1、如何撰写 教研 论文主要内容一、论文的结构二、 论文各部分的撰写1.论文的结构一、开篇部分1.论文题目2.论文摘要3.关键词二、主体部分1.引言 /绪论2.理论框架3.研究方法4.结果与讨论5.结语三、结尾部分1.致谢2.参考文献3.附录二、 论文各部分的撰写1. 论文 “题目 ”的 撰写一、题目案例1. 基于心理学基础的初中英语教学探析2. 在交际中实现动态语法技能教学 优化初中英语语法教学的探究 3. 以学生为本，以运用为本 提高中考英语备考的有效性4. 如何有效开展初中英语综合实践活动课教学 从一节示范课谈起 5. 初中英语词汇教学策略研究6. 课外实践活动对中学生英语学习动机的影响二、
2、 教研论文题目的基本要求l. 完整性 ： 包含研究内容、研究对象、研究目的和方法等三个方面的内容；2. 清晰性 ： 语言表述应该非常具体；3. 新颖性 ： 体现一定的理论依据或者新颖的核心概念，能够令人印象深刻；4. 恰当性 ： 文字长度控制在 25个字以内，以免研究内容过多，焦点模糊。三、 论文题目方面存在的问题1)没有列出具体的研究类型 ；2)没有列出研究范围的具体内容 ；3)没有具体研究对象 。二、 论文各部分的撰写2. 论文 “摘要 ”的 撰写一、 摘要 五要素1）研究目的 /研究内容2）理论依据3） 研究方法4） 研究结果5） 研究意义二、 有效摘要和关键词撰写的三个标志1)内容方面
3、 ： 需包括研究范围、理论依据、研究方法、分析结果和研究意义；2)关键点方面 ： 需阐明理论依据、数据收集和分析方法；3)篇幅方面 ： 需避免太长或太短。v 如何选择 关键词 ?作者通常都会在摘要中选出五个以内能表达核心概念的词语，来反映该研究内容，太多和太少都不恰当。三、实例分析题目 1： 基于心理学基础的初中英语教学探析摘要 ： 近年来，由于新型的教育理念不断被引进，在重视正常课堂教学的同时，越来越多的人开始研究初中生学习的心理，以期提高课堂的教学效率。针对初中生的心理特征，把心理学的理论运用到实际教学中，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，这样的英语教学模式有利于提高教学的效率和质量。
4、实例分析题目 1： 基于心理学基础的初中英语教学探析摘要 ： 本研究根据心理学的成就动机原理，针对初中生的心理特征，开展初中生英语学习动机的五种课堂教学策略的实验，数据收集时间为一个学期，在实验班和对照班两个班 120人中进行。数据分析结果表明：实班班在英语成绩、英语自信心方面比对照班有显著提高。该实验表明，教师教学设计的出发点应当是把提高学生的成就动机作为教学策略，这将会收到明显效果。 （修改版）实例分析题目 2： 在交际中实现动态语法技能教学 优化初中英语语法教学的探究摘要 ： 本文以 Larsen-Freeman的三维语法教学理论和交际教学理论为指导，以 XX版 “上海牛津英语 ”教材为
5、依托，整合语法教学课堂的各方面，解构交际课堂上语法课的教学步骤和策略，旨在探讨如何在初中英语语法教学中正确处理语言形式、意义和功能三者之间的关系，让学生在交际中实现这三者的有机结合，从而优化初中英语语法教学。实例分析题目 2： 在交际中实现动态语法技能教学 优化初中英语语法教学的探究摘要 ： 本文以 Larsen-Freeman的三维语法教学理论和交际教学理论为指导，以 XX版 “上海牛津英语 ”教材为依托，用行动研究方法分析语法教学课堂的教学步骤和策略，收集的数据有课堂录像、语法测试、访谈和问卷调查，旨在探究初中英语语法课堂教学中正确处理语言形式、意义和功能三者之间关系的教学模式，以便让学生
6、在交际中实现这三者的有机结合。研究结果表明，该模式对优化初中英语语法教学起到了积极作用。 （修改版）实例分析题目 3： 以学生为本，以运用为本 提高中考英语备考的有效性摘要 ： 某市初中毕业生英语学业考试是九年义务教育阶段英语课程的终结性考试，是属于能力水平考试和学业成就 /成绩考试相结合的考试。本文主要从有效制定中考英语备考计划和有效开展毕业班复习课教学两个方面，提出了专业英语教师在中考备考理念上应坚持 “以学生为本，以运用为本 ”，探讨了如何提高中考英语备考的有效性这一问题。实例分析题目 3： 以学生为本，以运用为本 提高中考英语备考的有效性摘要 ： 本研究根据某市初中英语学业考试具有能力
7、水平考试和学业成绩考试相结合的特点，围绕新课标提倡的 “以学生为本，以运用为本 ”的理念，运用个案研究方法在某毕业班开展关于备考计划和复习课针对性指导的教学策略研究。该研究数据包括学生问卷、访谈、成绩测试，研究数据表明，该毕业班备考计划和复习课教学策略具有一定的有效性。 （修改版） 实例分析题目 4： 如何有效开展初中英语综合实践活动课教学 从一节示范课谈起摘要： 本文针对如何提高综合实践活动课的有效性这一问题，结合一节公开课，探索了在活动课教学中应注意的 “四个结合 ”，即 “与学业评价标准、课标的要求相结合；与情境合理相结合与提高听、说、读、写语言技能相结合；与单元词汇、语法等复习相结合
8、”以及 “四个注意事项 ”，即 “教学活动目标要明确；学生参与活动要有广度和深度资源利用要合理；评价和反馈要有效 ”。对综合实践活动课这一课型的教学方法进行探讨。实例分析题目 4： 如何有效开展初中英语综合实践活动课教学 从一节示范课谈起摘要： 本文针对 综合实践活动课如何提高有效性这一问题，结合一节综合实践活动课公开课的课堂观察和课后访谈数据，围绕新课标提倡的培养 学生综合语言运用能力的目标和交际教学的理念，分析归纳出综合实践活动课有效性的几个特点：即 “与学业评价标准、课标的要求相结合与情境合理结合；与提高听、说、读、写语言技能相结合；与单元词汇、语法等复习相结合。 ”并提出了 “四个注意
9、事项 ”，即 “教学活动目标要明确；学生参与活动要有广度和深度；资源利用要合理；评价和反馈要有效 ”。该研究结果对综合实践活动课这一课型的教学探讨具有积极作用。 （修改版）实例分析题目 5： 初中英语词汇教学策略研究摘要： 本文以探讨初中英语词汇教学与巩固的有效性为切入点，简要分析词汇教学中隐含的问题，结合实践对词汇教学以及巩固的方法进行研究，并提出了切实可行的教学策略。 实例分析题目 5： 初中英语词汇教学策略研究摘要： 本文以词块教学法的理论为指导，运用实验法来探讨初中英语词汇教学和巩固的有效性，研究数据包括测试、调查问卷和访谈。研究结果表明，与传统的使用带读词汇表的教学方法相比，词块教学
10、法对词汇教学中隐含的搭配记忆和理解运用问题，以及对初中学生英语词汇教学进行巩固方面有明显效果。该研究对开拓词汇教学策略的研究具有一定作用。（修改版）实例分析题目 6： 课外实践活动对中学生英语学习动机的影响摘要： 2001年颁布的 英语课程标准 提出了 “激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主能力和合作精神。 ”“培养兴趣、树立信心 ”是情感策略，同时也是英语教学的首要目标。要培养学生对学习英语的兴趣，关键在于激发学生学习英语的动机。本文将着重探讨在英语教学中如何通过课外实践活动激发学生英语学习动机，从而更有效地进行英语教学。实例分析题目
11、 6： 课外实践活动对中学生英语学习动机的影响摘要： 2001年 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 提倡利用 “培养兴趣，树立信心 ”的情感策略开展教学。本研究根据二语习得中 “输出假设 ”的原理，在长达三个月的行动研究中，开展多种课外实践活动，以培养初二 “学困生 ”的英语学习兴趣，进一步激发不同程度学生学习英语的动机。本研究的数据包括问卷、观察和访谈，数据分析结果表明， “学困生 ”在原有基础上提高了英语学习的兴趣和自信心。该研究对今后如何有针对性地帮助 “学困生 ”提供了新的教学思路。（修改版）四、摘要撰写中存在 的问题1)摘要五要素不齐全；2) 不清楚摘要的作用。3.论文正文结构
12、的撰写五个组成部分 各部分包含的要素 导论 介绍选题背景、研究范围或者具体内容、选题的理论和现实意义文献综述 介绍选题的理论依据、国内外相关研究文献综述、研究空档、研究问题研究方法 介绍所选择的研究方法的依据、收集和分析数据的手段结果与讨论 介绍所收集数据的分析结果和结合相关文献的理性讨论结论 介绍该研究的结论和启示或者建议3.论文正文结构的撰写一、正文结构撰写的三个有效标志v 内容： 五个组成要素和名称；v 关键： 理论依据和研究方法；v 语言： 表述和逻辑前后一致。1.基于心理学基础的初中英语教学探析引言一、把握学生的心理特征1. 爱是教育的基础2. 了解是打开学生心扉的钥匙3.平等是增进
13、师生关系的关键二、将心理学理论应用于实际教学(一 )培养学生的学习兴趣1.编口诀帮助记忆2.设置开放型的课外任务3.构建英语自主学习的语言环境(二 )因人而异确立学习目标三、心理学在培养良好学习习惯中的应用1. 培养学生良好的听说习惯2. 培养学生专心听课的习惯3. 培养学生严谨的纠错习惯结语一、引言二、有关初中学生学习心理的依据1.移情原理2.成就动机3.目标原理三、行动研究设计1. 研究问题2.研究过程3.数据收集4.数据分折四、运用心理学在外语教学中的研究结果1.培养初中学生良好的听说习惯2.培养初中学生专心听课的习惯3.培养初中学生严谨的纠错习惯五、结语2.在交际中实现动态语法技能教学
14、 优化初中英语语法教学的探究一、探究背景1.新课标理念对初中英语语法教学模式的影响2.新教材对初中英语语法教学策略的影响3.优化初中英语语法教学的必要性二、文献综述三、在交际中实现动态语法技能教学的步骤1.提供含有目标语法的真实语料2.引导学生自主探究和内化语法规则3.创设真实的交际任务以使用目标语法4.采用多样化的方式评价语法技能四、在交际中实现动态语法技能教学的策略1.整合阶段性的各个交际活动来学语法2.联系听、说、读、写技能来学语法五、总结一、背景二、文献综述1.新课标理念对初中英语语法教学模式的影响2.新教材对初中英语语法教学策略的影响3.优化初中英语语法教学的必要性三、在交际中实现动
15、态语法技能教学的个案研究1.提供含有目标语法的真实语料2.引导学生自主探究和内化语法规则3.创设真实的交际任务以使用目标语法4.采用多样化的方式评价语法牲能四、结果与讨论1.整合阶段性的各个交际活动来学语法2.联系听、说、读、写技能来学语法五、结语5. 初中英语词汇教学策略研究一、词汇教学现状调查二、词汇教学效率低下的原因三、词汇教学的有效策略1.针对不同的词汇类型，采取不同的学习策略2.在词汇呈现部分可采用以下几种方法3.在词汇训练部分可采取以下几种方式4.在词汇应用部分可采用以下几种方法5.在词汇评价部分可采用的几种方法6.词汇的巩固方法四、结束语一、引言1.词汇教学现状的调查方法和结果2.本研究的意义二、文献综述1.英语词汇的概念2.英语词汇教学的概念3.当前研究的空档三、有效的词汇教学策略的实验研究1.研究目的和问题2.研究过程3.数据收集的方法四、研究结果1.针对不同的词汇类型，采取不同的学习策略2.在词汇呈现部分可采用以下几种方法3.在词汇训练部分可采取以下几种方式4.在词汇应用部分可采用以下几种方法5.在词汇评价部分可采用的几种方法6.词汇的巩固方法五、结语论文正文结构 存在的主要问题 教师对研究论文的完整结构需要进一步熟悉，同时对研究所必须的两个核心要素 “理论依据 ”和 “研究数据 ”。需要认识其必要性并会操作。二、 论文各部分的撰写4.引言的撰写
