（2016年秋季版）一年级语文上册 识字（一）教案（打包7套） 新人教版.zip

1《天地人》教学目标：1．会认天地人你我他 6 个生字。2．正确、流利地读 6 个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2 课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3．结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1．学生自由读生字，同桌交流。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3．读一读。出示 6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1．认识田字格。2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4．指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字第二课时一、巩固生字1．我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。22．我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天''人1．观察课本中田字格里的范字。2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结板书设计：课后反思：1《天地人》教学目标1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字；2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重难点:认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字；对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；在识字中，了解中华传统文化。课时安排：1 课时教学过程联系旧知，导入新课1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 （三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。（四）巩固游戏1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。1《金木水火土》教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。22、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计：课后反思：1《口耳目》教学目标 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画“竖、撇、捺”和 1 个偏旁“角字头”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。3、感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。4、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。教学重点与难点：1、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。2、1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”3 个字。3、教学流程一、游戏导入，激发兴趣1、看图识五官。1）PPT 出示卡通人物头像，用拼音注明五官，请个别学生拼一拼，读一读。师：小朋友们，今天老师给你们带来了老朋友喜洋洋，我们和他已经很熟了，今天我们要来更加细致地来认识他。（分别用拼音标出喜洋洋头部的五官，让学生拼拼读读，多请几位学生读一读拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和义。）2）做五官操。教师示范五官操，学生集体做一做。师：小朋友们，喜洋洋有五官，我们每个人也都有五官，下面跟着老师来做五官操，找找自己的五官，请跟着老师说和做。五官操耳耳耳，我有两只耳鼻鼻鼻，我有一个鼻口口口，我有一张口目目目，我有一双目眉眉眉，我有两条眉教师示范，学生跟着做，再集体来一遍。二、看图识生字（一）看拼音，初识生字 在拼音下方出现相应的生字，学生初步感知生字的字形。师：现在我们已经认识了自己的五官，那么我们的五官用汉字宝宝是怎么写的呢？小眼睛看过来，五个生字宝宝就要出场啦！教师带着学生把生字读一遍。（2）学习、分析象形文字“口”、“耳”、“目”1、学习“目”，详细讲解象形文字。1）字音师：小朋友们，今天啊，这五个汉字宝宝其中有三个要和我们成为好朋友了，他们分别是？请学生读变红的红字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三个生字变红），接下来我们先来认识“目”（PPT 出示生字“目”及图片）吧，请两位学生读（拼一遍，读一遍）再开一组火车去拼音读一读，再集体读“目”。22）字形师：“目”我们已经会读了，那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢？请仔细观察上面的图片，图片上面有一只眼睛，和一个古人写的“目”字，看看它们像不像？再看看现在的我们写的“目”字，和古人写的目字又有什么相像的地方呢？（竖着放）请两三个学生回答，然后教师讲解象形文字“目”的演变，（PPT 出示）。师：从眼睛到古人写的“目”，再到我们现在写的“目”，是怎么变化得来的呢？古人写字就像画画，古人写的“目”是根据眼睛的形状勾画出来的，这种文字我们叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你们看，古人写的“目”字几乎和目的样子一摸一样了，后来的人慢慢地把“目”竖起来写了，四个角还是圆圆的，再到现在我们写的“目”字，四角也变方了。“目”字就是这样演变而来的。3）字义和运用学习了“目”的读音和字形，下面让我们来给汉字宝宝“目”找找朋友组组词。（口头组词，再读读生字卡片上的词语，读完后将生字卡片贴在黑板上。）给“目”找到朋友了，我们也成为了汉字宝宝“目”的好朋友，接下来让我们再来认识 “口”。２、学习“口”、“耳”。1）学习“口”PPT 出示生字“口”及其图片，请学生说说用什么好方记住这个生字。师：再来认识认识“口”吧，请两个学生读，其中一个学生当小老师带大家读。生活中你还见过哪些口呢？比如老师见过“口腔”。 给“口”找朋友，口头组词，读生字卡片。“口”的好朋友也不少，那么你们有什么好方法来怎么记住它呢？（“口”的形状就像是我们的口，古人把口写成这样（指图），写着写着就变成了我们现在写的四四方方的口了。）你的识字方法真棒啊，小朋友们，你们记住这个“口”字了吗，再一起再读一读它吧，读三遍。2）学习“耳”我们小朋友可真会学习，再来看看“耳”吧，，请三四位学生来读，随点评，再跟老师读“耳”，“耳耳，耳朵的耳，还有什么耳？”看看上面的图画，再看看图画下面我们新认识的汉字宝宝，想一想，你用什么好方法记住他们呢？看哪位小朋友的眼睛亮、脑瓜灵！在学生说出方法的同时，教师穿插讲解“耳”的识记。 “耳”，擦掉中间的两横就是“耳”的轮廓，中间的两横是耳蜗。可以根据图片让学生联想猜测。讲解完后读读生字卡片和词语，生字卡片贴在黑板上。3、认字找自己的口、耳、目。PPT 轮换出现“口”、“耳”、“目”三个字，先请学生开火车找口耳目，并读出来。师：小朋友们都很棒，既会观察图画，又会开动脑筋用自己的方法记住汉字宝宝，下面老师要来考考大家了，我们来开一列汉字宝宝小火车吧。（三）学生小组合作自主学习“羊”、“鸟”、“兔”1、分组发图，小组讨论学习。给每个小组下发一张卡片，分别是“羊”、“鸟”、“兔”的文字和图画，激励学生以小组为单位自由地讨论学习三个汉字。师：看来认识“口”、“耳”、“目”对我们班的小朋友是小菜一碟啊，下面老师要带大家去动物园，去认识几个新朋友。下面老师会发给每个小组一张卡片，卡片上有你们的要认识的新朋友，拿到卡片以后，请每个小组在组长的带领下轻声讨论，找出记住他们的好3方法，看哪一组的小朋友最会动脑筋，老师就会在下课的时候给这一组的小朋友颁发博士星。（在学生讨论的过程中，教师可以巡视指导，参与到小组讨论中去。）２、小组汇报，学习借鉴每小组请学生代表汇报讨论的成果。大家一起分享学习的成果，并在教师的指导下完成对“羊”、“鸟”、“兔”三个生字的识记。师：刚才老师看到小朋友们讨论很激烈，一个个都是小博士，都有妙招记住这三个汉字宝宝，下面我们每组请一位代表来汇报下你们小组的讨论成果，大声的告诉大家你们小组是用什么办法来记住它们的，其他组的小朋友竖起更要认真听，听听他们一组是怎么来记住汉字宝宝的。“羊”的上面部分是它的两个角，“鸟”的上面一撇是小鸟头上的羽毛，里面的点是小鸟的眼睛，下面的一横是小鸟站着地树枝，“兔”竖弯钩上的一点是兔子短短的尾巴。讲一个就把生字卡片贴在黑板上。在学生汇报完后，教师给出评价，并给表现最好的小组颁发博士星。再读读生字卡片上的生字，给汉字宝宝找找朋友。３．读儿歌巩固教师领读儿歌，再请学生上台表演读（PPT 出示儿歌）师：又认识了三个汉字宝宝，很棒，所以老师要送给你们一首儿歌了，先跟着老师读一遍。再大家一起做一做。（三）趣味巩固１、找一找给出 6 幅图片，让学生找到对应的卡片，带其他学生读一读。师：我们交了那么多新朋友，下面让我们给汉字宝宝找找它们的照片吧。2、摘果子，再读再认。师：今天，我们一起开动脑经认识了六个新朋友，表现真不错，来摘个果子奖励自己吧。三、指导书写1、认识新笔画“竖” 师：小朋友，我们不但要回认识汉字宝宝，还要会写，今天老师要和大家一起来学写一个字字，在学写字之前，让我们先认识一种新的笔画“竖”，这个竖是悬针竖，看老师在黑板上写一个悬针竖，看清楚老师是怎么写的。边讲解写的方法和位置，写完后让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。2、笔顺规则。现在我们会写“竖”了，加上原来认识的“横”，把这两种笔画交叉写在一起，先横后竖，就是“十”字了。１）书写“十”。①分析笔画：“十”有几个笔画？②强调笔顺规则：先横后竖。③学生观察范字。④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的悬针竖。⑤书空⑥学生描一个、写一个；⑦评议；继续练写。4（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）四、拓展练习找课外的象形文字，猜猜是什么字，连一连，说一说。师：我们中国的文字真有意思啊，象形文字长得真像原来的东西，老师找来了几个有意思的象形文字，小朋友看图观察，猜猜它们分别是什么字，把对应字和图画连在一起。五、布置作业 。1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。1《日月水火》教学目标：1．学会 4 个生字，认识 2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教 法：培优辅差学 法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5．请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结2板书设计：第二课时教学目的：1．学生正确、规范地书写 4 个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学准备：小黑板教 法：培优辅差学 法：小组合作教学过程：一、复习1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。二、书写生字1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2．请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8．学生书写“日、月、火”三个字。9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2．教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。四、课后练习1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计：课后反思：1《日月水火》一、教学内容：人教新版版小学语文第一册识字（一）4、日月水火二、教材分析：《日月水火》是识字（一）中的课。本课所识的字是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，要引导学生结合插图学会日月水火 4 个象形字和三个新笔画，培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。通过组词、扩句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。三、学生情况分析：《日月水火》中的四个字都是典型的象形文字。根据课前了解学生在学前班已学过这四个生字，对于字音已完全掌握，字形也有了一定的感性认识。所以激发学生的识字兴趣、丰富语汇和正确书写为主要任务。在分析教材及学生的基础上，确定本节课的教学重点：一是向学生渗透汉字的造字知识，以此来激发学生的识字兴趣，感受到中华文化的博大精深，体会到祖先的聪明才智；通过创设情境，让学生从多个角度理解生字的意义，扩大词汇量，丰富语言积累，引导学生在具体的语言情境中练习用词语说话，培养学生的语言表达能力。四、教学目标：1、学会生字“日、月、水、火”，能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、 认识 3 个新笔画：“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺规则在田字格中正确书写。3、培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。五、教学重点：引导学生借助拼音读准字音，按笔画记住字形，在田字格中正确书写。教学难点：按笔顺规则正确书写“水”和“火”六、教学准备：课件七、教学过程：一、情境复习导入：1、情境引入：2师：欢迎同学们来到汉字王国，今天老师为大家请来一位客人，大家看看是谁？生：哆啦 A 梦师：是呀，哆啦 A 梦有一个宝贝，大家知道是什么吗？（任意门）对，想要走进它的时光门就要回答对它给我们提出的问题，你们有信心吗？（有）那让我们一起看看吧。2、复习：师：看任意门给我们出题了，我的火车谁来开？（我来开）出示：rī rí rĭ rì yue ui sh h生开着火车读。师：这里整体认读音节有哪些？声母呢？ui 是（韵母）看来，同学们的汉语拼音学得真不错，你们通过了哆啦 A 梦的考验。任意门打开了……二、学习日月1、象形字介绍师：我们来到了原始社会。这里的人们根据事物的样子创造了很多象形文字，大家快来看看。这些啊都是象形字。师：大家看这四幅图，说说是什么呀？（日月水火）师：对，今天我们就来学习这四个字。【教师板书】师：最初的人们就是照着日月水火的样子创造了最早的象形文字，这些汉字逐渐演变，成为了我们今天的汉字。2、学生汇报：（1）师：课前，我让大家在家里预习了本课的“日”和“月”字。小组长，你们分配一下任务，看看那个小组最主动来为我们进行汇报？小组汇报“日”（2）师：大家说的真不错，老师来补充一下。师：早上太阳升起来用日组个词就是（日出）晚上太阳落下去就是（日落） 【读】师：把这两个词合起来就是（日出日落）师：我们说日出日落又一天，也说又一日。原来啊“日“和”天“有相同的意思呢。师：我们把昨天又叫做（昨日），今天也称作（今日）。3（3）师：日落了，什么又挂在了天空？（月亮）是啊，那个小组来汇报“月”字？学生汇报师：说得真好！我们晚上说什么挂在天上？（月亮）再读的时候这个“亮”应该怎样读呢？（轻声）好，大家一起读一读。（4）师：有一句诗说得好，月有阴晴圆缺，我们都知道月亮在一个月里它的样子是不一样的。出示课件师：这个时候，我们把它叫做（圆月）也叫（满月）。大家知道什么时候月亮最圆吗？（八月十五）是啊，古人认为圆月是最美的月亮，人们还想出了一个美好的词（花好月圆）象征着圆圆满满。看着这美景，我们一起来读读这个词。出示课件师：月亮不圆的时候是可爱的，这样的月亮叫（月牙）用可爱的声音读一读。3、书写大家知道吗，日月是不分家的，它们有很多相似的地方，我们一起来看一看。（1）师：我们看着两个字的拼音，你发现了什么？（都是整体认读音节）好，我们来读一读。生齐读师：在书写上呢，你有什么发现？生：日的中间的横在横中线上，月的第二个横在横中线上。（2）师范写看老师来写一写这两个字，请同学们跟着老师书空。师：边写边讲请生独立的写一个“日”一个“月”。反馈。4、拓展（1）师：日月是好伙伴，它们连在一起表示日期。大家读读这些日期，你知道是什么节日嘛？生回答。（2）你还知道什么节日，说一说。哆啦 A 梦也来告诉大家一些节日了，快来读一读。三、学习水火41、学习水（1）大家读的这么开心，听！谁来了（水）是呀，溪水唱着欢快的歌声来了。（2）小组汇报师随着小组汇报来讲一讲。音：这是一个什么音节？（两拼音节）标调注意（iu 并列标在后）笔顺：看黑板这里出现一个新的笔画，它叫横撇，把横和撇放在一起叫横撇，多有意思啊！写一写！横要写得平。组词不加（3）书写，拿出小手跟老师书空。自己描 2 个，注意笔顺正确。师范写强调，自己再写一个。反馈（4）拓展师：大家把水字写的这么漂亮！哆啦 A 梦奖励我们看水的图片呢。看课件师：美不美？这就是青山绿水、山清水秀。（读一读）师：同学们，这么美的水希望我们要珍惜她，地球淡水资源是很少的，请同学们不要浪费水。2、学习火。（1）我们经常说“水火不容”，火就像个坏脾气的娃娃，你们看他来了。（2）学生汇报。师串讲：音：这是一个什么音节？（三拼音节）笔顺：刚才写水是先中间后两边，现在写火是先两边后中间。你有什么好方法能记住这一点吗？（生发言）组词占格（3）书写：回忆笔顺请同学们自己描 2 个火。师范写再写一个进行反馈。5（4）拓展：看，火烧的多旺，它的颜色是火红。【读一读】火不仅可以表示颜色，还能表示味道。我们说辣椒的味道是（火辣辣）【读】火还能形容状态，过节的时候多么热闹，这真是（红红火火）【读】四、整体回顾1、今天我们学习了四个字“日月水火“，读读这些词语，你能读准确吗。生带读2、哆啦 A 梦给我们变戏法了，看，他把词语改变了，你再读读发生了什么变化？意思改变了吗？是不是非常有趣！你还能说出（什么样）的什么？五、作业师：我们和哆啦 A 梦的旅程就要结束了，哆啦 A 梦给我们留了一个任务呢。同学们，你能把今天积累的词语背一背，并说给爸爸妈妈听吗？老师也给大家留一个作业，关于日月水火的 古诗还有很多呢，请同学们课下找一找，我们下节课来交流，看谁背的古诗多。1《对韵歌》教学目标：1．学会 3 个生字，认识 3 种笔画。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。教学难点：正确书写 3 个字。教学准备：生字卡片，小黑板教 法：培优辅差学 法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1．学生读准每个生字的音。2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：第二课时教学过程：一、复习1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。二、书写生字1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2．请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4．学生看老师是怎样写的？25．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计：课后反思：