1、,教材分析（一上）,冀人版小学科学,1、理清教材的知识点 2、挖掘教材中隐含的课程教学目标 3、从画面中找到课堂教学组织形式 3、从案例的呈现找出细节和注意的地方,建议,1年级：特征与性质,小学科学： 以科学探究为核心； 以活动体验为手段； 以形成科学知识、科学能力、科学态度为目的。,第1单元 我们爱科学,10.1 人体有感知各种环境刺激的器官； 17.4 工具是一种物化的技术,识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。,主要科学概念（与科学课程标准对应）,1 走进科学,目的：了解科学课的内涵及外延。科学课研究的内容 科学课研究的方法 科学课研究的过程,研究的对象 （
2、学什么）,体验科学探究 （怎样学）,物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术,提出问题 作出假设 搜集证据 得出结论 表达交流,体验工程技术 （真有趣）,技术设计 工程实践,“小学科学课的内涵及外延”,走进科学,研究的对象 （学什么）,物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术,体验科学探究的基本过程包括“问题猜想实验结论交流”等环节； 体会到科学课是非常有趣的； 渗透探究式学习是科学课学习的主要方法之一。,体验科学探究的基本过程： “设计、制作、交流、评价”等环节； 渗透科学课具有开放性，很多内容是需要课内外结合。,教学中可能遇到的问题,1 是否给学生解释说明科学课学习的内容包括四
3、个方面？ 学生提问纸片向中间靠拢的原因是什么，应该怎样解释？ 折纸飞机在什么时间完成？ ？,教学建议（1）,利用图片录像等资料，指导学生了解科学课研究的内容。 让学生亲历科学探究过程，体验科学探究的基本环节。 让学生亲历工程技术的过程，体验工程技术的基本环节，体会到科学课是非常有趣的。,教学建议（2）,吹纸片教学过程：,纸飞机教学过程：,教学资源1,我的感官,通过“观察橘子”和“盒子里有什么”等活动，让学生学习运用感觉器官来认识自己以及周围的世界。培养学生利用感官观察事物能力。,本课以我的感官为线索来设计教材内容,我的感官,情境与问题 （感官是什么）,探究与现象 （感官的作用）,创设情境 形成
4、问题,观察橘子,掌握方法 观察橘子 交流汇报 得出结果,观察游戏,活动任务 活动方法 活动过程 得出结果 交流评价,拓展与应用 （保护感官）,保护眼睛,保护耳朵,任务,设计,实施,结论,感官是什么？ 引领学生提出该课探究的问题？,引导学生分别用眼、鼻、舌、手等感官观察橘子初步使学生学会用感官观察事物渗透观察物体一般顺序是： “一看、二闻、三尝”,保护感觉器官的健康教育,学会综合运用各种感官判断物体 不仅要能说出物体的名称 还要说出判断的依据？ 哪些感官帮了你？,3 放大镜,1）引领学生学习使用放大镜观察事物的方法； 2）初步感受工具在科学研究中占有重要地位，它可以延伸和拓展我们对世界的认识 3
5、）“应用与拓展”环节，通过自制放大镜，加深学生对放大镜的理解。,这是一个讨论活动，目的是进一步了解放大镜的用途。,这是一个制作放大镜的活动，目的是培养了学生动手能力，激发了学生学习兴趣，体现科学与技术、工程的整合。,本课以放大镜为线索来设计教材内容。,放大镜,情境与问题,应用与拓展,提出问题,使用方法,探究与发现,用途,方法 观察 交流,任务,方法,制作,教学建议,“使用放大镜”教学过程：,“制作放大镜”教学过程：,第2单元 植物,1）知道植物广泛存在于我们的生活中； 2）认识常见植物的名称，了解植物的特点； 3）培养自主学习观察植物的能力； 4）爱护植物，激发探究植物的兴趣；,主要科学概念,
6、说出周围常见植物的名称及特征；知道植物是生物。,7.3 地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。,4 身边的植物,1）观察周围的植物； 2）认识到身边有许多植物； 3）体会自然界中的植物的多样性。,可能遇到的问题,怎样安排寻找植物的活动? 校园里没有教材中的植物? 植物与我们生活的联系？,5 认识植物,1）引领学生从颜色、形状、气味等多方面认识植物的特征； 2）培养学生的观察能力和与人合作的科学态度。,5 认识植物,认识植物,情境与问题,掌握方法 观察植物 整理信息 得出结论,探究与发现,拓展与应用,可能遇到的问题,活动1和活动2是什么关系？ 怎样设计教学
7、过程？ 如何理解“花生”、“国槐”、“葡萄”的特点 ？,教学建议,课前指导学生按组准备观察材料。 根据当地情况，可以用其他植物替代教材中的观察材料。,6 观察蒲公英,设计意图通过指导学生观察蒲公英，继续训练学生用感官和工具认识植物方法。使学生养成爱护花草树木的习惯；知道蒲公英有什么特点。,蒲公英,情境与问题,探究与发现,制定计划,观察特征,绘画记录,得出结论,拓展与应用,表达交流,教学建议,可以选择当地最典型、最容易找到的植物进行教学； 用图记录观察的结果，不要求学生画得蒲公英多么准确、多么漂亮。只要把植物各个器官的位置画清楚。,第3单元 动物,认识身边常见动物，能说出它们的名称及其特征； 能
8、说出动物的某些共同特征； 从多个角度认识动物与人类的密切关系； 培养学生观察、比较和分析问题的能力，激发学生学习的兴趣。,说出生活中常见动物的名称及其特征。 说出动物的某些共同特征。 举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境,7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。9.1 动物通过不同的器官感知环境。,主要科学概念,7 身边的动物,1）通过观察等活动，认识身边常见的动物；2）学会利用感官和工具认识事物的方法；3）培养学生观察能力。,可能遇到的问题,如何安排寻找动物的活动? 没有教材中设计的动物怎么办? 动物与我们的生活的联系？,教学建议,教学设计：
9、课内外相结合的原则； 本课教学过程：课上：布置活动任务课下：寻找动物课上：整理交流信息 3 教材中观察的内容不是唯一的； 4 注意安全，爱护动物。,8 认识动物,该课通过对小狗、小猫、螃蟹三种动物的观察，引导学生归纳出动物的需要食物、能运动、会呼吸等特征。培养学生观察能力，分析归纳能力。,可能遇到的问题,P18观察动物特征的活动，观察的对象是？ P19上面的图？,教学建议,建议观看动物视频录像来获取基本的事实。引导学生归纳出动物的共同特征。,10 动物感官,1）通过探究 “动物感知环境”的活动认识动物可以通过眼、耳、鼻等感觉器官感知环境； 2）激发学生对动物感知环境研究的兴趣，培养学生的观察能
10、力和分析归纳能力。,可能遇到的问题,1. 情境创设？ 2. P22下图含义？ 3. P23上图含义？,教学建议,课上的观察活动，可以安排学生课前观察身边的动物是怎样看东西，尝味道，听声音，闻气味的？课上可以通过讨论来获取科学事实。 建议采用枚举归纳法引领学生分析科学事实，形成科学知识。,第4单元 物体,1）以生活中常见物体为研究对象，帮助学生了解身边常见的物体； 2）认识这些物体的基本特征； 3）培养学生运用感官观察物体的能力和逻辑思维能力。,主要科学概念,1.1 物体具有质量、体积等特征 1.2 材料具有一定的性能。,通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形 状等特征。 根据物
11、体的外部特征对物体进行简单分类。 辨别生活中常见的材料。,物体,物体特征,认识物体（比较物体的不同）,材料,物体用的材料,给物体分类,11 认识物体,通过观察物体，认识物体在轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等方面的不同。 培养学生利用感官观察物体的能力，逻辑思维能力。 激发学生认识物体的兴趣和与人合作、认真观察的态度。,1.1 物体具有质量、体积等特征 1.2 材料具有一定的性能。,通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形 状等特征。,认识物体,情境与问题,探究与发现,明确任务,掌握方法,汇报交流,拓展与应用,观察比较,得出结论,反思评价,可能遇到的问题,创设情境？围绕物体的
12、哪些基本特征？教材中隐含了哪些内容？（1）指导学生掌握观察物体的方法。（2）主要科学概念。,12 给物体分类,通过给物体分类，培养学生利用感官观察物体的能力和逻辑思维能力； 激发学生研究物体的兴趣； 养成倾听、分享他人信息，乐于表达的科学态度。,根据物体的外部特征对物体进行简单分类。,本课以分类为主线，安排教材内容。,认识物体,情境与问题,探究与发现,明确任务,比较分类,汇报交流,拓展与应用,得出结论,反思评价,制定标准,物体分类,可能遇到的问题,如果没有教材中设计的水果应该怎样做？P27下图和P28上图是什么关系？ 怎样指导学生掌握给物体分类的方法。,13 常见的材料,通过观察活动，指导学生
13、认识常见的材料； 培养学生利用感官观察物体的能力和逻辑思维 能力； 激发学生研究材料的兴趣，养成倾听、乐于表达与人合作的科学态度 初步意识到保护环境的重要性。,辨别生活中常见的材料。,14 科学擂台-贴画大比赛,“科学擂台”是本册的STEAM综合课程。 引导学生综合利用所学知识和技能制作“动物贴画” ； 培养学生运用科学、数学、美术知识解决实际问题的能力、动手实践能力、语言表达能力、创新能力等。,对应科学课程标准的主要科学概念,利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。,18.3 工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。,该课以贴画活动为主线设计教学内容。,贴画大比拼,任务,准备,掌握方法,改进,明确标准,制作,评比,制作贴画,展示评价,反思比较,改进作品,设计方案,可能遇到的问题,如何体现STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）？,与大家分享是我的荣幸，给大家启发是我的快乐！,欢迎大家提出宝贵建议！,
