1、人教版数学五年级上册教材解读,本册教材 在教材体系中的地位,实践与综合应用,四大领域,空间与图形,小学数学第二学段（46年级）,数与代数,统计与概率,数的 运算,图形的认识,图形与变换,简单的数据统计过程,图形与位置,式与方程,可能性,数的 认识,测量,探索规律,综合应用,一、课标要求,二、总体目标,编写意图,四、教学建议,结构关系,五年级数学上册 （人教版）,编写体例,五、教学评价,三、 编 写 特 点,课程标准对本册教材的要求,数学课程总目标,课程总目标,五年级数学上册目标,本册目标,由易到难循序渐进,小学数学,由感性认识向 理性认识过渡,层层递进螺旋上升,各大板块交替编排,编写特点,五年
2、级数学上册,加强统计与概率内容的教学,改进简易方程的编排,有步骤地渗透数学思想方法,情感、态度、价值观的培养 渗透于数学教学中,改进小数乘、 除法计算的编排,注重动手实践与自主探索,编写特点,五年级上册数学,关注情感 创设氛围,重视操作 关注过程,编写意图,搭建平台 培养创新,提供题材 体会联系,开展活动 提高能力,编写意图,关注学生发展,转变教师的教学,改进教材,教学技巧与方法,趣味性,编写意图,智趣园,趣味性,五 年 级 数 学 上册,教材的知识结构,数与代数,内容解析与整合,一年级上册,一年级下册,三年级上册,三年级下册,四年级上册,四年级下册,五年级下册,五年级上册,空间与图形,内容解
3、析与整合,统计,内容解析与整合,综合实践应用,内容解析与整合,情境导入,编写体例,当堂练习,课后巩固,自主探究,做一做,你知道吗？,质疑解惑,课后练习 你知道吗？ 生活中的数学,激发兴趣 联系生活 知识迁移,编写体例,例题教学,知识迁移,联系生活,激发兴趣,师生互动质疑解惑,知识在学生的自主探索中感悟， 在感悟中理解 在理解中升华,师生互动 质疑解惑,这样编排使刚刚学到的知识及时加以应用练习，达到进一步理解和加深,这样编排对本课知识点进行多方位、综合性的练习，以求全面扎实掌握和应用,逻辑关系,多边形面积 的计算,课后“思考”,促进学习方式的改进，有利于生动、活泼、主动的学习。,图形的变换 立体
4、图形的 多边形的面积 表面积、体积,注重知识的纵向联系，注重同一领域内容之间的相互关联,加强了各领域知识之间的横向联系,数与形的统一,教材设计富有弹性，既注重基础知识，又提供发展的空间,联系学生的生活实际 和数学现实，体现知识的形成和应用过程,简易方程,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理,学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想,在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生；,关注学生情感态度的发展,师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件,教学
5、建议,高效课堂 教学建议,“情境探疑”教学模式： “带入情境 ，确立目标”为教学出发点，激起学生认识冲突，才能让学生在迫切要求下学习。学生因有解决问题的迫切感，学习必然是很专心的。,“凭借情境，导学探究”坚持让学生自己解决问题，解决不了的问题再由教师讲解。,“优化情境，质疑再探”，鼓励学生勇于向教师、课本等“权威”质疑，同时引导学生掌握质疑方法。学生质疑的问题具有挑战性、价值性和创新性。,丰富语言积累,富学生的积累,理解消化,猜测实验分析,归纳比较,数学语言画图识图能力的培养,动手操作，几何直观,课外延伸解决实际问题,围绕重点知识学习,数学思想与方法,运算能力的培养,数与代数,统计,教 材 建 议,空间与图形,实践与综合应用,挖掘教材 拓展资源,整合教材有效利用,教学建议,注重对学生数学学习过程的评价,体现评价主体的多元化和评价方式的多样化,高效的课堂,快乐的课堂,数学味,人文味,参与度,生活味,有效的课堂,互动的课堂,要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知,谢谢大家！,
