1、2017 2020长沙华中涉外职业高中三年发展规划一、基础与现状从职业学校的生源状况来看，学生比较淳厚质朴。但是，由于种种原因，绝大多数学生缺乏良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯、思维习惯，基础知识和学习能力比较差；有的对学习毫无兴趣，厌学或弃学现象时有发生；有的学生组织纪律观念淡薄、文明礼貌行为缺失、人生观和价值观扭曲 。二、学校发展思路（一）办学理念： 厚德，精技，健体在上级的领导和指导下，以学校文化和团队建设为核心，打造富有艺术气息的文化校园，让教师们在文化中自我发展，让孩子们在文化中熏陶成长。主要围绕 “一条主线，两个重点 ” 开展工作。一条主线以 “ 学校文化和团队建设 ” 为主线，
2、依托班级文化、寝室文化、道德文化、制度文化等实施载体，探索 “ 自主学习、合作探究、赏识展示、检测练习、总结反思 ” 的 “ 高效课堂 ” 教学模式，不断满足学生对学校教育教学的高品质要求 。两个重点“ 为学生终生发展奠基，为教师成就事业铺路 ” 。一是着眼于学生基础知识和基本技能的培养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化和职业化发展，提高教师的业务技能和人文素养。办学理念： 厚德，精技，健体三、 办学目标以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争到 2020年把学校办成一所质量保证、特色明显，在学生、家长及社会中认可度较高的规模达 3000
3、人以上的中等职业学校 。重点发展项目1、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。2、充分调动各部门的工作积极性、主动性和创造性，形成各司其职、各负其责、各显神通的工作格局。3、加强学校团队文化建设，增强员工之间坦诚、信任、尊重、协作的意识，提升教师对学校发展的认同感。（一） 学校管理坚持以文化兴校抓管理，人法双轨抓落实，营造 “ 教书育人、启智铸魂 ” 的良好教育教学氛围 。重点发展项目4、建立学校与学生家长正常沟通渠道，家校联合，促进学生健康发展。5、建立学校教工之家，开展一些员工喜闻乐见的 “ 文娱体育、学习参观、团队拓展” 等体验活动，增强教工人文底蕴。6、以大型文艺体育、文
4、化艺术比赛或汇演为抓手，丰富师生校园文化活动，陶冶情操，发展个性，营造浓郁的文化校园氛围，提高师生人文素养。（一） 学校管理坚持以文化兴校抓管理，人法双轨抓落实，营造 “教书育人、启智铸魂 ” 的良好教育教学氛围第一年目标任务 ：1、完善管理 系统 ，明确分工。建章立制，依法治校。2、设置 “ 办公室 政教处 教务处 总务处 招生办 ” 两办三处，及完成管理的制度建设。3、进行干部校本培训，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。明确学生 “ 自主管理 ” 办法。教师管理办法。4、加强校园制度文化建设，制定 “学生管理制度 ” 、 “ 教师管理制度” ， 营造育人
5、氛围 。5、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。以丰富学校文化、团队建设为抓手，凝聚人心、聚集人气、引领人行第二年目标任务：1、增强干部的 目标管理意识， 主动将目标任务落到实处。2、以 “ 打造文化校园，促进师生共同成长 ” 的课题研究为抓手，提高教师职业素养。3、全面推行教学改革， 实施“ 高效课堂 ” ，提升教学质量以 “ 人为本、和为贵、勤为径、严为主、实为要 ”的管理理念，达成共识，形成愿景。第三年目标 任务：1、 创建学习型学校。 加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。2、 打造一支 “ 狼性团队 ” 。实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科
6、学化。以构建规范、和谐校园为出发点，推进军队 +家庭 +学校的管理模式和制度建设。三年目标达成的预期效果1、干部专业素养： 中层及以上干部深入教育教学第一线，积极开展学校管理和教学工作的研究，力争成为教学骨干型的管理者。2、管理成果： 学校要成为 “ 学生有特长、教师有特技、管理有特点 ” 的特色学校， 成为 “ 学生有品质、老师有品味、管理有品位 ” 的品牌学校。（二）、教师专业化发展目 标：以教师发展为本，以精神文化引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍打造成为一
7、支具有高度责任心和人文素养的团队。任 务 （ 1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、学生寝室文化建设、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。（ 2）以 “ 改正职业陋习，争做文化教师 ” 为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。1、加强师德师风建设，增强教师的人格魅力，提高育人能力。任 务 （ 1）以 “ 课堂教学的有效性研究” 为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和团队研究的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。（ 2）开展以 “ 构建高效课堂 ” 为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造
8、师生民主、和谐的课堂教学氛围。（ 3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。开展教材教法的校本培训；帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。3创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。任 务任 务（ 1）改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、教研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。（ 2）建立个性化的 “ 教师学习和发展档案” （即成长档案）。充分依托教务处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改
9、进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。（ 3）学校设立奖励制度。加大对教学教研的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。4建立多元的教师发展性评价制度。第一年目标 任务：1、建立教师专业化发展的相关 评价机制。2、搭设自我实现平台，建立“ 教师成长档案 ” 。3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研 ， 为教师改进课堂教学提供明确的方向。加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制。第二年目标 任务：1、开展教师 人文读书 活动，提高教师专业素养。2、立足 “
10、 课堂教学的有效性研究 ” ，关注常态课质量。3、加强 “ 高效课堂 ” 的课题研究，建立新的教学评价标准。加强课程平台建设，改善教育教学实践第三年目标任务：1、开展 “ 好书伴我成长 ” 的读书节成果展示。2、开展师德建设系列研讨活动，让教师 “ 在育人中成长” 。3、汇编 “ 高效课堂 ” 课例集。4、进行教师课堂教学改革实践活动的经验总结与推广 。深化校本培训，形成教师专业发展良好环境。达成的预期效果1、教师素质结构： 各学科的骨干教师在现有的基础上每年产生或增加 1-2名，各专业均有学科带头人。2、教师专业素养： 100%教师在校内进行公开教学展示， 50%教师对外进行公开教学展示；三
11、分之一的教师达到校内教学常规免检。3、教师教育成果： “ 高效课堂 ” 课例集。（三）德育工作措施：1、重视班主任队伍建设，提高班主任管理班级，引领学生的能力和艺术。实行 “科学、民主 ” 管理。2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。树立正确的人生观、价值观。3、实施 “ 学生自主管理 ” 制度，施行 “ 值周班制度 ” 。培养学生的自主管理能力。4、发挥家庭、学校、社会三位一体的教育网络作用。5、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。6、完善校园文化建设体系，形成具有深厚文化气息的校园氛围。对接企业文化，培养学生的职业道德素养。目标：以 “ 厚德，
12、精技，健体 ” 的办学理念引领学校德育工作，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性 。第一年目标任务：1、制定中学生道德文明素养手册，并完成宣传教育工作。2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。4、制定学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。5、组建文艺、体育、文学、艺术、音乐、舞蹈等学生 兴趣活动小组 ，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。6、制定安全管理制度，进行安全教育，搞好安全防范，确保校园师生财产、生命安全。理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。第二年目标任务：1、关注德
13、育体验教育，通过 “行为示范员 ” 等途径，让学生自主管理，主动发展。2、发挥家校联合的功能，邀请家长到学校参加培训、开展亲子活动，有效推进学校德育工作。3、编写德育教材礼仪篇。4、加强学生社团建设，开展首届 “ 十佳 ” 特长学生的评选活动。营造氛围，深入研究，初显成效第三年目标 任务：1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色班级展示活动，并进行德育骨干教师的评选活动。2、开展师生社团活动成果展示。3、开展第二届 “ 十佳 ” 特长学生评选活动。关注发展，形成特色，取得成绩。目标达成的预期效果1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。2、学生言行举止文明，学习、生活、行为
14、习惯好。自主管理能力强。3、成果：三年内，学校争创名符其实的安全文明校园。学校班主任 80%成为德育工作能手。（四）教学工作目标：以学生 “ 听得懂、学得进、愿意学 ”为课堂教学改革的基本要求，以 “ 自主学习、合作探究、赏识展现、巩固练习、总结反思 ” 为基本方法，积极推进 “ 课堂教学有效性 ” 的研究与实践，构建充满活力与生机的课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本培训等方面实现新的突破，通过优化教与学，实现教师与学生的共同成长。 措施 、 以常 规 自主 学 习 和小 组 合作 讨论 学 习为 突破口， 开 展 课 堂 教学 有效性的 实 践与 探索。备课时对 不同 层 次
15、的 学 生分 别 要求，主要是备问题 、 备 目 标 、 备 互 动 、 备习题 、 备评 价，不 断 提高 教 师驾驭课 堂的能力。注重 练习设计 的 针对 性和有效性。2、以 课题 研 究 为 核心， 构 建具有 “华 中 ”特色的 “高效 课 堂 ”教学 模式，逐步形成我校校本课 程，通 过 研 究、 实 践 ，提高全 员 的 课 程理念及 教 育行 为 的 转变 。 措施3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯的培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。第一年目标任务：1、建立健全教学、学习的相关制度及其评价制度。2、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。3、建立随堂教学情况控制机制，开展 “ 高效课堂 ” 的课题研究。4、建立学生自学预习笔记本和练习问题记录本。制定教学常规管理制度，强化教学常规管理，营造民主和谐的课堂教学氛围。第一年目标5、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展 “ 同课异构 ”“ 异课同构 ” 的研究。6、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。制定教学常规管理制度， 落实 教学常规管理，营造民主和谐的课堂教学氛围。
