（2016年秋季版）一年级语文上册 课文1 3 江南教案（打包6套） 新人教版.zip

13 江南1 教学目标 1、学会本课 8 个生字，会写 4 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。2、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱自然的感情。2 学情分析 3 重点难点 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。4 教学过程 活动 1【讲授】江南 第一课时教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程：一、看图导入１、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）2二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼叶（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学过程：一、复习检查1、出示 8 个带拼音生字。（1）学生齐读。（2）学生开火车读。二、明确学习目标1、有感情地朗读课文，并背诵课文。32、理解诗歌意思，感受江南水乡的美丽景色。三、学习课文1、学生借助拼音，自由读课文。2、想一想：江南有什么？莲叶怎样？小鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？心情又怎样？（比一比，谁读得最认真，说得最棒！）3、学生反馈4、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？5、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）6、引导观察：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！板书：莲叶 何田田4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？板书：小鱼 戏水（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。四、指导背诵1、引导学生发现诗歌中的小秘密。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！学生看图试背。 2、指名背诵。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生体验学习的快乐。）五、拓展练习 41、出示：江南鱼米之乡、水乡图片。（生观察） 2、我会填：江南是个（ ）的地方，我（ ）江南。六、演一演找四名男生扮演荷叶，六名女生扮演荷花，四名男女生扮演小鱼，其余学生和老师诵读诗歌。（配乐）七、作业1、把《江南》这首诗歌背给家人听。2、画一幅《江南》的画，让爸妈一同欣赏与分享。您的朋友 春华&秋实 为这封邮件插入了背景音乐 - 下载播放播放器加载中.正在发送.此邮件已成功发送。再回一封切换到完整写信模式发送下一封未读：13 江南1 教学目标 1.知识目标：让学生掌握本课生字并能工整的书写，背诵古诗。2.能力目标：培养学生正确流利朗读古诗的能力。3.情感目标：通过学习，让学生感受古诗展示的美好意境。2 学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同进也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。3 重点难点 教学重点：运用学过的识字方法，自主认识 8 个生字，会写 4 个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。教学难点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 1.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2.复习巩固汉语拼音，学会本课 8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。4.1.2 学时重点 运用学过的识字方法，自主认识 8 个生字，会写 4 个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。4.1.3 学时难点 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。4.1.4 教学活动 活动 1【导入】新课导航 1.小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南2.师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。 2活动 2【讲授】自学质疑 1．教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音。2．学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号。3．不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。4．觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。5．教师检查，注意指导读准“可”、“采”、“江”、“鱼”的读音。 活动 3【活动】互动探究 1．你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。(1)注意区别字形。(2)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。2．学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）活动 4【练习】导学释疑 一、初读课文1．范读课文，听准音。2．学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3．再读课文，边读边找出课文中的生字。4．指读课文，随机纠正字音。5．说说你最喜欢读哪些句子？6．读了课文，你知道课文写了江南的什么？二、学习生字1．老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2．开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3．说说你记住了哪个字？4．指导书写：江鱼叶3（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。活动 5【练习】总结拓展 1．你学了诗句，明白了什么2．自主探究，指导写字3．评价。4.2 第二学时 4.2.1 教学目标 1.继续学习课文，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.学习生字“可西”，指导书写。4.2.2 学时重点 激发学生的学习兴趣，正确、连贯地朗读课文，背诵课文.4.2.3 学时难点 体会江南的美好情景。4.2.4 教学活动 活动 1【导入】新课导航 1．教师出示苹果生字卡片，同学开火车朗读生字。2．齐读生字。活动 2【讲授】自学质疑 1．听读课文。2.这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？活动 3【活动】互动探究 大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？1.引导学生从颜色上来说说。2.引导学生从形状上来说说。3,。引导学生从两方面说说莲叶的特点。活动 4【活动】导学释疑 41．同学们，是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！2．美美地朗读第一句话。3．看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？4．看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？5．诗句里是怎么讲的？（指读）6．鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。7．连起来读课文。活动 5【测试】总结拓展 1．老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢。自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2．指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）3．学了这篇课文，你有什么感想？13 江南1 新设计 生字卡片、多媒体课件、采莲视频、莲叶、莲蓬、小鱼图片。2 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。3 学情分析 学生学习积极性高，对图片、动画的感知能力强，阅读兴趣浓厚。善思考、爱发言。4 重点难点 5 教学过程 活动 1【讲授】12、江南 一、 看图揭题1、课件出示江南风光组图。教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。jiāng nán2、板书： 江 南 ,学生仿写，记住笔顺。指名拼读，提醒注意点，齐读。3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（课件出示题目）今天我们就学习这首诗，齐读课题。二、初读课文1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。3、认读生字卡片。24、指名朗读课文，相机正音。5、齐读课文。三、细读课文，感悟诗意。1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。（1）第一行导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。（贴莲蓬）江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲，）指名朗读，正音，指导朗读。（2）第二行师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？（课件出示：莲叶何田田。）听老师读这句话。指名读，评议。（3）指导朗读第一句。莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。2、第二句：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（1）第三行3看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？（课件出示：鱼戏莲叶间：）指名读。你从哪个词看出小鱼在做游戏？认读：戏（2）第四~七行小鱼儿是怎么做游戏的呢？（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）教师引读句子。（贴小鱼）边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样？（3）指导朗读第二句。同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。3、朗读全文。（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！欣赏动画。（2）你觉得江南是个怎样的地方？（3）风景秀丽的江南水乡可真美啊！（板书：美）我们镇江，还有周围的扬州、苏州、无锡、浙江的杭州都属于江南，你知道这些地方有哪些美丽的景色吗？（4）齐读全文，赞美美丽的江南水乡。四、指导书写：江、南1、认读生字。2、仔细观察字形，书写是要注意什么？3、友情提醒书写注意点。4、教师范写。5、学生描红。五、总结谈话4我们的祖国不仅江南这样美丽的水乡，还有许多闻名于世的名山大川，山与水形成了一道独特的风景线，因此，我们学校把山水作为我们学校的校园文化，大家课后搜集一些关于山与水的诗与画，在班上交流一下。板书：江 南（ 贴 图 ）美13 江南1 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的 5 个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。 2 教材分析：本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。 3 重点难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的 5 个生字。 4.1.2 学时重点：能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的 5 个生字。4.1.3 学时难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。 4.1.4 教学活动 活动 1【讲授】江南 一、看图导入，教学部分生字词。1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。)2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)3．教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的江南！4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐2读。5．教学贴在图旁的生字词。(1)学生自读。(2)指名读。开火车读。齐读。(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。二、初读课文，整体感知。1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。2．检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)第一组：戏东西南北。(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。) 一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北)(2)指名读生字。齐读。(3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。第二组：可田。(1)(看图。)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。)(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)三、再读课文。l．现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。2．指名读。齐读。四、教学生字词。1．小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。2．自学书后第二题，看看该如何写。3．分析字形，指导书写。江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。34．学生描红和仿影，教师巡视指导。4.2 第二学时 4.2.1 教学目标：借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。 4.2.2 4.2.3 学时难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。 4.2.4 教学活动 活动 1【讲授】江南 一、复习活动。上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)二、谈话揭题。1．字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。2．这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、精读课文。1．教学第一行。(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)(2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指 2 读。)指导停顿：江南／可采莲2．教学第二行。(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)(2)这荷叶不光多，而且还很美。(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。) 指导停顿：莲叶／何田田3．教学第三至第七行。(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿4游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)(2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！(3)能把这首诗歌背下来吗四、教学生字词。1．这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。2．自学书后第二题，看看这两个字如何写。3．分析字形，指导书写。鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子“，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。4．学生描红和仿影，教师巡视指导。五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。2．如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。4．回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)5．谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?13 江南1教学目标 1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.知识目标：复习巩固汉语拼音，认识 8个生字，会写其中的 4个字。3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。2重点难点 教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识 8个生字，会写4个字。教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。3教学过程 课时安排 1课时。一、创设情景，复习旧知导入今天有这么多的老师坐在这里，想看看这节课我们一年级的小学生课堂上表现的怎么样？你们能不能把最棒的一面展示给他们看。“能”，老师相信这节课你们一定是最棒的。师：在我国的长江以南有一个地方：美丽的夏天一到，这里便稻米飘香，荷花满塘，美丽的姑娘们划着小船，唱着歌穿梭在荷叶间采摘着莲蓬。汛期一到这里更是鱼虾成群，出口到世界各地，被人们喻为“鱼米之乡”。同学们想不想知道这是什么地方？生：“想”师：这一节让我们一起来学习“12 江南”师：板书课（齐读一遍）师：“江”字的部首是什么？ “ 氵”很好说明这个“江字与什么有关？” “水”非常好说明这个地方一定有什么？“水”（师：边说边画水）师：“南”字说明这个地方一定在我国的什么方向？生：“南方”2师： 请坐老师把上节我们学的汉字娃娃带来了，来，我们 和它们打个招呼吧！生读：音节B那两个音节容易混着：生：jiān jiāng kě he (你观察的真仔细)师：一个是 ān 一个是 āng有两个音节是整体认读音节找出：读 ye yu (真棒)去掉帽子，你们还认识吗：找 1生：读找全班齐读：三遍真的这么棒吗：“可”字的最后一笔是什么？谁能用“可”组一个词，并用这个词说一句话。棒极了。“看来上节课同学们掌握的真还不错”师：老师把这些生字宝宝放进课文中，你们还能认出它们吗？让我们一起走进美丽的江南。二、师生互动，合作探究1、师读：（放音）2、师领读：3、师解说诗的节律。这首诗还有一定的节律呢？每一行的前两个字与后三个字之间用斜线隔开，就是前两个字一起、后三个字一起讯，之间有一个停顿。4、生自由地读诗歌，体会诗歌的节律美。你能读出诗的节律美吗？师：找一人读生：评价师：让我们一起读出诗的节律美。师：这首诗一共有两句，让我们一起来读第一句江南可采莲！起师：江南可采莲指江南这个地方可以采到什么？生：“莲花、莲蓬”都对3师：边说边画师：莲蓬的果实叫莲子，青的吃起来又脆又甜，成熟的可以做成汤喝，营养价值很高。那么何田田是什么意思？生答。师边说边画在这美丽的荷叶下又发生了哪些故事呢？跟老师齐读第二句，鱼戏莲叶间……师:这句话中有四个方位词,谁能找出来?生:东、西、南、北师：边听边板书，这其中有两对反义词是什么？生：东—西、南—北。师：鱼儿在荷花与荷叶间自由自在地嬉戏，它们一会儿在荷叶的东边，一会儿在荷叶的西边，一会儿跑到荷叶的南边，一会儿又出现在荷叶的北边，鱼儿是何等的什么？生答：自由师：这个词用的真好，让我们也来像鱼儿那样自由自在地“游一游”生：起立，带动作读师：刚才你们游的时候高兴吗？生：高兴师：那你们想一想，水中的鱼儿心里一定也很怎么样？生：高兴、快乐、开心、愉快师：好极了！让我们也带着这些心情再次齐读第二句。师：江南可真美，江南的歌声更好听，让我们一起来欣赏歌曲江南。三、总结引导，知识生成师：江南是优美的诗，是美丽的图画，更是一首动听的歌，我们要学好江南，并要把它背过来，那么你有什么好方法记住这首诗歌呢？讨论一下。生：诗的第二句每行前四个字一样，最后一个字不一样，只要记住最后一个字就行了。师：你的办法真好，那么我们只要记住这四个方位词，东、西、南、北，就容易背了，师：让我们起立，站好姿势，闭上眼睛，齐背江南。师：鱼儿在荷叶间嬉戏，它们追逐着欢乐，追逐着自由，也追逐着生命的精彩，这是一幅多么清新的图画啊！（师边说边画）看着这美丽的图画，听着这动听的歌，你最想说的一4句话是什么？生答：师：我们的祖国正是有无数个象江南这样的好地方，才使我们的祖国变得更加美丽和富强，老师也想说我爱你美丽而强大的祖国！愿我们的祖国越来越美丽，越来越强大。四、布置作业，提高能力1、你也可以把江南的故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。2、你也可以拿起手中的画笔，画一画美丽的江南。13 江南1 教学目标 1. 知识目标：复习巩固汉语拼音，认识 8 个生字，会写其中的 4 个字。2. 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。2 重点难点 1、重点：借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识 8 个生字，会写 4 个字。2、难点：初步具有阅读古诗的兴趣。3 教具学具 教具：电子白板，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。4 教学过程 活动 1【导入】利用课件创设情境导入新课 课件显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。活动 2【活动】初读课文 1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。4.教师范读、领读。活动 3【活动】学习生字 21. 指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。4.指导写字：可、江、采、鱼。（1）记住字形。分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。“江”：三点水加“ 工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江面。“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花、采摘、采蘑菇。“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……（2）指导学生按笔顺提示描红。（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（4）指导学生在田字格中书写。（5）生练习写生字后师点评。活动 4【活动】精读课文 1. 学习诗的一、二行。（1）指名朗读诗的一、二行。（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。2．学习诗的后五行。（1）指明朗读诗的后五行。3思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。（3）指导有感情地朗读诗句。问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。活动 5【活动】背诵课文 1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）活动 6【活动】戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景 4 个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3 个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6 个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演活动 7【活动】古诗新唱 教学生用歌唱的方式把古诗唱出来，在愉快的歌声中结束本课的学习。