1、高考资源网 （ ） 您身 边的高考专家 高考资源网版权所有 侵权必 究 一 、古 代诗歌 阅读 （19 分） 1 、 阅 读下 面这首 诗，完 成后 面题目 。 （8 分） 送何遁山人归蜀 【宋】梅尧臣 春风入树绿，童稚望 柴扉 。 远壑杜鹃响，前 山蜀 客归。 到家逢社燕，下马浣 征衣 。 终日自临水，应知 已息 机。 【注】杜 鹃，又名 子规。息机：摆脱 琐事 杂务，停止世俗活动 。 （1 ）请简要分析首句中“ 绿”字的妙处。 （4 分） 来源: 学_ 科_ 网 （2 ）三、四两联是怎样借 助想象之景来抒发情 感的 ，请简要赏析。 （4 分） 2 、阅 读下面 这首 宋诗， 完成 （1 ）
2、（2）题 。 （11 分） 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭 径初 成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶 声轻 逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬 昼闲 吟雪压摧。 预想此时应更好，莫 移墙 下一株梅。 注篆烟：盘香的烟 缕。 （1 ）. 本诗第二联描写精 妙，请简要分析。 （5 分） （2 ）. 请结合全诗，简要 分析诗人的形象。 （6 分） 2015-2016 高一 年级 周 日 试题 （ 12.27 ） 姓名 班级 学号 命题人：郝杰荣 校对人：陈立起 课 题： 诗歌鉴 赏+ 传记类 阅读 高考资源网 （ ） 您身 边的高考专家 高考资源网版权所有 侵权必 究 来源:Z#xx#k.Com 二 、
3、传 记类文 本阅 读 3 、 阅 读下 面的文 字， 完成1 4 题。 不带走一片云彩 送别曾华 鹏先生 吴周文 1 去年的冬天特别的冷， 仿佛沐浴于漫天飞雪 ，又 仿佛身陷冰河。就在 立春 的前几天， 我 的 老 师 、 扬州 大 学 现当代 文 学 学 科 的奠 基 人 曾华鹏 教 授 ， 永 远地 留 在 了那个 冬 天 ， 他 正 如那首诗所吟诵的， “悄悄 的我走了， 正如我 悄悄的来 ； 我挥一挥衣袖 ， 不带走一 片云彩” 2 蜡炬成灰，曾老师的确 走得悄无 声息。 来源:Z,xx,k.Com 3 最初得知老师身陷沉疴 ， 是在去年国庆长假期 间。 我请几位毕业生吃便 饭， 一位
4、博士 表 示不 能赴 约，在 电话 里吞 吞吐 吐， 无奈之 下 才 说， 正在 陪曾 老师在 医院 做检 查， 老师 交 代不可声张。 后来， 曾 老 师悄悄地住进了医院 ， 谢 绝同事、 朋友 、 学生去 探 望。 月余之后， 我 去 看 望 老 师， 他 笑 谈生死 ： 活 了 八 十多 ， 不 折腾了 ， 实 行 “ 三不 ” 政 策 不开刀，不 化疗，不放疗。就这 样， 他对自己的病情采取 了最 低调的维持。 4 老师一辈子低调。 虽然当 过全国人大代表 、 全国政 协委员， 担任 过扬州市两 届政协副 主席、 多届的扬州 大学文 学系主任， 虽然头 上还有 “突出贡献专家” 、 多
5、个学 术团体的副会 长 、 理 事 之 类的 头 衔 ，可他 从 没 把 这 些“ 云 彩 ”当成 可 以 炫 耀 的事 ， 却 悄悄地 把 它 们 扔 到 “ 爪 哇 国 ” 里去 。 他 人淡如 菊 ， 智 者 自清 ， 过 着穷教 师 最 简 单 的生 活 。 直到晚 年 ， 他 一 家 人还住在校园一角那 个黑 暗、潮湿、破旧，总 面积 不到 100 平米的宅子里， 这与 他的名望 和 地 位 相 去 甚远 。 然 而，他 乐 意 ， 安 贫， 将 名 利抛在 身 后 ， 无 怨无 悔 。 在每年 的 研 究 生 见 面 会 上 ， 他 都要 对 门 生约法 三 章 ， 其 中第 一
6、条 就是不 准 给 导 师 送礼 ， 要 求师生 自 律 自 廉 ， 让文学院的这个教育 平台 真正成为抱朴守真的 净土 。 5 在教书育人与学术研究 上， 曾老师倾注了一生的 心血。 老师是该专业同辈 学者中的人 杰 与 权 威 。 我初 到 扬 州师院 读 书 ， 在 图书 馆 里 读到了 人 民 文 学 杂 志 上他与 范 伯 群 教 授 合作的郁达夫论 。 上世 纪 50 年代后期社会思 想 普遍僵化，这部现代 文学 研究史上的第 一 篇 作 家 论 得以 在 那 个时候 诞 生 ， 体 现了 作 者 思想的 解 放 以 及 研究 的 开 拓性与 先 锋 性 。 之高考资源网 （ ）
7、您身 边的高考专家 高考资源网版权所有 侵权必 究 后 ， 曾 师 又 与范 师 合 作了一 些 有 分 量 的论 文 发 表在 文 学 评 论 上 。 曾 师与范 伯 群 教 授 被 称为现代文学研究界 的双 子星座，而为同辈和 后辈 学者所敬仰。 6 曾老师把自己永远定格 为一名老师， 传 道、 授业 、 解惑， 是他 终极的使命 。 在他生命 最 后 的 日 子 里， 他 最 想见最 牵 挂 的 ， 还是 他 的 学生。 弥 留 之 际 ，毕 飞 宇 和吴义 勤 来 了 ， 他 各牵着他俩的一只手 。 毕 飞宇如此描述： “他 认出了 我们先生大约也 知道 自己说不清楚， 很急，满脸涨得
8、通红 ，他 的手开始晃动先 生的 手就那么晃啊晃，一 直晃 到我们离开。 ” 先生将一生的智慧、 知 识 和仁爱， 润物无声地奉 献 给弟子， 他将此视为生 命 中最大的荣耀。 7 告别仪式上见到了老师 的遗像， 那大概是在病榻 上与学生谈笑时拍下 的， 清癯的 微笑 是 那 么 的 真 诚， 又 流 露出平 时 难 得 一 见的 满 足 。老师 的 一 生 总 是低 调 、 俯首做 人 ， 只 有 在 面 对 他 的 学 生之 时 ， 才会抑 制 不 住 内 心的 喜 悦 ，孩童 一 般 将 笑 意绽 放 在 脸上。 此 刻 ， 老 师 应 该 欣 慰 地 走了 就在会 场 的 左 边 ，由
9、 学 科 掌门人 徐 德 明 教 授领 头 ， 依次站 着 老 师 教授 过的、 大多已经成为栋梁 之才的 50 多位研究生， 更 多的本科毕业生散立 在会 场中间的大队 伍 里 。 他 们 来自 北 京 、上海 、 安 徽 、 江西 、 江 苏数省 市 ， 哀 泪 盈眶 ， 泣 不成声 。 我 深 深 地 被感动了，老师一生 坚守 做人做学问的原则， 是学 生们心中一座不朽的 丰碑 。 8 我跟随老师从事现代文 学教学与研究近 50 年之久 ，是受诲于老师道德 文章 最多者。 所以，在 众人行告别礼拜之后，我 第一个以 “老 ”学生的身 份跪地磕头。我心里默念 ：清 廉 才能 养仁 ，两袖
10、清风 方可 厚德 载物 。曾老 师， 您把 什么 都 抛 下了， 但您 的君 子人 师之 风 范，将会永远延绵在 弟子 们的心里。 9 老师， 您可以带着满足 的微笑，一路走好。 （选自 光明日报 ， 2013 年 03 月） （1 ） 、谈谈你对文中“蜡 炬成灰，曾老师的确 走得 悄无声息”这句话的 理解。 （4 分） （2 ） 、试分析文章第四段 的表现手法。 （6 分） （3 ） 、综观全文，概括作 者笔下曾老师的特点。 （6 分） （4 ） 、 文章结尾部分作者 说 “老师， 您可以带着满 足的微笑， 一路走好” ， 联 系实际， 谈谈高考资源网 （ ） 您身 边的高考专家 高考资源网
11、版权所有 侵权必 究 你对“满足”的理解。 （6 分） 三、名句默写（见 答题 卷） 四、作文。 夏日的午后， 妈妈带 着姐妹俩来到公园游 玩， 看到了一棵树上开着 两种 不同颜色的花， 煞是好看。 姐姐说： “这是一 棵好 美丽的桃树啊，多火 红的 花，我喜欢它的艳丽。 ” “ 不 对 ，这 是 一 棵石榴 树 。 你 看 这树 根 ， 分明是 石 榴 。 那 桃枝 是 嫁 接上去 的 。 我 喜 欢 这洁白的石榴花。 ”妹 妹说 。 “是这边的桃花 美！ ” “是这边的石榴 更美！ ” 姐妹俩争论了起 来。 妈妈说： “孩子， 你们 看，一树开两花的奇 观， 不也是一样的精彩吗 ？” 根据
12、上述材料的 含义 ，以“一 样的精彩” 为标 题，写一篇不少于 800 字 的文章。来源: 学科网 高考资源网 （ ） 您身 边的高考专家 高考资源网版权所有 侵权必 究 周日测试题（12.27）语文 一、1、（ 1 ） “ 绿 ” 字写出 了 春 风 吹绿 林 木的 动 态， 表 现 了 春风 的 活力 ， 显示 了 春 天 的生 机，增强了诗的韵味。 （意 思对即可。其他看法 ，言 之成理亦可） 来源: 学。科。 网 Z 。X 。X 。K （2 ） 颈联想象友人喜逢 家 乡的燕子， 一洗 征尘， 表 现出归家时轻松愉悦 的心 情。 尾联进一 步 设 想 友 人 归家 后 悠 闲自在 的 生
13、 活 ， 寄托 了 对 友人真 诚 的 祝 福 ，也 暗 含 着诗人 对 超 脱 世 俗 的自由生活的向往。 （ 意思 对即可。其他看法， 言之 成理亦可） 2、（ 1 ） 全联视听结合 （1 分） ， 生动地描 写了诗人的 所见所闻， 表现 了竹轩环 境的清幽和诗 人生活的闲适； （1 分） “ 梢影细从茶碗入” 准确 地 描绘了茶具间光影的 变化； （1 分） （如果 这一联答成了衬托或 动静 结合并加以分析 ， 只能得 1 分） “叶声轻逐篆烟来 ” 运用比拟 （拟 人）手法， （1 分）形象地 写出叶声与烟缕升起 相伴 的动态美。 （1 分） (2) 、塑造了闲适、洒脱 、 高雅的诗人
14、形象。 （2 分： 答全得 2 分，少 1 关键词 扣 1 分）通过 对 “ 竹 轩 ” “柴 门 ” “狭 径” 等 简 朴 清幽 的 生 活环 境的 描 写 ， 表现 了 诗 人日 常生 活 的 闲 适 自 得； “倦卧” “ 闲吟” 等反 映了诗人洒脱的生活 态 度； “竹” “雪” “梅” 等 意象 表现出诗人高 雅的人生志趣。 （4 分：答 全得 4 分，2 条 3 分，1 条 2 分。 ） 二、3. （1 ） 曾老师身陷沉 疴， 但却交代学生不可声 张； 自己悄悄地住进了医 院， 谢绝探望； 住院期间，实 行“三不 ” 政策 不开刀 ，不化疗 ，不放疗 。他对自己的 病 情采取 了
15、最低调的维持。 （2 ） 该段旨在表达老师的 低调。 他众多的头衔 和清 贫的生活构成对比， 突显 了老师安贫乐 道， 淡泊名利； “云彩” 属 于借代的修辞手法， “人 淡 如菊” 运用了比喻， 突出 表现了 老师的低调。 （3 ） 曾老师是一位在教书 育人与学术研究上倾 注心 血， 颇有造诣的权威 ； 他 一 辈子安贫低 调，淡泊名利；他对 学生 关爱有加，是学生心 中不 朽的丰碑。 （4 ） 作者认为老师一辈 子低调， 坚守做人做 学问 的原则， 甘于将自己 的智 慧和热情奉献 给弟 子， 表达了对 老师深 深的敬意。 当今 中国应 大力弘扬这种低调做 事， 淡泊名利， 坚守原则的精神，
16、我 们要 像曾老师一样生活低 调， 乐于奉献，无怨无悔 。 三、1 、 廊腰缦回 各抱地势 2 、 举世非之而不加沮 辩乎荣辱之境 3 、 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 4 、 戎马关山北 5 、 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人 也 6 、 神人无功 7 、使秦复爱六国之人 则 递 三 世 可 至 万 世 而 为 君 谁得而族灭也 秦人不暇自 哀 而后人 哀之 后人哀之而不鉴之 8 、 人人尽说江南好 画 船听雨眠 9 、 群季俊秀 独惭康乐 10 、 烟光凝而暮山 紫 11 、 声断衡阳之浦 12 、势拔五岳掩赤城 13 、 海客谈瀛洲 14 、祖母无臣 无以终余年 15 、 人生代代无
17、穷已 不知江月待何人 16 、 青枫浦上不胜愁 何处相思明月楼 四、作文 （1 ）材料解读 高考资源网 （ ） 您身 边的高考专家 高考资源网版权所有 侵权必 究 这是一道 “材 料+ 标题” 的供材料作文。 所供材 料只是写作方向 （ 包括价 值取向和感情 倾向等）的某种提示 ，审 题要狠抓 标题，从语 法上 分析概念的内涵和外 延。 “ 一 样的 精 彩 ” ，是 偏正 短 语 ， 中心 词 “ 精彩 ” ，内 涵 上 理 解， 只 要 是“ 优美 的 、 出 色 的” 就都是精彩； 外延上 看， 可以是不同人 （物） 的精彩， 可以是同一 人 （ 物） 不同时期、 不同侧面等的精彩； 可
18、以 是 “自然、 社会、 精神、 物 质、 传统、 人文、 科技” 等 的精彩。 “一 样 ” 就 是 同 样、 没 有 差别， 这 就 要 求 文章 必 须 得有“ 比 较 ” 的 内容 体 现 ，比如 青 山 之 于 绿 水 、 春 花 之 于秋 月 、 婉约之 于 豪 放 、 儒家 之 于 道家、 自 然 之 于 社会 、 传 统之于 科 技 等 ， 李 白之于杜甫、梵高之 于钱 钟书等。 【存在问题】 1 、 “一样的精彩” 是 “材 料+ 标题” 作文， 绝大多数 同学还是按照新材料 作文 的套路来审题 立意，比如从两姐妹（要 取长补短/ 不能片面看问题等） 、妈妈（辩证、全面地 看
19、问题/ 要乐 观豁达等） 、一树开两 花（ 要大度宽容）等角度 强行 攻坚，导致“上吊式 自杀” 。 2 、作文技法拙劣： （1 ）关键词未落实， 不能多点对接。如： 浪漫主义的李白 是精 彩的，现实主义的杜 甫也 是精彩的。 （一样精彩 ） 例中只是打了“精彩 ”的 标签，没有写出李白 与杜 甫两人的“精彩”的 具体 内容； 第一道作文题“一样 精彩” ，关键词两个： “一样 ” “ 精彩” 蔺 相 如 以文 服 人 ，廉颇 以 武 立 威 ，一 个 温 润如玉 散 发 出 柔 和却 闪 亮 的光芒 。 一 个 坚 毅 似 铁 折 散 着 冷冽 却 不 刺寒的 目 光 。 他 们的 人 生
20、何其精 彩 。 两 种 不一 样 的 光芒， 精 彩 到 了 极 致便成了相似。 （ “一 样精 彩” ） （2 ）文章平面，立体 感弱。 文章只有一个层 面， 如 “一样精彩” ， 只作诠释 ， 列举一系列例子诠释什 么是 “精彩” ， 显得很单薄。 对 策 ：按 议 论 文的 四个 范 畴 “ 是什 么 ” “为 什 么” “ 怎 么 办” “ 会 怎样 ” ， 逐层 深 入 展 开 层次。如： “一样精彩”一 题： “是什么” ：莲亭 亭净 植，梅斗霜傲雪； “为什么” ：各有 本性 “怎么办” ：坚持 本色 “会怎样” ：实现 价值 （3 ）联想缺席，深度 不够 导致 立 意与 用例
21、密 集撞 车 的 一 个 重要 原因 是 没有 充 分进 行 联想 ，没 有从更 多 的角 度 作 更全面更深入的分析 。 “一样精彩” ： 大多数学生只作 相近 相似联想， 由 “青 山” 而想 到 “绿水” ， 由 “ 春花” 而 想到 “秋月” ， 由 “豪放 ” 而想到 “婉约” ， 如果能运用 相反联想 ， 写出对立双方的精彩 ， 则 更能体现辩证 思维能力。 “伟人 ” 是精彩 的， “凡夫” 也不 乏感人时 刻； “成功” 是令 人艳羡的 ， 有些 “失 败”也能赢得掌声。 高考资源网 （ ） 您身 边的高考专家 高考资源网版权所有 侵权必 究 版权所 有： 高考 资源 网()
