1、大学生广泛社交利大于弊虽然对方辩友的辩论激情洋溢，慷慨激昂，但是我方仍然坚信大学生广泛社交利大于弊。首先我们必须对辩题需要有一个正确的认识。1.何谓广泛，第一是广度，第二是深度。从广度上说，大学生社交要尽可能地扩大社交面；从深度上说，就要尽可能提高对社会不同成员的认知。广泛在任何字典的解释里都没有被加上“无限”的定义，即范围大，而不是范围无限大，面积无限广。因此我方认为所谓的广泛建立在适度的基础上的。2.何谓社交，社交是指社会交往，是客观环境作用于人自身的一种社会活动。客观现实促使自我产生主观意愿，主动跟外界的人或事保持一定的交往，实现思想交流，优势的互补，缺点的弥补，能力的提高。下面我方将从
2、以下方面来阐述大学生广泛社交利大于弊：1.大学生广泛社交有助于多种思想的汇集和交流。一位著名的英国作家作过这样一个比喻，他说道：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人都只有一个苹果。如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”。这个比喻，一针见血地指出了人们在社会交往带来的最具有特色的优点。在我们大学生的成长道路上，难免会有缺点和不足，这对我们便需要广泛的交往，通过思想的交流，得到各方面的帮助，从而吸取教训，弥补自身的缺陷和不足，完善自己，发展自己。只有这样，我们才能学习更好，思想进步更快，才能在人生道路上一路披荆斩棘，让人生路越走越精彩，
3、越走越宽广。2.广泛的社交有助于我们成长。大学生的交往不应限于我们的同学中间，而应扩大到社会上，进行广泛的社交。未来的社会是竞争激烈的社会，是开放的社会，狭隘的交往，不仅使我们大学生失去更多的相互学习、相互交流的机会，而且会使我们将来很难很好地溶入社会这个大集体中。进行广泛的社交，对于大学生增加社会经验，丰富社会阅历，未来更好地融入社会，更好地成长既是必要的也是必需的。3. 交友是社交，但是社交不等于交友（部分和整体）。社交具有更大范围和更深程度的有目的性的社会活动。我方不否认在社会交往中可能会遇到形形色色的人，当然也包括所谓的三教九流和狐朋狗友，但是我方认为大学生已具备一定理性看待社会事物的
4、能力，我们不应该以世俗的观点去看待它们，应以其为人处事方式来判定。我们也承认，大学生在社交过程中，可能会受到一些负面因素影响，但是不能因为这点就完全否定社交，社交道路上难免有所磕磕碰碰，作为一名大学生，不仅应当从正面的因素促进自身的成长，还要从负面因素中吸取经验和教训，愈挫愈勇，从而锻炼自己的意志和提高自己的处事能力。作为一个大学生，所需要不单单是学习成绩，还有具备一定的社交能力，社交可以帮我们更好的认识世界和改造世界，如果因为惧怕就逃避，那么，这样的大学生的素质就值得怀疑了，我想在座诸位也都不是那种逃避的人。如果一个大学生连最基本的辨别能力都没有的话，那么还能说在社交中，受到坏的影响，进而导
5、致自我走向毁灭之路这一结果是由社交引起的吗？答案是否定的。4.广泛的社交有助于自身的进步。现今的社会是处于转型期的社会，必然会存在这样那样的弊端，但是人类的社会进步和人的能力的锻炼，都是通过实践到认识，总结，再认识再实践这种亘古不变的规律实现的，这是任何人不可否认的。 “近朱者赤，近墨者黑”这反映在个别人身上也许是对的，但是“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，外部的负面因素在一定程度上影响自身的发展，但不是绝对的，关键还是取决于自身。综上所述，我方认为大学生广泛社交利大于弊。查看文章 大学生广泛社交利大于弊还是弊大于利（利大于弊）2009-05-01 22:13立论：谢谢主席、评委、对方辩友，大家
6、晚上好！大学是在社会中的，而大学又是一个微型的社会，因此就无所谓大学生接触社会这个问题，而是大学生接触社会的面的广度的问题。关于“大学生广泛社交”，我方给出以下定义：第一，大学生是指身心健全并受过大学教育，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才，将来能够适应社会需要，能为社会创造财富，并能自觉贡献和服务社会的有用之人第二，广泛由于它涉及大学生这一特殊群体，于是其内涵包括两个方面：第一、是广度；第二、是深度。从广度上讲，大学生社交要涉及尽可能多的社会成员；从深度上讲，就要尽可能提高对社会不同成员的认知第三，社交指除了专业理论学习和相关知识学习之外的人与人之间的交往，它包括其他方
7、面的学习我方不否认广泛社交的不利之处如大学生广泛社交不当会滋生拜金主义、享乐主义，会导致学业成绩下降，会成为犯罪行为的牺牲品。但广泛社交的巨大优势如滔滔江水连绵不绝，因此，我方将从以下三方面进行论证：首先，大学生广泛社交有利于大学生自身的学习。大学生的职责的确是学习，但学习是要学有所用，并服务社会的。书本中的知识虽多，但只有为我所用的才有实际意义，而且大学生在广泛社交中也能学到书本中得不到的知识，并且与更多的人分享喜忧，互通有无，鼓励上进，知晓自己的得失其次，大学生广泛社交有利于完善大学生心理素质。社会是复杂体,必然存在阴暗面。我们在广泛社交的过程中,也将接触这些阴暗面。但广泛社交能让我们遍观
8、世间百态，从而找到自己的路。只有在黑暗中才能寻找到光明，只有在泥泞中才能奋勇前行，而我们大学生只有在广泛社交中才能升华自己的情感，完善自己的心理素质最后，大学生广泛社交有利于大学生提高社会所需能力从而全面面向社会。社会所需要的个人能力有：团队工作能力、领导能力、写作能力、演讲能力、与不同人交流的能力、处理多重任务的能力，等。能力是要从社交中获得的，因此才需要广泛社交。正所谓取其精华，去其糟粕。正是因为大学生有许许多多的不足，才需要广泛社交，来全面面对我们的大社会综上所述，我方坚定的认为，大学生广泛社交利大于弊。谢谢。二辩盘问：广泛交友有利么？有利是否包含了完善大学生心理素质呢？大学生心理素质完
9、善了，是否有利于大学生的发展呢？大学生的发展好了，优秀了，是否有利于社会的进步呢？书本中的知识是否有限？书本中的知识是否取自社会呢？我们大学生是不是要半全面面向社会，广泛社交呢？广泛社交的不利面是否可以通过合理的调控来限制呢？三辩盘问：请问对方辩友，你与自己的同学交流么？你与自己的学长交流么？你与辅导员交流过么？你与自己的班主任交流过么？请问对方辩友，在学习的过程中你与同学或是老师交流的频繁么？（那就说明还是交流的了，所以）攻辩小结：感谢对方辩友的精彩发言，对于大学生广泛社交的评价标准应当依据：是否有利于个人的学习，是否有利于个人的心理发展，是否有利于将来社会的受益。对方辩友应当对大学生广泛社
10、交有个清醒的认识第一，大学是学生由校园走向社会的过渡阶段，而大学的教育正是为学生日后的生活发展作准备打基础的，社交在大学中是不可或缺的。第二，社交能力是综合能力的重要组成部分，社交能力的高低对大学生当前的学习生活，以及日后走向社会有着极大的影响。第三，广泛社交并不是完全抛开课堂学习，不是将全部精力或者是绝大多数精力用于社交活动，更不是无度的社交。这两者是有着本质区别的。广泛社交是有利于对于大学生能力的培养，是对日后的发展是有着积极作用的。（转移话题、偷换概念）我方不得不指出的是，对方辩友的偏颇之处：转移话题、偷换概念强词夺理、以偏概全机械类比含糊其辞、模棱两可以社交的社会目的性来看，是要承担一
11、定的社会责任。但大学生广泛社交，肯定是要担负一定的社会责任。对于广泛社交的弊端，是存在的，但也不是不可以控制的，在合理的社交指导下，我们相信大学生广泛社交的那些弊端是可以限制的。我的盘问小结结束了，谢谢。素材：心理不成熟（误入歧途，身心受损）心理是需要锻炼的，正是因为心理不成熟才需要更为广泛的社交。难道对方辩友因为害怕吃饭吃噎着了，你就不吃饭了么？经济不完全独立并不是一切都需要金钱的，金钱也不能能实现一切的，对于社交重要的是技能，而对于广泛社交，技能就更重要了成绩下降成绩，成绩，我们青年们多少的美好生活因为成绩的缘故而破灭了啊，但我想说，在保证不挂科的情况下，浙中大的大学生是有很多的时间的，我
12、们通宵，我们旅游，我们去 KTV，我们可以与自己的男女朋友聊天一个下午，那我们为什么不能够广泛社交呢？广泛社交不是过度社交，广泛社交并不是完全抛开课堂学习，不是将全部精力或者是绝大多数精力用于社交活动，更不是无度的社交。这两者是有着本质区别的。广泛社交是有利于对于大学生能力的培养，是对日后的发展是有着积极作用的大学生精力有限的确精力是有限的，但是我们青年难道不应该将有限的经历投入到无限的社会主义现代化建设中去么，而投入建设的前提不需要广泛社交来获得各种能力么？没有过硬的知识积累大学所教授的是什么，是高等科学文化知识啊，而全面面对社会时所需要的能力是书本上能够学习的了的么，难道对方辩友想要在地板
13、上练习游泳，在梦境中傲游宇宙么？高等教育从性质上来说：高等教育是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的教育活动，包括专业技能知识的教育、心理素质的教育以及个人社会交往能力的教育这三个方面。我方有一组数据据中科院心理素质调查报告显示，大学生中明显不善交际者有 80%，有明显心理异常者占 37%，与人无法沟通者占 21%，走上社会因无法适应错综复杂的社会，而导致心理严重扭曲的更是太多太多了。因此我们才要越发地广泛社交，积极努力来构建自身的完整的心理社会责任大学生是具有一定的社会责任的，从我们成为大学生的一开始就具有了神圣的社会责任感。社会是人的社会，人是社会的人。脱离社会，人就
14、不是人，脱离了社会，大学生就没有了实际意义。总结陈词：今天的辩论实在是精彩，非常感谢对方辩友的陈词。人离不开社会，大学生毕业后更是要全面面向社会的，所以大学生应当广泛社交。作为大学生，我们要分清社会的善恶面，提倡大学生要多接触社会，多参加社会实践活动。我们不应该只满足于学好课本上的知识，如果那样，只能使我们成为书呆子，即使你学习再好，社会也是不需要这样人才的。广泛社交的确会给我们大学生带来很多的不利面，但是个人能力是需要在困境中历练的，因为广泛社交的不利因素，所以我们大学生在正确处理后才会得出利大于弊的结论。请问我们大学生参与社会实践，难道不是广泛社交的一部分么？我们大学生加入青年志愿者协会，
15、服务身边的学生与市民，难道不是广泛社交的一部分么？我们加入学生会，并与干事和部长交流、沟通、一起共事，难道不是广泛社交的一部分么？我们加入社团，与校外的商家进行沟通、洽谈，难道不是广泛社交的一部分么？我们与同学、老师、教授探讨书本中的问题并从事学生科研，难道还不是广泛社交的一部分么？哦，不好意思我忘记了对方辩友已经没有时间回答了。在此我再一次重申大学生广泛社交，有利于大学生自身的学习，有利于完善大学生心理素质、有利于大学生提高社会所需能力从而全面面向社会。社会是个复杂体,必然存在阴暗面。我们在广泛社交的过程中,也将接触这些阴暗面。但广泛的社交是全面认知社会的过程。既然是认知，就不代表着要完全接
16、受；既然是过程，就不急于一朝一夕。社会的阴暗带给了我们挫折感，但黑夜给了我黑色的眼睛，我却可以用它来寻求光明。正是挫折,使我们有更大的动力去获得成功。墨汁虽黑，却能记载下文化的辉煌。千百年前，李白发出“人生在世不称意“的怨言，但却仍坚信“长风破浪会有时“。难道深知“失败是成功之母“的我们，身为大学生的我们，连面对挫折,解决挫折的勇气都没有了吗? 综上所述,我方坚定的认为大学生广泛社交利大于弊，谢谢正方一开篇立论：随着社会的进步，大学生与社会的交往频率越来越高，方式也越来越多。我方提出，大学生广泛社交利大于弊。大学生广泛社交的利在于：一是可以同更多的人交流思想，增进某些知识与能力；二是可以有更多
17、的人分享喜忧，鼓励上进，有如一面镜子，反映出自己的得失；三是可以在广泛社交中克服自身心理障碍，提高交际能力；四是择其善者而从之，择其不善者而改之，在广泛的交往中亲身体会总结经验，从其善，改其不善。其中最为重要的一条便是克服自身心理障碍，提高交际能力。据中科院心理素质调查报告显示：大学生中不善交际者占 80以上，有明显心理异常者占 37，与人无法沟通者占 21。许多大学生升入高校，走上社会因无法适应错综复杂的社会而导致心理严重扭曲，造成许多社会问题。而解决这一问题的关键是积极培养大学生广泛社交的能力，使其在社交过程中适应社会，克服心理障碍。但是，需要申明的一点是，我们所说的广泛社交并不是滥交，而
18、应该是有选择的交往，交适合大学生交往范围的朋友，这才符合大学生这个重要特点。所以，综上所述，大学生广泛社交有利有弊，但利大于弊。 反方一辩岳庆开篇立论：我方认为大学生广泛社交弊大于利，其原因有三。第一，所谓“广泛”一词在中国古汉语词典中指范围大，面积广。请问对方辩友“三教九流、狐朋狗友”是否也在这个范围中呢？伟大的革命导师列宁曾经说过“学习学习再学习”，可没有说过“社交社交再社交”啊！全能数学家彭加勒在弥留的 20 天做了“人生就是持续奋斗”的演讲，却又为何不说“人生就是持续社交”呢。第二，大学生广泛社交不免要与社会打交道。现代社会错综复杂，人际关系更是纷繁多样，有阳光的地方一定会有阴影，大学
19、生在心理生理方面还未成熟，没有社会经验。试问，初出茅庐的我们又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似“善良”的外表下隐藏的另一面呢？社会上的不法分子正是利用大学生的不成熟与其交友，从而诱导大学生犯罪，使他们走上后悔的路。真是一失足成千古恨啊。岂不悲哉。近年来大学生犯罪率呈上升趋势。2002 年据报载，因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85，女生占 74。这样惊人的数字，不会使我们叹息母亲的好儿女哪里去了？国家的栋梁哪里去了？第三，从唯物主义来讲，做任何事情都要有个限度，否则就会使你尝够苦头。化学告诉我们氢气不能无限制的与空气做朋友，数学告诉我们某个数列也有这的极限。生活告诉我们社交也得有个限度。柳青说过
20、，人生的道路虽然很漫长，但当紧处往往只有几步，往往在人年轻的时候。综上所述，无不充分证明我方观点大学生广泛社交弊大于利。谢谢。 反方四辩帖晶总结陈词：我方认为大学生广泛社交弊大于利。其原因有三。一是广泛社交的弊端：社会的范围的很广的，人物也是形形色色各式各样的。有阳光的地方一定会有阴影。面对错综复杂的社会群体，扑朔迷离的人际关系，难以捉摸的人情冷暖，定会模糊我们的视线。大学生朋友若过多的接触社会，定会如坠虚无缥渺之中。二是广泛社交的危害：心理学研究表明，当代大学生在身体发育与心理发展等方面与成年人明显不同。这一时期的我们朝气蓬勃，易于接受新事物新知识新思想，但由于我们缺乏社会生活经验，世界观人
21、生观价值观正在形成之中，感情容易激动，看问题容易片面，思想还未成熟。在处世交友方面难免与社会上的三教九流来往，这已是社会部分现实的真实写照。这样耳濡目染，纯洁的心灵也污浊起来，想象力也套上了枷锁，潜意识里罪恶的温床也便在心头潜滋暗长了。由此而导致的青少年违法犯罪事件是惨不忍睹的。三是大学生所处的阶段：决定了我们不宜广泛社交。大学生的主要任务便是学习科学文化知识。邓小平同志曾指出科学技术是第一生产力。这足见知识对人一生的重要性。我们应着重培养自己的学习兴趣，在此基础上再发展其它兴趣也是不无裨益的。处理好以学为主和兼学别样的关系是尤为重要的。试想，当我们以广博的知识充实了自己，以高洁的情操陶冶了自
22、己，以丰富的阅历沉淀了自己，将来走上社会，也便是我们大显身手的时候。面对一桩桩接踵而来的外交，你才能轻松的面对。透过那窒息的空气，寻找人性永存下来真善美便是后半生永恒的主题啊。那么，为何我们要急于求成，捡了芝麻，丢了西瓜呢。正如在你渴得要命时，面前有一杯含了杂质而略显污浊的水与一杯清凉而又富含营养的糖水，难道你非要把手伸向那杯污水，并高唱着我要先将它“clean”掉，然后才取其精华，弃其糟粕吗？大学生广泛社交是绝对弊大于利的。谢谢。 正方四辩赵永威总结陈词：一位著名的英国作家作过一个比喻，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人都只有一个苹果。如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那
23、么我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”，这个比喻，一针见血地指出了人们在交往中最具有特色的优点。在我们大学生的成长道路上，难免会有缺点和不足，这对我们便需要广泛的交往。进行广泛的社交。从而得到各方面的帮助，完善自己，让我们学习更好，思想进步更快，让我们的生活充满色彩。大学生的交往不应限于我们的同学中间，而应扩大到社会上，进行广泛的社交。狭隘的交往，不仅使我们大学生失去更多的相互学习、相互交流的机会，而且会使我们将来不能很好地溶入社会这个大集体中。因此，进行广泛的社交，磨炼自己的坚强意志。放进去。煤炭越多，火烧得的越旺，那么，集体也就更温暖。温暖的集体不是别人赐于的，是*每一个人的热情和
24、爱汇聚起来的。我们每一个人都是块煤炭，而社会这个大集体就更温暖。因此，我们大学生应进行广泛的社交，溶入我们温暖的大集体中。当然我们不否认我们大学生的社会经验不足，但是我们总不能当大棚的花朵。我们应该向困难挑战。进行广泛的社交，但我们也应注意进行社交要在坚持善交益友，不交损友。要进行符合大学生身份的交往。因此我们认为大学生广泛交友利大于弊。我们强调要求学生有学习的最佳环境，认为学生学习是为了今后能有机会为社会做出更加突出的贡献，国家投入大量资金需要科学技术的大力发展,广泛的社交必定会容入杂质这是对方不可否认的事实这种杂质必然导致给国家的科技含量减少最终损失了国家社会的的黑暗程度不是学生的自制能力
25、能面对的极少数的成功并不能代表真理，他只是说明了这是一种成功的途径，只是路途更加的艰辛罢了所以我方认为大学生应该花多些时间放在学习上面广泛的意思就是涉及所有，这才是广泛！所以交的朋友当中就有好有坏，既然有坏的就会带来不好的影响！比如说交一些酒肉朋友，游戏朋友，打架朋友，这些对大学生来说都是弊大于利的！所以在辩论的时候一定要对广泛做定义！要反复强调反复！谈到辩论赛，就少不了谈界定。很多人说，辩论赛其实就是文字游戏，看你怎么界定。从某种意义上说，这种说法不无道理。这几年的辩论发展就是某种印证。可真的是这样吗？界定与辩论之间的关系究竟是怎样的？且听我慢慢分解。 我的核心观点是：对于辩论赛来说，界定之
26、争是必要的，但辩论赛不是简单的拼界定。界定之争的背后，同样可以是大学生综合素质的较量。 一.界定之争是必要的。 这是由辩论赛本身的特点决定的： 选题所致。目前的比赛很少涉及敏感争议性话题（这些一般有的辩） ，而主要集中在无关痛痒的文化哲学方面，辩题一般比较空泛、抽象、模糊。为了使抽象变得具体、模糊变得清晰，只能选择去“界定” 。比如知难行易、知易行难，不界定知、行、难，怎么打？ 比赛特点所致。辩论赛时间短暂、局势紧张，一个队伍很难在这种状况下将深刻复杂的道理展现给观众，更难以辨证。所以，只有在界定上做文章，才能将立论变得简单强势。这里细讲一下： 其一，双方的立场都是片面、不辨证的。每一方维护的
27、只是一个“相对真理” ，这个相对真理只能在一定的界定（定义、前提、标准）中成立。所以，要将自己的题目转换（偷换）成这个相对真理，使立论立于不败之地，只有从界定上做文章。换一个角度说，立论是一个逻辑推理的过程，推导的是一个“片面真理”。如何从真理推导片面真理呢？要想保证推理过程的顺畅完整，保证逻辑的正确无误，恐怕必须得在前提上做文章。是不是有点抽象？多分析几个题目、同时分析正反方，你就明白了。 其二，表达的需要。要想在一些关键点打倒对手，冗繁复杂的解释是毫无意义的，只有更加简洁突出的表达才能占据上风。这个时候，界定成为一个重要的方法，它将很多繁琐的解释浓缩在一个简单的词汇中。比如， “美是主观感
28、受”这个题目（对手“美是客观存在” ） ，分析的时候必然面对一个问题如果美是主观感受，为什么人们都认为.是美的（比如花、比如西施）？对于这个问题，你可以长篇大论的解释，但西交四剑只用了五个字主观普遍性。 比赛目标所致。不管我们怎么推崇逻辑与真理，央视的口号就是推广汉语文化、展现汉语魅力，而汉语的特点就是“博大精深” ，一词多义实在正常。换个角度说，你也参加过校园辩论赛，在你沉溺于逻辑、真理时，老师、领导的目标，只是想有一台文艺节的节目（和相声、健身操、运动会没什么区别） 。现实很无奈，时代很功利。要想选择更易为他们接受的方式，恐怕只有从“界定”开始。 所以，辩论赛的原罪，导致在他彻底变革之前，
29、界定之争非但不会成为历史，反而会随着辩手认识的提升成为一种必备手段，不管你是否爱它。 二.不仅仅是界定。 在立论层面，我们已经认清现实“界定”是必不可少的。那么，我们该如何认识界定呢？ 首先，辩论赛不是只有界定，它更包含了对道理的挖掘、对问题的分析、巧妙的表达、灵活的应对、大量的信息、成功的战略、诡异的战术等诸多层面。所以，没有界定是万万不行的，但不能因此说辩论只是界定。在辩论的浩瀚海洋中，界定只是一种论证手段（诡辩手段） ，只是必备的一环而已。 其次，界定没那么简单。在辩论中，界定是一门艺术，可一方面这界定不能过于霸道、违反常规，另一方面这界定要巧妙深入、打击力强，我们必须在“雄辩”与“巧辩
30、”中寻找一种平衡而这一点，是最难做到的。真正的高手（比如西交） ，可以让自己的界定具有极强的操作性（打击力） ，又能为大家所接受，甚至让人们根本感觉不到你在界定上作了文章（记住，真正的流氓耍流氓，大家是看不出来的；真正的高手用技巧，和“没用技巧”没什么俩样） ，这是怎样的功力？不要以为辩论只有“界定”那么简单。只有成功、巧妙的界定，才能占据上风，要做到这个成功、巧妙，需要的是两点深入的思维、动人的表达。总结一下，辩论需要“界定之争” ，告诉大家“我的界定更有道理”也是说服观众的重要内容。打赢界定之争的关键是“想的比对方深，说得比对方好” 。归根结底，界定是一门艺术，可以也应当成为选手综合素质（
31、思维、表达、心理）的集中体现。 界定之争，不是文字游戏那么简单，它真正的定位，是选手综合素质的集中较量。 三.界定的方法 界定无非三个方面定义、前提、标准。 首先谈的是基本要求。尽量从大众认知的角度，做一个大家都可以接受的界定。比如下定义，最好的办法就是“查字典” 。如果界定从一开始就违反大众认知、过于偏怪，自然会引发抵触心理，难以被认同。观众会说：“看，这家伙又诡辩了！” 其次，关键是深入思考。同时分析正反方，不停地左右手互搏，你会发现到最后双方讲的其实是一个东西。这个道理有点像分蛋糕，你要尽量把题目转换到你最有利的方面，而对不利的方面、僵持不下的方面，要进行一些“处理” ，让它们变得香甜可
32、口起来。而这些处理的成功进行，需要界定，但关键还在深入思考。 一般有三种处理办法包、分、平。 所谓包，就是用对方的东西来论证我方，这是大家常用的手法。举一个例子，电子科大对中科大的一场比赛环境立法促进/阻碍经济发展。电子科大说，经济发展不仅包括经济数量的增加，还包括经济结构的更新。这样界定的结果是什么？中科大所论证的“用环境立法限制经济发展的规模、速度、方式” ，全成了电子科大的“从粗放型经营走向集约型经营” ，进而“恰恰是一种经济结构的更新” 。虽然有些霸道，但也很有意思，不是么？ 所谓分，就是把不利的方面分出去，排除出讨论范围。最常见的是概念分割，你说的是 A，不是题目讨论的 B。在这里谈
33、一谈用“前提”来分割，我们打过一个题目能屈能伸/宁折不屈方显英雄本色，当时打反方。可总是有一个问题：一些负隅顽抗、死不悔改的行为算不算宁折不屈，怎么显英雄本色呢？结果是，加了一个前提今天讨论的是英雄的能屈能伸、和宁折不屈啊，否则，难道对方要讨论秦会的能伸能屈？（恶人的“负隅顽抗、死不悔改”同样也被排除出了讨论范围） 所谓平，就是在不利点上和对方打成平手，从而转向有利点。比较常见的有，我们说两者是同等重要的，但是相对于 X（题目的前提）谁更重要；还比如，某某是双刃剑，利弊并存，利大弊大关键在于谁去用它（转向讨论主体） ；还比如知难行易这个题目，南大一直想说求知是知，其实我们完全可以退一步，说求知
34、是“知行合一”的，但是。 在我校一场非常激烈的比赛全球化会强化/淡化文化中的民族特色中，双方都有非常巧妙的互拆，都是通过一定的界定实现的。正方首先说：面对全球化趋势，我们要加强民族特色。反方反击到：正是因为全球化冲淡了民族特色，所以各国人民才要去加强（不是全球化强化，而是各国人民应该加强，这也是反方的价值层） 。而当反方以“民族特色中的糟粕要不要淡化”猛攻时，正方先以“那是民族文化的自我扬弃，而不是全球化的淡化”作了一个“分” （反方续攻：全球化会加速自我扬弃） ，又以“对民族文化的去粗取精，恰恰是对民族特色的最好加强”作了一个包，瓦解了对手的攻势。双方在立论驾御和攻击精确上，都表现了一流的水
35、准。 要想做到如此的深入巧妙，以致从场下立论时已开始深层进攻，界定是很重要的方法，但关键还是思考深度。有的人以为，思考深入就是想出很多很奇怪、别人没听过的东西，其实未必是这样。真正的思考深度来自对双方态势、争议问题的深入把握，如前所言，最终会发现双方在说一个东西。这往往需要左右手互搏的方法，直到某一时刻，你所立出的双方彻底打平，谁都无法深入一步，那么你就到达题目的最深层了“双方在说一个东西” 。真正的深度是“正立论、奇表达的” ，要经历一个看山是山看水是水、看山不是山看水不是水、看山还是山看水还是水的过程。由此产生的立论，乍一听平淡无奇，但往往因为其中“一句语”变得杀气腾腾。所以，小小的界定，
36、在思考深入的人手里，就像精妙的棋局一样变化万千，这是无比有意思的（觉得辩论无聊的人，要么远没到这境界，要么做孤独高手已经很久了） 。 其三，界定之战也是一种表达战。当双方作了不同的界定之后，你如何告诉大家“我的界定更合理”呢，就倚赖于丰富的表达。 常见的方法有三个： 一是对对手的界定进行“再界定” ，其实就是“包分平”在比赛中的直接运用。比如，对方说的其实是A，不是我们讨论的。这需要的仍然是思考深入，和极强的临场抓住对手核心、并予以概括的能力。 二是举例子，也就是造句。比如西交说，高薪养廉，养只是促进，他们举了一个珍珠养颜的例子在这里，珍珠并不是美丽的充分条件，但珍珠确实可以促进我们变美啊。再
37、比如，如果善和美是一个概念，那么古人为何要说追求真善美，而不是追求真善善呢？ 三是归谬，把对方的定义推到极端，以证明其不合理。比如，世新说，竞争从深层看，是全人类的合作。复旦反击到，那合作是合作，竞争也是合作，还有什么是竞争？还比如，治贫和治愚谁更重要，有一个队说贫也包含精神贫乏、知识贫乏，而愚只是“不知道自己是贫的” ，对方就反击道：“不知道自己是贫的，这算不算一种认知能力的贫乏呢，这是不是也是一种精神贫乏呢？那对方说的愚，其实也就是贫了，我们还需要辩吗？” 能够用好以上三种方法，需要：强大精确的表达能力、准确的概括能力、丰富的知识、快速的反应、发散式思维、想象力，等等。 本人打过一场比赛，
38、就是直接打倒对手定义。当时我们说大学生广泛社交利大。对手说广泛社交不等于“广泛交往” （把我们说的利全归为广泛交往，把社交说成一种很费精力、不适合大学生的东西） 。我先对对手作了个界定你说的是狭隘的、带有功利色彩的社交，只是社交的一小部分；接着做了一个包广泛社交恰恰是广泛交往在社会生活中的集中体现啊。接着举例子，我们说社科是社会科学，外交是对外交往，为什么社交就不是社会交往呢（对手反击，难道西瓜就是西天来的瓜）？接着举权威（谁谁说过，社交就是） ，最后做归谬：对方其实就是，一切有利都叫交往，一切不利的就叫社交，你能解释的叫社交，解释不了就说是交往，这不是文字游戏是什么？结果是，当对方结辩时再提
39、到“社交不等于交往”时，观众已经开始哄笑，没有人再相信他们的强盗逻辑。 综合以上几点我们发现，界定只是一种方法，界定战在比赛中几乎是必然的。但界定成功巧妙与否，关键还在思考深度、表达能力，等等。所以，界定之争，告诉大家“我的界定更有道理” ，其实也可以成为大学生综合素质的大比拼。 写这篇文章只是想告诉很多朋友，辩论从来都不是无聊的，只有拘泥套路、墨守成规、心怀成见，才会感到无聊。你要做的不是抱怨，而是去探索，去发现，去挖掘。越接近辩论赛的本质和深层，你越会发现，辩论赛玩的就是心跳，你越会发现，这是一种非常好玩的游戏，并且正潜移默化间提升着你的综合素质。辩论需要技巧，但技巧不是限制我们的条条框框
40、，它是我们手中的画笔，驾驭技巧同样可以成为一门艺术辩论不仅是技术，更是一门艺术，它常常可以耳目一新、表现个性。我喜欢辩论，因为它好玩，让我有创作的快感、审美的愉悦，就这么简单。 但这一切的前提是，不断的探索挖掘，这个过程是艰辛的。但人生就是这样，只有经历这个阶段，你才会发现思考是一种乐趣、立论是一种享受、设计比赛是一种极其高雅的消遣。而对于那些对辩论浅尝辄止，小有成就就洋洋自得，以为“辩论不过如此”的人，我们只能一笑了之。辩论从不无聊，如果觉得无聊了，从自己身上找原因。一个对围棋只通皮毛的人，同样会觉得，整天摆子很无聊，呵呵。 另外记住两句话： 一.没有不使用技巧的高手，只是高手使用技巧，你常
41、常看不出来。 二.辩论从不影响生活，只有错误的辩论态度影响生活；辩论从不耽误学习，只有低效的准备方法、成天聊天耽误学习。我们院在复赛的时候打的就是这个题目，我们是反方，我们赢了当时我们是这样破题的：定义 广泛：范围大，面积广，具有普遍性，它的外延排斥任何的限制社交：是以个人目的为目的，以实际行动为载体，并反复进行的多元化活动既然这是一个比较性的命题，就必需要有一个评判利弊孰轻孰重的标准标准：大学生广泛社交利不利于大学生主要任务的完成大学生的主要任务：学习，而学习包括两个方面，即专业知识的学习和一定的实践技能的获得观点：1、大学生广泛社交不利于大学生主要任务的完成。 这里主要从时间与精力有限来论
42、述2、从唯物辩证法的角度出发，坚持适度的原则。论述广泛社交违反了适度的原则，但不需要太深入。因为我们在这个观点里的主要任是区分广泛社交于适度社交的区别。我们提倡适度社交，但反对广泛社交。3、大学生广泛社交不利于大学生充分利用其所拥有的优势资源。优势资源是指国家、社会、家庭给我们提供的丰厚物质资源和优越的环境以及大学生现在正是学习知识、培养自身素质的黄金时期。这一点比较乱，但也很有用，正所谓“过了这个村就没这个店”。我想没有一个老板愿意你上班的时候抱着本书看吧，大学生现阶段广泛社交就是本末倒置、舍本逐末，难免会得不尝失。抓住“阶段”这个词，大学生在哪一个阶段就应该做哪一个阶段的事情。立论结尾的时
43、候封正方的嘴：我们不是反对社交，我们甚至提倡适度的社交，我们反对的是广泛社交，广泛社交不利于大学生主要任务的完成。我们承认社交的确对大学生综合素质的提高有一定积极的影响，但那是适度社交，不是广泛社交。总结：对方的广泛社交的就是在完成课堂知识的积累后，多方面、多角度的去接触社会。我们就直接用了这个定义作为我们适度社交的定义。正方的广泛社交的定义应该和这个八九不离十，总之不能承认那是广泛社交，要把它拉过来，说那是适度社交。尽量抓着“广泛”一词的定义，外延排斥任何的限制，正方在这上面是比较不利的。小搞笑：正方的广泛社交是不影响学习、有选择、有限制的广泛社交，如果这都能算是广泛社交，那伪君子是不是也是
44、君子呢？（这是我们一辩跟对方开的一个玩笑)注意：不要把广泛社交推成滥交，也不要说大学生社会阅历不足，广泛社交容易走上歪路尽量从大处着眼，不要纠缠在小处或一件具体的事例上，这样做不好（直觉判断的）这是我当教练带的第二场比赛，我们在场上直接是一面倒有什么不足之处还请各位勘正，偏颇之处还请各位海涵.正方：正方： 大学生活的丰富多彩，在课堂学习之外，给了大学生更为广大的活动空间，各种社交活动频繁。与此相伴而生的就是广泛社交的利弊问题的讨论。在与对方辩友展开讨论之前，首先让我们一起来明确几个概念，所谓广泛社交就是指在完成课堂学习任务之后，极参与各项社交活动，尽可能大的拓展交往范围。利即好处，弊即坏处，而
45、利与弊的比较既是看他们哪个占主流哪个影响更大。我方认为大学生广泛社交利大于弊，我方将从以下三个方面进行论证： 首先，大学教育不同高中教育，不能只单纯的以学科成绩来评判利弊。大学是学生由校园走向社会的过渡阶段，而大学的教育正是为学生日后的生活发展作准备打基础的，它注重综合能力的提升，而非只是知识的积累。因此对于利弊的评判不能只以单纯的学科成绩为标准，而是应该以综合能力的提升与否，以及应付突发事件的能力以及对未来发展是否有利来进行评价。 其次，社交能力是大学教育培养中的极其重要的部分，这关系到学生未来的发展。社交能力正是综合能力的重要组成部分，社交能力的高低对大学生日后走向社会有着极大的影响。而社
46、交能力的培养最直接也是最主要的途径就是学生的实践，也就是广泛的参加各类社交活动。所以说大学生广泛社交正式在对社交能力的培养，也对自己的发展进行有利的积累。所以广泛社交利大于弊。 再次，广泛的社交，并不是说无度的社交。我们所说的广泛社交是指在完成课堂学习任务之后，极参与各项社交活动，尽可能大的拓展交往范围。并不是完全抛开课堂学习，将全部精力或者是绝大多数精力用于社交活动，也就是无度的社交。这两者是有着本质区别的。而广泛的社交对于大学生能力的培养，及日后的发展都有着积极的作用。 综上所述，我方认为大学生广泛社交从大学教育的性质、大学教育的评判标准以及大学生自身发展三方面看，都是起着积极的作用的。所
47、以说我方认为大学生广泛社交利大于弊。 反方： 大学生活的丰富多彩，在课堂学习之外，给了大学生更为广大的活动空间，各种社交活动频繁。与此相伴而生的就是广泛社交的利弊问题的讨论。在与对方辩友展开讨论之前，首先让我们一起来明确几个概念。所谓大学生，就是在大学里继续深造的学生。而社交，就是指社会交往活动，广泛则是指多而广，所以广泛社交就是说多而广的参加社会交往活动。利就是指对学生发展有利，而弊则是指对学生的发展的不良影响。而对于大学生广泛社交我方认为是弊大于利。我方将从以下三个方面进行论证： 首先，大学生首先是学生，而作为学生，最重要的还是学习。虽然学习也包含着很多方面，可是最为基础的还是课堂知识的积
48、累。各项能力的培养及提高也是建立在知识的积累上的，如果因为过分强调广泛社交对能力的培养，而忽略了基础知识的积累，便打破了各项能力及各种知识存在的基础。失去了基础的能力培养及各项事务也就是无源之水、无根之木，不能达到应有的效果。 其次，人的精力有限，如果用于社交的过多，就必定会影响到学习，使得知识的掌握不牢固，得不偿失。人的精力就像是一块蛋糕，总数是固定的有限的。人们做任何事情都要耗费一定的精力，因为总数固定，所以一旦人们在一件事上耗费过多的精力，势必会使投入在其他事上的精力减少。要实现广泛社交，就必定要投入大量的精力和时间，这样必定会减少投入在知识学习中的精力。没有了时间和精力的保障，学习的效
49、果必然会受到影响，使得知识掌握不牢，这样就动摇了一切的基础，得不偿失。再次，没有过硬的知识积累，再好的社交能力也不能弥补，而社交能力的不足，可以有过硬的知识来弥补。过硬的知识是人们发展的基础和最本质条件，而社交能力则是辅助条件。再有过硬的知识的基础上，如果拥有良好的社交能力的确有利于大学生的发展。但是如果二者不能共存的话，首先要掌握的是知识。因为知识才是大学生日后发展取得成功的基础，才是解决问题最本质最有力的武器。社交能力的不足，可以由过硬的知识来弥补，这一点在很多科学家身上都得以体现，可是如果没有知识的支持，单纯依靠良好的社交能力是不能实现目的的。综上所述，我方认为大学生发展的基础和前提是知识的积累，而广泛的社交活动会影响知识掌握，即动摇大学生发展的基础，所以我方认为，大学生广泛社交弊大于利。社交肯定是利大于弊的，我们鼓励社交，但这里的社交是适度的社交，是有足够能力足够的时间去进行的社交，如果占用其他的时间消耗其他的精力再去更广的多社交 是不是超出了这个度 这样的情况下 就是弊大于利了 因为消耗了正常可以随意支配的时间和精力 大学生时间精力都是有限的 但是任务多多 社交很好 但是还有其他更多的任务 比如学习
