九年级语文下册 第二单元 5《孔乙己》课件+教案+学案（打包8套） 新人教版.zip

1《孔乙己》精彩开篇词作为中华民族 20 世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。学习目标1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学过程第一课时 咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。颓唐（tuí） 附和(hè) 分辩(biàn) 不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) 羼水（chàn）拭（shì） 蘸(zhàn) 惋惜（wǎn） 阔绰(chuò)2.理解文中的重点词语。不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。缠夹不清：搅扰、夹杂不清。之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。大抵：大多。附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）格局：布置的格式。阔绰：阔气。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。间或：偶然，有时候。颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。3.背景链接2《孔乙己》写于 1918 年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。【交流点拨】六个生活片段：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)孔乙己被打断腿。2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。【交流点拨】全文可分为三个部分。第一部分（课文前三段）：通过对叙述者“我”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开作好了铺垫，这可以说是小说的“序幕”部分，鲁镇上“当街一个曲尺形的大柜台”的酒店格局，盐煮笋、茴香豆等“下酒物”，在不经意中已展示出浓郁的地域文化特色。第二部分（从第四段到倒数第二段）：这是整篇小说的主体部分，这一部分又可分为两个层次：第一层（从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”到“于是这一群孩子都在笑声里走散了”）：作者以一系列生动逼真又极具概括力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇，属于情节的开端和发展。第二层：孔乙己因偷窃而被权势显赫的丁举人家打折了腿，成了一个彻底的“废人”，使他连最起码的生存条件都难以维持了。小说突现了孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒、在别人的耻笑声中用手“慢慢走去”的凄惨场景，属于情节的高潮和结局。第三部分（最后一段）：将叙述者“我”的思绪从二十多年前的过去回到“现在”，以“我”的亲身见证来推测孔乙己“大约的确死了”，在首尾呼应中强化了孔乙己的人生悲剧，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判，属于情节的尾声。3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？【交流点拨】甲生：别的小说要么叙述一个完整的故事，要么叙述一个人的一生，这篇小说却用孔乙己一生中的六个生活片段连缀成文，一线串珠，别具一格。乙生：小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，描述酒店里各种人物及其相互关系，自然地引出主人公孔乙己。接着叙述孔乙己在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去的人生悲剧。先搭舞台，再上演精彩剧情，构思巧妙。丙生：小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。让“笑声”贯穿全篇，留给人们深思，小说独具创意，布局奇特。4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？【交流点拨】作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。3（二）环境描写自由朗读课文，合作探究。1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？【交流点拨】“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨作铺垫。2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？【交流点拨】甲生：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。乙生：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”也属于环境描写，这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文，在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。丙生：文中四处写众人的哄笑都属于环境描写。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，写出了世态炎凉，表明孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧。四、板书设计咸亨酒店←—缩影—→封建社会环境： 在笑声中登场，在笑声中谢幕取笑新伤疤——开端讥笑总落第情节 为偷书作辩 发教伙计识字 展分食茴香豆断腿的悲惨——高潮和结局五、拓展延伸“孔乙己”原型的几种说法1.《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。（孙伏园《鲁迅先生二三事》）2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。——他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。 （陈根生的《孔乙己·从生活到艺术》）3.作者的本家，名叫“四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却经常被人打。（陈根生《孔乙己·从生活到艺术》）4.相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖4烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生也就此扬名绍兴了。“亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也——”。 （黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）第二课时 品味含笑的哀一、新课导入《孔乙己》写于 1918 年冬。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。孔乙己这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天，我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术形象。二、自学指导（一）——预习与交流1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。开端（开头 3 段）：介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。发展（4—9 段）：写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局（l0－13 段）：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。2.下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。【交流点拨】肖像描写。写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇性格特征。（2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。【交流点拨】动作描写。说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗？【交流点拨】语言神态描写。说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。三、自学指导（二）——合作与探究（一）文本探究1.学生质疑，讨论解答。（略）2.即兴表演。（教师指导）独幕剧一：窃书之辩场景：咸亨酒店 人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。幕启孔乙己 （得意地踱进，至柜台前，排出九文大钱）温两碗酒，要一碟茴香豆。酒客甲 （望着孔乙己，故作惊讶）孔乙己，你脸上又添新伤疤了！孔乙己 （不理）我是现钱，酒要好！5酒客乙 （走近孔乙己，高声）你一定又偷了人家的东西了！孔乙己 （睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白……酒客丙 （抢过话题）什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。孔乙己 （脸色涨红，额上青筋绽出）窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？……君子固穷，小人穷斯烂矣……偷书乎，窃书也……（众人哄笑，下）讨论：孔乙己为什么故意混淆“偷”和“窃”，强词夺理？【交流点拨】孔乙己故意混淆“偷”“窃”，是因为他想清白做人，死爱面子。（学生自编自导自演）独幕剧二：不第的屈辱（略）3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？【交流点拨】甲生：有概括介绍“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。乙生：有肖像描写。第一次出场，他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神委顿颓唐；他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇的性格特征。第二次出场，他“脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。丙生：有语言神态描写。“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的”，说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子。看着问他的人，显出不屑置辩的神气，说明孔乙己自命清高。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了”，说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。丁生：有动作描写。“排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。（二）写法探究1.小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？【交流点拨】正面描写：孔乙己的外貌、绰号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?【交流点拨】本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。3.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？ 6【交流点拨】这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的寂寞与悲哀；另一方面也反映了人们的冷漠、麻木，对他人漠不关心、毫不同情。它在文中起过渡作用。4.小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？【交流点拨】不矛盾。作者这样写是有深意的，孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔乙己无足重轻的社会地位；孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的，然而从初冬到年关，到第二年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己“的确死了”是很合乎逻辑的，“的确”写出了孔乙己悲剧的必然性。结尾处看似矛盾的词语却更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力量。（三）人物赏析速读课文，分析孔乙己的形象。1.填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。①孔乙己是站着喝酒但又_______的人。②孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。③孔乙已是以读书人自居但又_______的人。④孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。⑥孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。⑦孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。⑧孔乙已是个使人快活但又_______的人。【交流点拨】①穿长衫；②好喝懒做；③把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤；④偶有偷窃；⑤从不拖欠酒钱屡遭冷遇；⑥想和人交流；⑦无人关心；⑧可有可无。2.合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？【交流点拨】孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。3.自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么？【交流点拨】思想原因：思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。社会原因：吃7人的封建社会和封建科举制度。4.师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？【交流点拨】孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但至死不悟，同时又有质朴善良的一面。（四）语言赏析本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试分析下列句中加点词的妙处。（1）只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里。【交流点拨】一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。（2）排出九文大钱……摸出四文大钱。【交流点拨】“排”字，写出了孔乙己数钱时缓慢的动作姿态，表现了他在短衣帮面前炫耀自己的神情。“摸”字，则形象地表明了孔乙己被打折腿后境况的悲惨。由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。【交流点拨】“涨”和“绽”生动地写出了孔乙己内心深处的伤疤被戳痛后骤形于色的神态，语句生动传神地描绘出孔乙己想做清白的人做不成，却遭受了一次比一次尖刻的取笑，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。（4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。【交流点拨】“慌”“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的茴香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。（五）主旨探究1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？【交流点拨】甲生：是封建科举制度的毒害。他“站着喝酒”说明他没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，只能与“短衣帮”为伍；但由于受封建科举制度的影响，他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他是多么迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。他早已将“万般皆下品，惟有读书高”的观念渗入到孔乙己的心灵深处。但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，成了封建科举制度的牺牲品。乙生：是阶级压迫、人际关系的冷漠势利造成的。丁举人原本也是读书人，考中了举人就成了统治阶级的一员，读书人对读书人下手那么毒辣凶狠，这就表明剥削者对被剥削者是多么地凶狠无情；咸亨酒店里的所有的人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐，这就表明人情的淡薄与冷漠。丙生：孔乙己的悲剧主要是因偷窃而遭了丁举人的毒打；更因为他自己好喝懒做、鄙视劳动。2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？【交流点拨】控诉封建科举制度的罪恶，揭示国民冷漠、麻木的状态和封建制度人吃人的罪恶本质。3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？【交流点拨】忌懒惰、要勤奋；忌不争、要上进；忌虚荣、要务实。四、板书设计环境：咸亨酒店←—缩影—→封建社会人物形象：8热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人孔乙己 好喝懒做——四体不勤麻木不仁——至死不悟揭示封建科举制度的罪恶主题：批判麻木冷漠的社会五、拓展延伸请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。【交流点拨】孔乙己从酒店里出来，慢慢地挪到一座庙前，他心想：我孔乙己自幼熟读经书，不想落到如此地步，当年同窗丁不仁狗屁不通，仗着家里有钱，贿赂考官才弄了个举人，现在，竟如此欺人！他越想越气，这时，天降大雪，寒风凛冽，孔乙己饥寒交加，昏了过去。也是孔乙己命不该绝，且说自从范进中举以后，前来绍兴赴任，只见他一身锦衣绣带，珠光宝气。他的妻子、母亲也坐在轿中，胡屠户跟着当贴身侍卫，一看天降大雪，道路难走，便到庙中躲一躲。忽然范进看到一个人，那人身穿破夹袄，面色腊黄，乱蓬蓬的头发活像个鸡窝，蜷着两腿，下垫一蒲包，用草绳拴在肩上，手里还拿一本破书，范进想到自己当初的遭遇，断定他是个读书人，便将其带回绍兴。到了绍兴，范进便忙着替孔乙己求医问药，孔乙己本无大碍，调养了一些日子，便康复了，范进因与孔乙己情投意合，因此二人结拜为兄弟，范进让孔乙己当了师爷。一日，孔乙己来到咸亨酒店，掌柜抬头一看：孔乙己穿一身崭新的长衫，面色红润，左手捋着胡须，右手拿着折扇，一摇一摆地走了进来，掌柜急忙上前，满脸堆笑地说：“孔老爷光临敝店真是三生有幸，快，快请里面坐！”说着，便领孔乙己进了隔壁，抹了抹桌子。孔乙己将大串钱扔在桌子上，说：“这回，要上好酒，将以前欠的一并还清！”掌柜的赶忙搬出绍兴老酒，陪笑道：“孔老爷见外了，你欠的钱早就从粉板上拭去了，再提就是看不起小的了！”掌柜的只顾献殷勤，忘了住手，酒流了一地。正在这时，丁举人一步跨了进来，孔乙己一愣，还未反应过来，丁举人就作揖道：“恭喜孔老兄，愚弟这厢有礼了。”孔乙己不理他。丁举人又施一礼：“都是小人该死，读书人窃书能算偷吗？孔老兄如果要，都送与您！”孔乙己还是不理，丁举人急了：“当初咱们同窗十载，亲如骨肉，仁兄若不原谅，小弟就死在面前！”说罢便要往墙上撞。孔乙己这才作罢。周围早已围满了短衣帮，都纷纷说道：“孔老爷福大命大造化大，莫和小的们一般见识，日后还请多多关照！”孔乙己露出得意的神色，之后便说些“之乎者也”之类的话，众人频频点头，夸他有学问，店内外充满快活的空气。过了几日，丁举人又亲自登门做媒，将自己未满 18 岁的妹妹许配给孔乙己为妻……1《孔乙己》教学目标1．掌握文章刻画人物形象的方法，分析孔乙己人物形象。2．品读文章，探究小说人物的性格内涵。重难点1．分析孔乙己人物形象。2．品读文章，探究小说人物的性格内涵。教学过程一、导入新课上节课，鲁迅先生带着我们回顾了孔乙己短暂一生的几个生活片段，这些典型的生活片段画出了一个怎样的孔乙己？是长衫客，还是短衣帮？还是独特的另类人？今天让我们再次走进《孔乙己》。二、品读孔乙己——把握人物描写方法，分析人物性格（一）复习描写人物的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。描写人物的手法：正面描写、侧面描写、对比手法、衬托。（二）孔乙己是一个怎样的形象？小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?大屏幕出示方法链接分析一个人的性格可以从以下几方面来进行：A．关注小说中人物的身份、地位等。B．分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。C.注意作者（或他人）对人物的介绍和评价。1、走近孔乙己——巧明人物身份地位（1）请同学们速读课文找出反映下列内容的语句，揣摩其丰富含义。a.孔乙己的特殊身份。（师提示：“站着喝酒”“穿长衫”“唯一”都说明什么问题）b.孔乙己的地位。（师提示掌柜和酒客在谈论孔时都是一种怎样的心态）c.孔乙己的结局。（“大约”和“的确”是否矛盾？为什么）(2)通过上述语句的理解，同学们你觉得此时的孔乙己是一个怎样的人。可能：一个不属于长衫客又不屑短衣帮的特殊人；可有可无的多余人；只充当了大家的笑料的多余人；贫贱而又悲惨的边缘人……师小结：总之孔乙己身份特殊，地位低下，结局悲惨。身份决定了他的地位，影响了言行，影响着他的性格。2板书：巧明身份地位2、走进孔乙己——赏析人物描写“站着喝酒又穿着长衫的”孔乙己成了人群中的另类，鲁迅先生还从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?从这些描写中你读出一个怎样的孔乙己？请同学们从文中找出并品读有关语句，把握孔乙己的性格特征。请同学们以小组为单位交流一下自己的收获。可以采用以下格式交流：从（ ）外貌描写，我读出了一个（ ）的孔乙己。从（ ）语言描写，我读出了一个（ ）的孔乙己。从（ ）动作描写，我读出了一个（ ）的孔乙己。从（ ）神态描写，我读出了一个（ ）的孔乙己。师生集体交流。在此过程中教师相机点拨，提示几次出场时的脸色、神态等的比较。第四段或第 11 段请同学分角色朗读，一人旁白、一人扮演孔乙己、一人扮演酒客，要求朗读符合人物的身份特性。后请其他同学点评、改进。还可以播放朗读音频引导学生揣摩读法，加深对人物形象的把握重点品味“手”的动作师语：在对孔乙己外貌、语言、神态等细致描写的同时，鲁迅先生别出心裁地花了很多笔墨去写孔乙己的手的动作。现在我们来看看，鲁迅先生几次写他的手的动作，请大家一起到小说里去找一找，并划上标记，写上适当的点评。学生交流，师引导学生找出“排出”“敲”“罩住”“摸”“走”动词，并思考这些动作，你认为哪一个最能表现人物的个性? 怎样的个性？为什么？（1）演一演请同学上台表演，扮演孔乙己和小伙计角色模拟当时“排出九文大钱”和摸出“四文大钱”场景。揣摩孔乙己当时的心理，把握孔乙己拮据但又摆阔借以摆脱尴尬的心理和穷困潦倒时的自卑。（2）换一换师语：我们把“不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”中的“走”，换成“爬”行不行？为什么？引导学生体会孔乙己的悲惨遭遇。（3）说一说命运如此悲惨的孔乙己被打折了腿，用两手“走”过来也要喝酒，这是一个畸形的动作，更突出了畸形社会下的一个畸形人的形象。下面我们也学一学鲁迅先生通过一双手来再塑孔乙己。你自己找一找小说里哪个地方还可以写手的动作？要求:要表现孔乙己的性格特点，契合当时的环境。学生畅所欲言自圆其说符合要求即可。3可能：……教伙计写字时。他的长长的指甲在空中一划，但是，看到小伙计一脸不屑，又僵在了空中，然后无力地垂了下来。（热心，卖弄。）……别人笑他时，他涨红了脸，手指在桌上胡乱地拨弄来拨弄去。（为了掩饰心中的不安。）……最后一次到店喝酒时，他脸上黑而且瘦，两手使劲地撑在地上。（他饿得有气无力，又死要面子，所以用手撑着地。）一双曾经留着长指甲的手，一双曾经用来写字的手，一双带着善意的手，此刻满是泥，成了代步工具。再也不可能保留知识分子的体面，再也不能让自己的闪光之处得以施展。一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的苦人儿形象跃然纸上。……学生继续交流其他方面描写的精彩语段。师总结：抓住体现人物性格的外貌，表现其性格的语言，表现其个性的动作和神态等，这样一个人就写活了。 3、再读孔乙己——关注他人介绍要将人物形象塑造得形象丰满，除了生动细致的直接描写人物的外貌、语言、心理、动作、神态之外，还可通过适当的侧面描写来进一步丰富文章内容，使人物的形象更加丰满、鲜明、突出。请同学们跳读课文，找出文中对孔乙己侧面介绍的地方，并思考它在文中是否可有可无。学生自读批注，同桌合作交流。师生交流：从第五段中我们知道孔乙己穷愁潦倒的原因是什么？（好喝懒做）第十段侧面交代了什么？有何作用？掌柜随口问，顾客随口答，交代了孔乙己被打断腿的悲惨经历，把孔乙己的悲剧性与封建科举制度的腐朽黑暗表现得更为淋漓尽致：同是读书人，一个变得好喝懒做，一个变得凶狠残忍。4、总结方法人物塑造是小说创作的灵魂，请同学们将本节课所学的刻画人物形象的方法梳理一下。教师总结：穿着长衫，曾经站着喝酒，口中喃喃申辩“窃书不算偷”孔乙己就这样坐着用手慢慢走去，最终消失在人们的哄笑声。一个“贫贱而悲惨的‘多余人’，一个被社会“凉薄的苦命人”，因为鲁迅先生传神的细致的多角度的刻画，永远定格在人们的心中，成了封建科举制度牺牲品的悲剧代表。4板书设计孔乙己巧明身份地位——穿长衫、站着喝酒、唯一，笑料外貌 赏析人物描写 语言动作 好逸恶劳、迂腐、穷酸、自命清高神态 关注他人介绍学生表现评价量表评 价 级 别评价项目 评 价 要 素A B C得分自我表现2 分能够积极主动地参与学习，敢于发表自己的见解；能够认真倾听、互帮互学，体验合作学习的快乐。2 1 0能够通过明人物的身份地位，掌握其对人物性格的作用 2 1 0能够通过体现人物特征的外貌、语言、神态、动作人物描写的方法把握人物的性格；通过品读对人物的性格有更深入的理解2 1 0 目标达成6 分分分析人物性格能够掌握侧面描写对人物描写的作用。 2 1 0注：“评价级别”中的 A 级为能够做到或能够掌握，B 级为基本能做到或基本能掌握，C 级为不能做到或不能掌握。51《孔乙己》教学设计【教学目标】1、整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景。2、理清小说的情节，初步把握人物性格。3、了解孔乙己的悲惨遭遇及其产生的根本原因。【教学重点、难点】1、要求学生整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，准确把握文章主题。2、初步把握人物性格，激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。3、结合时代背景，深层领会小说的思想意义。【课时安排】三课时【教学过程】一、导入新课：1、阅读单元导读，引出小说的一般常识复习2、作者、作品介绍：设疑：我们以前读过鲁迅先生的哪些作品？——《故乡》、《社戏》《从百草园到三味书屋》鲁迅先生一生共写了 33 篇小说，主要收录在《呐喊》、《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；《孔乙己》写于 1918 年冬天，最初发表于 1919 年 4 月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完美的艺术典型。那孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说，解答这些疑惑。二、检查预习1、纠正字音、字形（事先大家已预习过课文了，我们现在一起来勾画一些字、词）2、小说为何命名为《孔乙己》？——小说的主人公3、那孔乙己是主人公的姓名吗？——不是2那读书人怎么会没有名字呢？你们有依据吗？——课文第四段中有这样一句话， “因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。”4、故事发生的地点？——咸亨酒店故事发生的年代？——文章末尾注明的写作时间是 1919 年，第一段又提到这是二十多年前的事，可见故事发生在 1919 年以前的二十多年前，即清朝末年。补充背景介绍——实际《孔乙己》写于 1918 年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。（注：咸亨酒店简介）三、整体感知课文小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？（理清作者思路，划分段落。提示：两大部分，可依据主要人物出场为界。）第一部分（1－3 节）：写孔乙己活动的社会环境。（序幕）第二部分（4－13 节）：写孔乙己的悲惨遭遇。第一层（4－9 节）写孔乙己一生的四个片断。（开端、发展）（1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；（3） 孔乙己教小伙计识字；（4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。第二层（10－11 节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到取笑（高潮）第三层（12－13 节）写孔乙己的悲惨结局。 （结局）明确：线索——酒店小伙计“我”的见闻四、赏析各部分（一）讨论分析第一部分，走进孔乙己生活的环境——咸亨酒店31．这一部分首先为我们介绍了什么内容？——咸亨酒店的格局2．酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？ 从中你发现了什么？短衣帮、长衫帮。穿着、喝酒方式、下酒物、喝酒地点不同，对比表现阶级对立、贫富悬殊3．除喝酒的酒客之外，这一部分还写到了哪些人物？——咸亨酒店的掌柜和小伙计“我”A、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？羼水：这一细节深刻揭露了老板对穷人欺诈手段的卑劣和冷酷势利、唯利是图的本质。掌柜巴结逢迎长衫主顾，唯恐伺候不周；对小伙计凶脸孔，对短衣帮冷酷无情，能欺则欺，恣意剥削。B、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？有何作用？单调、无聊、活泼不得：“只有孔乙己到店才可以笑几声”，死气沉沉的气氛揭露了世态的炎凉，为孔乙己出场作铺垫。总结：这一部分人物的刻画让我们看到了人心的势利、世态的炎凉4．开头三段起什么作用？咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。作者借这一特定的环境去描写人物，透视社会，表现主题。作者通过咸亨酒店向我们展示了这样一种社会环境：Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。这样一种社会环境的渲染对于孔乙己的出场有何作用？——揭示了孔乙己不幸的社会根源 ，预示着人物悲剧的必然性。（二）讨论分析第二部分4小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。《孔乙己》这篇小说选取了几个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格。1、文章是如何整体介绍孔乙己的？——“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这句话反映孔乙己特殊的身份。 “站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“惟一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。2、作者是怎样刻画孔乙己的？可见他是个怎样的人（由人物描写分析人物性格）?（1）外貌描写第一次出场：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。“身材很高大”说明他有力气，有谋生的条件；“青白脸色”说明穷困，营养不良，也是他不肯劳动的结果；“时常夹些伤痕”饱受守生活折磨，常遭欺凌侮辱；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他年岁已老；“又脏又破”懒惰、穷困。第二次出场：他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥 “他脸上黑而且瘦，已经不成样子”；表明他穷困潦倒、生活无法自理；“穿一件破夹袄”，说明他衣食无着，连那唯一可证明他读书人身份的长衫也没有了；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥 ”，说明他被打折了腿，丧失生活的能力。（2）语言、神态描写①、他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 ——说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。②、孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……” ——死要面子，怕人嘲笑③、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩 道，“窃 书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格④、孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。 ——自命清高5⑤、孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴 里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。——说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。⑥、“不要取笑！” 孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……” ——明明是丁举人打断的却不敢说。封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。小结孔乙己的性格特征：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人（3）动作描写①、便排出九文大钱 ——表示他对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。同时也是在“短衣帮”面前炫耀自己，显示了他的诚实而又迂腐的性格②、他从破衣袋里摸出四文大钱 ——“摸”字写出了她动作的迟钝，四文大钱藏放得严实，从侧面表明这钱来之不易，进一步说明他的穷困③、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去—— 一个“罩”字写出了孔乙己生怕孩子还要吃他的豆时的慌张，表现他善良、迂腐的性格。之前看到的孔乙己与之后看到的孔乙己很明显不管是外貌还是语言、动作都有所改变：外貌上身材高大到盘着腿、脸色青白到脸黑而瘦、穿长衫到穿破夹袄；动作由排到摸；语言上由争辩道不争辩，通过前后对比表现孔乙己的每况愈下。这部分小结：小说通过孔乙己的外貌、神态、语言、动作诸方面描写，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁；作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育。3、孔乙己地位的分析①、这样的孔乙己在人们心中有着怎样的地位？分析“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话有何作用?内容上：孔乙己的存在只是为无聊的人提供一个取笑的对象。说明孔乙己深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。结构上：承上启下②、除此之外还有哪些句子同样可以表现孔乙己的地位低下？“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”“ 孔乙己还欠十九……”6这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一块笑料，一个废物，文中四次重复“还欠十九个钱”，含蓄说明了孔乙己的全部身价还不如“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。③、这样一个社会地位低下的孔乙己，他的出现似乎只是给周围的人带来笑料罢了，文中几次提到了笑，分别是哪些人对他的笑？各有什么不同的含义？第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。小结：我们发现孩子与大人的笑是截然不同的，这也是一种对比，从而揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知和仁爱而变得冷漠无情。孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，最后又是在笑声中走向死亡。《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文却是一个笑字，作者这样安排线索用意何在？哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。④、文中如何交代孔乙己的最终命运如何？文章最后说“大约孔乙己的确死了。”“的确”和“大约”矛盾吗？7不矛盾。“大约”表示是“我”的猜测，因为“我”到“现在”一直未见过孔乙己，也没有得到一点关于他的确实消息，所以用“大约”来表示猜测；但是根据孔乙己最后一次离开酒店的悲惨情况，在那冷酷无情的社会里，孔乙己的死有事无疑的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。⑤、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？（1）根本原因：封建科举制度的毒害。（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。我们总结一下，将造成孔乙己悲惨命运的原因归结为两点：社会原因 1、封建科举制度的毒害深；2、冷漠世情摧残（民众麻木不仁，以丁举人为代表的封建统治的摧残将他送上死路。）个人原因：自身性格缺陷（自命清高、好吃懒做、迂腐不堪、自欺欺人）⑥、科举制度早就了两种人，一种是像孔乙己一样的科举考试的失败者，他们的命运是悲惨的，还有一种读书人通过科举考试爬了上去，他们是获胜者，当他们拿经书作为敲门砖，一旦获得了名利之后，他们是任何做的呢？（10-11 段）沿着科举阶梯爬上去的丁举人任意毒打一个爬不上去的孔乙己，虽然孔乙己已经写了“伏辩”，还是被“打了大半夜”，“打折了腿”“许是死了”，揭露了封建统治阶级代表人物丁举人的凶狠毒辣。在此作者通过两个读书人的不同命运的对比，再次揭露了封建科举制度的罪恶。这一部分属于侧面描写，通过掌柜和顾客的对话侧面交代孔乙己的不幸遭遇，同时也暴露了说话人对这一不幸的无比冷漠。五、讨论本文的中心思想小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。六、延伸思考：1、写作手法分析：①、这篇小说用第一人称“我”—一个小伙计的口吻来写有什么好处？8②、通过外貌、语言、动作、神态等方面的描写，以及侧面刻画，鲜明地表现了人物的性格特征。③、对比手法的运用，孔乙己语言、动作、外貌的前后对比；两个读书人不同命运的对比；小孩和大人对待孔乙己的态度对比。2、将《范进中举》与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓”。范进光着一只脚走进“天堂”，可以说，他们虽结局不同，但却是“殊路同归”。《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。七、课堂总结。师:小说不到 3000 字，却极其深刻地反映了孔乙己这一生的悲剧和整个世态，揭露了封建科举制对读书人的毒害。八、布置作业。课后给文章写个结尾，你认为孔乙己最后的命运怎样？（教后反思：新课程标准的基本理念之三：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”此教学设计以填写履历表的形式展开，切入到文章的核心，由此再向四面辐射，抓住了教学的兴奋点，学生学得很积极，教师教得也轻松，能体现自主、合作、探究的学习方式。）