说递变趋势。 （2）读极值，说极值分布。 （3）读疏密，说单位距离气温的变率（温差） （4）读弯曲变化，说气温分布的变化 （5）其他：特殊数值的判读等,小结：判读过程与方法,过程与方法？,（1）纬线 （2）低纬地区、高纬地区、中纬度地区 （3）澳大利亚大陆、西伯利亚地区、非洲北部、西亚、南极地区 （4）南半球、北半球 （5）海洋、陆地 （6）南北 （7）其他：,回顾：选择位置术语的过程与方法,位置术语的选择,（1
34、）选择表示绝对位置的地理术语 纬线；低纬地区、中纬地区、高纬地区；南半球、北半球等 （2）选择与海陆位置相关的地理术语 海洋与陆地；沿海与内陆；西岸与东岸等 （3）选择与地理方位相关的地理术语 东西、南北、中部 （4）选择相关的典型地理事物 澳大利亚大陆、西伯利亚地区、非洲北部、西亚、南极地区等,小结：选择位置术语的过程与方法,2.典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。 （2）说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 （3）阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 知识目标： 技能目标： 过程与方法目标： 情感态度与价值观目标： （4）根据地图归纳某国家交通运输
35、线路分布的特点。,小结与过渡,完成多少,2.典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。 （2）说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 （3）阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 （4）根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。 案例分析 真题分析,主要内容,教材：以俄罗斯为例,课标点：根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。,有铁路线、管道运输线两种运输线路，形成运输网；以铁路线为主。 铁路线：西部线路密集且较短，以莫斯科为中心呈放射状分布；东部线路稀疏且较长，集中分布在南部地区，东西向延伸（横跨俄罗斯南部地区）等。 管道运输线：有输气管与输油管两种管线；输
36、油管连接俄罗斯的中南部与西南部地区；输气管连接中部北冰洋沿岸与西南部、西部地区等。,过程与方法：（1）观察交通运输线的类型与结构；（2）分别描述各交通运输线的分布特点（分布的疏密、分布的位置、走向、等级、长短等）；（3）综合归纳各交通运输线的整体特点（是否相互连接，形成网络等）。,（4）根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。 案例分析：以俄罗斯为例 知识目标： 技能目标： 过程与方法目标： 情感态度与价值观目标： 真题分析,小结与过渡,完成多少,36. （22分）阅读图文材料，完成下列要求。 尼日利亚人口超过1亿，经济以农矿业为主。2014年11月20日，尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项
37、目商务合同。该项目总金额达119.7亿美元，全线采用中国铁路技术标准，是截止当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目。图4示意尼日利亚铁路的分布。,15年课标卷,案例分析二：课标卷第36题。,（1）路网特点：线路较少（密度较低）；（2分）连接内陆和沿海港口。（2分）作用：方便农矿产品的出口和进口商品的运输。（2分）,（1）归纳尼日利亚现有铁路网特点及作用。（6分）,15年课标卷,案例分析二：课标卷第36题。,（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。（6分）,（2）横贯沿海地区（或几乎与海岸线平行；（3分）连接东西两条（通向内陆地区的两条）铁路，构成铁路网。（3分）,15年课标卷,案例分
38、析三：课标卷第36题。,（3）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。（6分）,（1）气候特点：（纬度低，书热带雨林气候）全年高温多雨。（2分）需要防范的问题：中暑；晒伤；食物中毒；毒虫叮咬；野生动物侵袭；疫情；瘴气等。（3分）（答对1项得1分。其他合理答案可酌情给分。本部分满分不得超过3分。,案例分析二：课标卷第36题。,（4）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。（4分）,（4）铁路、机械、机车制造、电子通信、管线、建材等与铁路建设与列车制造有关的部门。（4分）（答对1项得1分，答对4项即可得4分。本
39、小题满分不得超过4分。）,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读 2.典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。 （2）说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 （3）阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 （4）根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。（二）强化做题目的，提升做题效率,小结与过渡,一、2015年高考试题简析二、2015年试题整体特点三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（二）强化做题目的，提升做题效率 1.从考试形式分析 考试采用闭卷、笔答形式。,做题,做题是一种表达方式展示地理素养的高
40、低,做题过程中的三个关键因素,做题,获取和解读信息能力,地理的文字表达能力,知识与技能观点与方法情感态度与价值观,关键中的关键？,规范熟练,（二）强化做题目的，提升做题效率 1.从考试形式分析 2.从地理备考分析 做题是高考备考的重要环节、重要方式。 知识与技能：巩固落实、查漏补缺、完善体系等 过程与方法：获取和解读信息的过程与方法、调用知识与技能的过程与方法、文字书写答案的过程与方法（描述与阐释、论证与探讨的过程与方法） 模拟高考，提升考试技能：套题练习 情感态度与价值观：,展示学科素养的水平如何展示？然后呢？,图5为2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图回答9、10题。
41、,15年江苏卷,只有学好地理才会解读出信息才能做好地理题,图5为2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图回答9、10题。9该日，下列地区可能 A江苏大部分地区遭受冻害 B重庆发生滑坡泥石流 C青海大部分地区普降暴雨 D浙江沿海受台风袭击,15年江苏卷,图5为2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图回答9、10题。10图6中锋面系统过境前后，江苏天气变化与下列图示相符的是,15年江苏卷,图6,41（18分）世界博览会通过展示科学技术成果，预示世界发展方向。1962年世博会在美国西雅图举行。 随着产业的不断升级，人类生活发生着巨大变化。图13是西雅图主导产业变化
42、过程示意图。 （1）归纳西雅图产业转型过程中主导区位因素的变化。（8分）,（1）从资源、劳动力密集型向资金密集型转型，再向知识和技术密集型转型。,试题回顾,15年江苏卷：2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图；锋面系统过境前后，江苏天气变化图 15年北京卷：归纳西雅图产业转型过程中主导区位因素的变化。,会学地理，学好地理；会获取信息，会表达想法；会做地理题，才能得高分。,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（二）强化做题目的，提升做题效率 1.从考试形式分析 2.从地理备考分析 知识与技能 过程与方法（观点与方法） 情感态度与价值观 模拟高考，提升考试技能（
43、三）突出问题意识，体现学以致用,小结与过渡,提升地理专业素养提升展示专业素养的水平,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（二）强化做题目的，提升做题效率（三）突出问题意识，体现学以致用 1.为什么要突出“问题” 2.有哪些基本的“问题” 3.获取“问题”的途径 4.关注“问题”须注意,主要内容,（三）突出问题意识，体现学以致用 1.为什么要突出“问题” 地理课程的基本目标 地理高考的考核目标 “问题”是综合与变化的 2.有哪些基本的“问题” 现实问题 热点问题 3.获取“问题”的途径,（三）突出问题意识，体现学以致用 1.为什么要突出“问题” 2.有哪些基本的“问题” 3.获取“问题”的途径 新闻联播 报纸、杂志、网络等 4.关注“问题”时须注意 依托“问题”，回归“考点” 重在“意识”，而非“新闻” 重在“感知”，而非“记忆”,三、2016年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（二）强化做题目的，提升做题效率（三）突出问题意识，体现学以致用 1.为什么要突出“问题” 2.有哪些基本的“问题” 3.获取“问题”的途径 4.关注“问题”须注意,
