九年级语文上册 第三单元课件+教案+学案+练习（打包52套） 新人教版.zip

110 《岳阳楼记》学案（一）【学习目标】1.有感情地朗读并背诵课文，积累重要的文言词语。2.学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法和骈散结合的语言。3.体会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。【学习难点】1.学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法和骈散结合的语言。2.领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。一、课前预习，自主学习课前搜集资料加深认识。1.范仲淹：2.背景资料：3.“记”文体知识：二、朗读课文，理解文意4.给加点字注音：谪守（ ） 浩浩汤汤（ ） 怒号（ ） 山岳潜形（ ）薄暮冥冥（ ） （ ） 岸芷汀兰（ ） 宠辱偕忘（ ）5.解释下列加点词语。明年（ ） 百废具兴（ ） 际涯（ ） 连月不开（ ） 山岳潜形（ ） 去国怀乡（ ） 春和景明（ ）26.用现代汉语翻译下面句子。①览物之情，得无异乎？②微斯人，吾谁与归？三、感知内容：7.本文围绕“岳阳楼记”写了哪些内容？请用简洁的语言概括。8.第 1 自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?参考答案：1.范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26 岁进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。死后谥号“文正” ，世称“范文正公” 。2.《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会。因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。3.“记” ，古代一种无固定模式的文体，叙事、写景、状物的成分居多，而且目的在于抒发作者的情操和抱负;或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体可分为两类：一类是寓情理于事、景、物之中;一类是由事、景、物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。本文属于第二类。4.zhé shānɡ háo qián bó mínɡ tīnɡ xié35.到了第二年 同“俱” ，全 边际 指天气放晴 隐没 国都 日光6.①看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？②如果没有这种人，我同谁一道呢？7.写重修岳阳楼的背景和作记缘由；描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （或写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人” “览物之情，得无异乎”的问题。写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 ）借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。点明作“记”的时间。8.在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。110 《岳阳楼记》当堂达标题（一）1.给下列加点字注音。谪守( ) 浩浩汤汤( ) 淫雨霏霏( ) 阴风怒号( ) 日星隐曜( ) 樯倾楫摧( )( ) 山岳潜形( )岸芷汀兰( )( )2.《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者__________，字__________，__________朝__________家、__________家、__________家。3.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )A.增其旧制 制：规模B.横无际涯 际涯：边际C.连月不开 开：打开D.去国怀乡 去：离开4.下列各项中加横线词意义和用法相同的一项是 ( )A.居庙堂之高则忧其民 渔人甚异之B.则有心旷神怡，宠辱偕忘 出则无敌国外患者C.不以物喜，不以己悲 扶苏以数谏故D.感极而悲者矣 环而攻之而不胜5.把下列句子翻译成现代汉语。（1）浮光跃金，静影沉璧。（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？6.根据意思写出相应的成语。(1)各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。( )(2)心情舒畅，精神愉快。( )(3)政事通达，人民和乐。( )(4)形容景色或事物多变化，非常壮观。( )7.下列说法有误的一项是( )A.文章第一段中的“谪守”不仅交代了滕子京的身份，而且暗含作者对仕途沉浮的感慨，为后文抒情埋下伏笔。2B.“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”一句运用了比拟、夸张等修辞手法，写出了洞庭湖气势宏大、水面宽阔、天气多变的特点。C.“日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧”一句连用四字短语，层层渲染，写出了洞庭湖上阴雨连绵的凄楚景象。D.“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”一句运用排比、比喻的修辞手法，描写了洞庭湖恬静幽美的秋天夜景。参考答案：1.zhé shānɡ fēi háo yào qiánɡ jí qián zhǐ tīnɡ 2.范仲淹 希文 北宋 政治 军事 文学 3.C（“开”指天气放晴。)4.C（A．定语后置的标志／代词，指代渔人见到的景象；B．连词，就/连词，如果；C．介词，因为／介词，因为；D．连词，表顺承／连词，表转折。）5.（1）浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。（2）我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，(他们)或许不同于以上两种表现，这是什么缘故呢？6.（1）百废具兴 （2）心旷神怡 （3）政通人和 （4）气象万千 7.D (D.描绘的是春夜的美景)110 《岳阳楼记》教案（一）教学目标：1.有感情地朗读并背诵课文，积累重要的文言词语。2.学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法和骈散结合的语言。3.体会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。教学重点：1.积累常见的文言词语，背诵课文。2.学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法和骈散结合的语言。教学难点：领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。教学准备：学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。课时安排：2 课时。第一课时教学目标：1.朗读课文，积累常见的文言词语。2.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感。教学过程：一、导入新课同学们，我国的很多名胜古迹， 都留下了文人骚客的诗词歌赋。如王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，今天我们就来学习《岳阳楼记》。（板书课题、作者）二、自主学习，相互交流（1）作者简介：同学们，谁来介绍一下作者？把你的预习成果分享一下。范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26 岁进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。死后谥号“文正”，世称“范文正公”。（课前搜集作者的生平简介资料）( 2 )背景资料：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写2下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会。因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 （3）“记”是古代的一种散文体裁，可以写景、叙事、状物。多以记叙为主，兼有议论、抒情。运用的表达方式虽不同，但目的都在于抒发作者的情思和政治抱负，或阐述对某些问题的看法。本文是由事、景、物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。三、朗读课文，理解文意1.听范读，注意字音、节奏。（1）学生展示标注的易错字音，教师补充。谪守(zhé) 浩浩汤汤(shānɡ) 怒号(háo) 山岳潜形(qián) 薄暮冥冥(bó)(mínɡ) 岸芷汀兰（tīnɡ） 宠辱偕忘(xié)（2）学生展示标注的易停顿错的句子，教师补充。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，且相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。其余按意义划分。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。刻/唐贤今人诗赋/于其上。予观夫/巴陵胜状。2.学生自由朗读课文。3.推选学生展示朗读，其余同学点评。4.朗读课文，结合注释及工具书疏通文意。自主完成，画出不理解的地方。小组交流解决疑难问题，若还有问题，全班交流解疑。教师指导归纳：（一）重点实词（ 1） 谪 ： 封 建 王 朝 官 吏 降 职 或 远 调 。（ 2） 横 无 际 涯 ： 宽 阔 无 边 。 横 ， 广 远 。 际 涯 ， 边 。（ 3） 晖 ： 日 光 。（ 4） 开 ： 解 除 ， 这 里 指 天 气 放 晴 。 （ 5） 排 空 ： 冲 向 天 空 。（ 6） 薄 暮 冥 冥 ： 傍 晚 天 色 昏 暗 。 薄 ， 迫 近 。（ 7） 景 ： 日 光 。（ 8） 翔 集 ： 时 而 飞 翔 ， 时 而 停 歇 。 集 ， 鸟 停 息 在 树 上 。（ 9） 长 烟 一 空 ： 大 片 烟 雾 完 全 消 散 。 一 ， 全 。（ 10） 宠 辱 偕 忘 ： 光 荣 和 屈 辱 一 并 忘 了 。 宠 ， 荣 耀 。 偕 ， 一 起 。（ 11） 求 ： 探 求 。（ 12） 庙 堂 ： 指 朝 廷 。 庙 ， 宗 庙 。 堂 ， 殿 堂 。（ 13） 微 ： 无 、 没 有 。 3（二）重点虚词（ 1） 则 ① 此 则 岳 阳 楼 之 大 观 也 （ 判 断 词 ， 就 是 ）② 然 则 北 通 巫 峡 （ 连 词 ， 那 么 ） ③ 居 庙 堂 之 高 则 忧 其 民 （ 就 ）（ 2） 其① 增 其 旧 制 于 其 上 （ 代 词 ， 岳 阳 楼 ）② 其 喜 洋 洋 者 矣 （ 语 气 词 ）③ 其 必 曰 （ 代 词 ， 他 ， 他 们 ）④ 忧 其 君 /忧 其 民 （ 代 词 ， 他 的 ）（ 3） 之 ① 属 予 作 文 以 记 之 （ 代 词 ， 这 件 事 ）② 先 天 下 之 忧 而 忧 （ 起 连 接 主 谓 作 用 ， 可 不 译 ） ③ 此 则 岳 阳 楼 之 大 观 /前 人 之 述 备 矣 /古 仁 人 之 心 （ 助 词 ， 的 ）（ 4） 而 感 极 而 悲 者 矣 （ 连 词 ， 相 当 于 “一 直 到 ”）（ 5） 乃 乃 重 修 岳 阳 楼 （ 副 词 ， 于 是 ， 就 ）（三）通假字（ 1） 具 ： 通 “俱 ”， 都 、 全 、 皆 。 （ 百 废 具 兴 ） （ 2） 属 ： 通 “嘱 ”， 嘱 咐 。 （ 属 予 作 文 以 记 之 ）（四）古今异义（ 1） 观 此 则 岳 阳 楼 之 大 观 也 古 义 ： 景 象 ； 今 义 ： 看 。（ 2） 排 空 浊 浪 排 空 古 义 ： 冲 向 天 空 ； 今 义 ： 全 部 去 除 掉 。（ 3） 明 年 越 明 年 古 义 ： 第 二 年 ； 今 义 ： 相 对 于 “今 年 ”。（ 4） 作 文属 予 作 文 以 记 之 古 义 ： 写 一 篇 文 章 ； 今 义 ： 学 生 作 为 练 习 所 写 的 文 章 。（ 5） 去 去 国 怀 乡 古 义 ： 离 开 ； 今 义 ： 前 往 。（ 6） 国 去 国 怀 乡 古 义 ： 国 都 ； 今 义 ： 国 家 。（五）一词多义（ 1） 以 属 予 作 文 以 记 之 （ 来 ）4不 以 物 喜 （ 因 为 ） （ 2） 或 而 或 长 烟 一 空 （ 有 时 ）或 异 二 者 之 为 （ 或 许 、 也 许 ）（ 3） 极 北 通 巫 峡 ， 南 极 潇 湘 （ 尽 ， 直 通 ）渔 歌 互 答 ， 此 乐 何 极 （ 穷 尽 ）感 极 而 悲 者 矣 （ 极 点 ）（ 4） 观 予 观 夫 巴 陵 胜 状 （ 看 ）此 则 岳 阳 楼 之 大 观 也 （ 景 象 ）（ 5） 通 政 通 人 和 （ 通 顺 ， 通 畅 ）北 通 巫 峡 （ 直 通 ）（六）重点句子的翻译：（ 1） 览 物 之 情 ， 得 无 异 乎 ？观 赏 自 然 景 物 而 触 发 的 感 情 ， 怎 能 不 有 所 不 同 呢 ？（ 2） 去 国 怀 乡 ， 忧 谗 畏 讥离 开 国 都 ， 怀 念 家 乡 ， 担 心 （ 人 家 ） 说 坏 话 ， 惧 怕 （ 人 家 ） 批 评 指 责 。（ 3） 心 旷 神 怡 ， 宠 辱 偕 忘 。胸 怀 开 阔 ， 精 神 愉 快 ， 一 切 荣 辱 得 失 都 置 之 度 外 。（ 4） 予 尝 求 古 仁 人 之 心 ， 或 异 二 者 之 为我 曾 经 探 究 过 古 代 品 德 高 尚 的 人 的 思 想 感 情 ， 或 许 不 同 于 以 上 两 种 感 情 吧 。（ 5） 不 以 物 喜 ， 不 以 已 悲 。不 因 为 外 物 （ 好 坏 ） 和 自 己 （ 得 失 ） 而 或 喜 或 悲 。5.找几个同学，每人一段翻译课文。6.检查学生掌握情况，出示习题。（1）解释下列加点词语。明年：到了第二年。 百废具兴：同“俱”，全、皆。 际涯：边际。连月不开：指天气放晴。 山岳潜形：隐没。 去国怀乡：国都。 春和景明：日光。5（2）用现代汉语翻译下面句子。①览物之情，得无异乎？看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？②微斯人，吾谁与归？如果没有这种人，我同谁一道呢？四、整体感知1.朗读课文，思考：题目是《岳阳楼记》，本文围绕“岳阳楼”写了哪些内容？请用简洁的语言概括。明确：第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由。第二部分（二至四段）描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（2 段：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题；3～4 段：写“迁客骚人”的“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比）。第三部分（第五、六段）借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负，点明作“记”的时间。2.写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第 1 段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。五、尝试背诵请选择你感触最深的段落背给同位听。自背、同桌互背。六、达标测试见达标测试题（一）10 分钟完成，订正。七、布置作业完成学案（二）。板书设计：23 岳阳楼记范仲淹作记的缘由 概写胜景览物之情胸怀抱负110 《岳阳楼记》学案（二）【学习目标】1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法，体会文章骈散结合的句法形式。2.领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。【学习重点】1.理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。【学习难点】1.理解作者所阐述的主要观点。2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。【温故知新】1.小组为单位，竞赛背诵课文。2.（1）解释下列加点的词语。①谪守巴陵郡 （ ） ②予观夫巴陵胜状（ ）③朝晖夕阴 （ ） ④锦鳞游泳 （ ）⑤长烟一空 （ ） ⑥属予作文以记之（ ）（2）把下列句子翻译成现代汉语。①政通人和，百废具兴。②沙鸥翔集，锦鳞游泳。③不以物喜，不以己悲。④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。【精读赏析】23.朗读课文，说说作者分别描写了哪几幅洞庭湖的景色？这些景物各有什么特点？请结合文中具体语句赏析。4.一切景语皆情语，作者描写这些景色抒发了怎样的情感呢？5.作者这样写景的目的是什么?6.谈谈对“微斯人，吾谁与归？”的理解？【探究写法】7.《岳阳楼记》成为千古不衰的名篇，主要原因是什么? 8.思考：你是怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的？3【拓展延伸】9.历史上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，你还知道哪些？请举例说说。10.结合实际，请你谈谈如何达到这一境界。参考答案：2.（1）①谪：贬官 ②胜：美好 ③晖：日光 ④鳞：代指鱼 ⑤ 一：全⑥“属”同“嘱” ，嘱咐（2）①政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。4②沙洲上的白鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去。③不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。④在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。3.明确：巴陵胜状图；凄风阴雨图；春和景明图。巴陵胜状图：气势非凡；壮阔无边；气象变化多端。（结合语句分析略）凄风阴雨图：萧然凄凉、处处险恶。春和景明图：生机盎然、色调明丽。4.作者描写洞庭湖萧然凄凉的景色，渲染了一种悲凉愁苦的气氛，衬托“迁客骚人”悲伤之情。描写洞庭湖明丽的景色，渲染一种开阔愉悦的气氛，衬托“迁客骚人”喜悦之情。悲景衬悲情，喜景衬喜情，这就是触景生情，情景交融的写法。5.将迁客骚人与古仁人作对比，突出古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。6.直抒胸臆，既表达了作者以“古仁人”自比的旷达胸襟和远大抱负，又含蓄地规劝好友滕子京放下思想包袱，走出消沉的心境，以国家和人民利益为重，成就一番伟大的事业。7.①语言美：多用对偶句，骈句与散句结合，错落有致，字斟句酌，精妙传神；②精神美：思想境界高尚，具有旷达的胸襟和远大的政治抱负；③情感丰富；④叙述、写景、议论、抒情相结合：先由叙事带出写景，然后触景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨，做到了情、景、议的高度融合。8.体现“与民同乐”的思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。9.略。10.略。110 《岳阳楼记》当堂达标题（二）1、基础知识1. 填空。（1）浮光跃金， 。（2）居庙堂之高则忧其民； 。（3）新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“_____________”。（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）（4）由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，我们能够联想到《岳阳楼记》中的名句：“________________，____________。”2.“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么？3.文章第 3 段和第 4 段文字所写的景和所抒的情有什么不同？请简要概述。二、阅读理解4.阅读下面两段文字，完成问题。(一)嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？(节选自范仲淹《岳阳楼记》)(二)吴玠 ① 素服飞 ② ，愿与交欢 ③ ，饰名姝 ④ 遗之。飞曰：“主上宵旰 ⑤ ，岂大将安乐时？”却 ⑥不受，玠益敬服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初 ⑦ 为飞营第⑧ ，飞曰：“敌未灭，何以家为 ⑨ ？”或 ⑩ 曰天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”(节选自《宋史》)【注释】 ①吴玠：南宋抗金名将。②飞：南宋抗金名将岳飞。③交欢；结为好友。交，结交。欢，友好关系。④姝：美女。⑤主上宵旰：皇上勤于政事。主上，皇帝。宵旰，“宵衣旰食”的略语。⑥却：推辞。⑦初：当初。⑧第：府第，住宅。⑨何以家为；为什么要安家呢？⑩或：有人。（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )A.予尝求古仁人之心 求：探求2B.或异二者之为 或：有的人C.不以物喜 物：外物、外界环境D.居庙堂之高则忧其民 庙堂：指朝廷（2）把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（3）语段(一)中“不以物喜，不以己悲”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）语段(一)中的范仲淹和语段(二)中的岳飞有什么共同特点？请简要概括。参考答案：1.（1）静影沉璧 （2）处江湖之远则忧其君 （3）政通人和，百废具兴（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 2.“进”即“居庙堂之高”，也就是处在朝廷的高位上，意思是在朝廷上做官；“退”即“处江湖之远”，处在僻远的江湖间，指被贬谪到边远地区做地方官。3.第 3 段写的是阴雨天气，描绘了萧条阴冷的景象，抒发了迁客骚人凄凉悲伤的情感；第 4 段写的是晴朗天气，描绘了春光明媚的景象，抒发了迁客骚人开阔喜悦的情感。(能答出“阴和晴，悲与喜”，意思相近即可)34.（1）B （2）在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就替君主担忧。（3）运用了互文的修辞手法，结构上承上启下，内容上写出了古仁人不因外物的好坏和自己处境的变化而或喜或悲的人生境界，表现了古仁人的处世态度与豁达胸襟。（4）他们都把百姓的安乐、国家的安危放在个人享乐之上，体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。附语段(二)参考译文：吴玠向来佩服岳飞，希望与他结为好友，把有名的美女打扮起来送给他。岳飞说：“皇帝勤于政事，难道现在是大将安心享乐的时候吗？”(岳飞)推辞不接受，吴玠更加尊敬佩服(岳飞)。(岳飞)年轻时很能喝酒，皇帝告诫他说：“你将来军至河朔，才可以畅饮。”岳飞从此不喝酒。皇帝当初下令为岳飞建造府第，岳飞说：“敌人没有消灭，用什么安家呢？”有人问(岳飞)：“天下什么时候能太平？”岳飞说：“文官不贪恋钱财，武将不惧惜死亡，那么天下就太平了！”110 《岳阳楼记》教案（二）教学目标:1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法，体会文章骈散结合的语言。2.领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。教学重点:1.理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的语言。教学难点:1.理解作者所阐述的主要观点。2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。教学过程:一、温故知新1.以学习小组为单位，以比赛的形式检查背诵。2.抢答：（1）解释下列加点的词语。①谪守巴陵郡 谪：贬官②予观夫巴陵胜状 胜：美好③朝晖夕阴 晖：日光④锦鳞游泳 鳞：代指鱼⑤长烟一空 一：全⑥属予作文以记之 “属”同“嘱”，嘱咐（2）把下列句子翻译成现代汉语。①政通人和，百废具兴。政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。②沙鸥翔集，锦鳞游泳。沙洲上的白鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去。③不以物喜，不以己悲。不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。2、精读赏析1.朗读课文，说说作者分别描写了哪几幅洞庭湖的景色？这些景物各有什么特点？请结合文中具体语句赏析。2（小组交流、讨论，派代表展示成果。）明确：巴陵胜状图；凄风阴雨图；春和景明图。巴陵胜状图：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。运用拟人、对偶的修辞手法，极写洞庭湖浩大的气势。（“衔”生动形象地写出了湖与山的关系，“吞”不仅生动形象写出了湖与江的关系，而且读来有气势磅礴之感。两个动词形象再现了洞庭湖的浩瀚气势，使静景富有动态感和活力。）（2）壮阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。极言水波壮阔，从空间上形容水势的浩荡和湖面的宽阔无边。（3）气象变化多端：“朝晖夕阴，气象万千。描写不同时间洞庭湖的不同景色，表现了它景象的千变万化。（4）南北流向之长：北通巫峡，南极潇湘”运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为“迁客骚人，多会于此”张本。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。凄风阴雨图：（1）“阴风怒号，浊浪排空”“怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。突出天气的恶劣。（2）“日星隐耀，山岳潜形”两句极写天气的昏暗阴沉。“隐”“潜”二字运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感。小结：阴风、浊浪、虎啸猿啼等描绘出洞庭湖萧然凄凉、处处险恶之景。春和景明图：（1）“沙鸥翔集，锦鳞游泳”描绘了天晴时分洞庭湖上的盎然生机。化静为动，生动形象地写出了春天的美景，表达了作者对春天景物的喜爱之情。这是一句骈句，首先句式上很整齐，读起来十分有韵味。（2）“浮光跃金，静影沉璧”“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。小结：沙鸥、锦鳞、静影等描绘洞庭湖生机盎然、色调明丽之景。2.一切景语皆情语，作者描写这些景色抒发了怎样的情感呢？明确：作者描写洞庭湖萧然凄凉的景色，渲染了一种悲凉愁苦的气氛，衬托“迁客骚人”悲伤凄凉之情。描写洞庭湖明丽的景色，渲染一种开阔愉悦的气氛，衬托“迁客骚人”喜悦之情。悲景衬悲情，喜景衬喜情，这就是触景生情，情景交融的写法。3.作者这样写景的目的是什么?明确：将迁客骚人与古仁人作对比，突出古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。4.谈谈对“微斯人，吾谁与归”的理解？3明确：直抒胸臆，既表达了作者以“古仁人”自比的旷达胸襟和远大抱负，又含蓄地规劝好友滕子京放下思想包袱，走出消沉的心境，以国家和人民利益为重，成就一番伟大的事业。5.小结：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。三、探究写作特色1.《岳阳楼记》成为千古不衰的名篇，主要原因是什么? 明确：①语言美：多用对偶句，骈句与散句结合，错落有致，字斟句酌，精妙传神；②精神美：思想境界高尚，具有旷达的胸襟和远大的政治抱负；③情感丰富；④叙述、写景、议论、抒情相结合：先由叙事带出写景，然后触景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨，做到了情、景、议的高度融合。2.思考：你是怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的？明确：体现“与民同乐”的思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。四、拓展延伸1.历史上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人，你还知道哪些？请举例说说。2.结合实际，请你谈谈如何达到这一境界。五、课堂达标完成当堂达标检测题（二）六、布置作业背诵全文。板书设计: 10 岳阳楼记范仲淹迁客骚人 阴——悲 触景生情览物之情 晴——喜 情景交融 自勉、劝慰友人对比 不以物喜，不以己悲 古仁人 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 111 《醉翁亭记》学案(一）【学习目标】1.有感情地朗读并背诵课文，积累重要的文言词语。2.学习写景与抒情自然结合的，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。3.体会作者寄情山水与民同乐的情怀。【重点难点】1.积累常见的文言词语，背诵课文。2.感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会其融情入景、情景交融的写法。3.理解本文从“乐”和“醉”中抒发的“与民同乐”的思想。【课前预习，自主学习】1.欧阳修：2.写作背景：3. 给下列加粗字注音：环滁( ) 壑( ) 琅琊( ) 潺潺( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 晦( ) 伛偻( ) 提携( ) 野蔌( ) 觥筹( ) 【疏通文意】4.解释下列加点的词语。①山间之朝暮也（ ） ②野芳发而幽香（ ） ③杂然而前陈者（ ） ④弈者胜（ ） 5.把下列句子翻译成现代汉语。①四时之景不同，而乐亦无穷也。②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。2【感知内容】6.《醉翁亭记》是一篇游记，其中以描写、记叙为主要的表达方式，请大家从描写、记叙的角度梳理课文脉络？7.下面试着理出每一段的内部层次，以小组为单位进行介绍。参考答案：1.欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称“欧阳文忠公” 。3吉州永丰(现在江西永丰)人，北宋著名文学家、史学家，是“唐宋八大家”之一。有《欧阳文忠公全集》传世。2.宋仁宗庆历五年（1045 年） ，参知政事范仲淹等人遭馋被罢去职务。欧阳修因上书为他们辩护，被贬到滁州做了两年知州。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝，虽然政治开明、风调雨顺，但却不思进取、沉溺于现状，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤中又有一份欢喜。这两方面是糅合一起，表现在他的作品里的。3.chú hè 1ánɡ yá chán zhé fēi mínɡ huì yǔ lǚ xié sù ɡōnɡ4.①早上/早晨 ②香花 ③摆开/摆放/陈列 ④下棋5.①四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。②脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。6.亭外山水风光---山中朝暮四时---亭下官民同乐---宴后太守醉归（或点出亭---亭外景---亭中宴---离亭归）7.一段：山-水-亭-名-太守二段：朝-暮-春-夏-秋-冬三段：滁人游-太守宴-众宾欢-太守醉四段：太守归-游人去-禽鸟乐，从人乐，太守乐111 《醉翁亭记》当堂达标（一）一、基础知识1.《醉翁亭记》作者（ ） ，是（ ）朝（ ）家、 （ ）家。他自号（ ） ，又号（ ） 。这篇文章选自《 》 。2.欧阳修在《醉翁亭记》中以神来之笔捕捉到了四时之景的诗情画意，其中描写春夏之景的句子是 ， 。作者用“ ， ”两句描绘出山间朝暮的变化，语言精练，对比鲜明。3.不是判断句的一项是（ ）A.环滁皆山也。 B.太守自谓也。C.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。D.望之蔚然而深秀者，琅琊也。4．把下列句子翻译成现代汉语。(1)望之蔚然而深秀者，琅琊也。(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(3)负者歌于途，行者休于树。二、阅读课文，完成下面的题目。5.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )A.望之蔚然而深秀者/佳木秀而繁阴B.云归而岩穴暝/太守归而宾客从也C.人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也D.太守自谓也/太守谓谁6.把下列句子翻译成现代汉语。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。7.第三段中作者反复描写“乐”的场景有什么作用？请简要回答。28.同样是被贬，柳宗元在自然美景面前未能释怀，范仲淹依然怀有忧国忧民之心，欧阳修却以旷达的胸襟坦然视之，你更欣赏谁的人生态度？为什么？参考答案：1.欧阳修 宋 文学家 史学家 醉翁 六一居士 欧阳文忠公集2.野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 (若夫)日出而林霏开 云归而岩穴暝3.B4.（1）远望树木茂盛，又幽深秀丽的，是琅琊山。 （2）醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。 （3）背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。5. C(解析：A.秀丽/茂盛；B.聚拢/返回；C.均为“快乐” ；D.命名/是。)6.野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。7.意在表现作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，同时也是为了表现在作者的治理下政治清明的社会现实。8.【示例一】我更欣赏柳宗元。他这种直面人生、快意倾吐的率真就如同永州荒野名不见经传的小石潭一样美得那么清澈幽静，别具一格。【示例二】我更欣赏范仲淹。因为即使身处人生逆境，也不在乎个人得失，依旧怀有忧国忧民之心，现如今国家的建设更需要这样的人。【示例三】我更欣赏欧阳修。因为他以百姓的快乐为个人理想，这种与民同乐的情怀与胸襟更值得后人景仰和学习。111 《醉翁亭记》教案(一）教学目标：1.有感情地朗读并背诵课文，积累重要的文言词语。2.学习写景与抒情自然结合的，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。3.体会作者寄情山水与民同乐的情怀。教学重点：1.积累常见的文言词语，背诵课文。2.感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会其融情入景、情景交融的写法。教学难点：理解本文从“乐”和“醉”中抒发的“与民同乐”的思想。教学准备：学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。课时安排：2 课时。第一课时教学目标：1.正确流利的朗读课文，积累文言词语，熟读成诵。2.疏通文意，理解文章内容。教学重点：积累文言词语，背诵课文。教学过程：一、谈话交流，导入新课同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名篇，古往今来，多少人对此文百读不厌，感慨万千，沉醉其中。它就是欧阳修的《醉翁亭记》。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧。（板书课题、作者）二、自主学习，相互交流（1）作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称“欧阳文忠公”。吉州永丰(现在江西永丰)人，北宋著名文学家、史学家，是“唐宋八大家”之一。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。有《欧阳文忠公全集》传世。(2)写作背景：2宋仁宗庆历五年（1045 年），参知政事范仲淹等人遭馋被罢去职务。欧阳修因上书为他们辩护，被贬到滁州做了两年知州。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使他感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝，虽然政治开明、风调雨顺，但却不思进取、沉溺于现状，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤中又有一份欢喜。这两方面是糅合一起，表现在他的作品里的。三、朗读课文1.听范读，注意字音、节奏。（1）学生展示标注的易错字音，教师补充。环滁(chú) 壑(hè) 琅琊(1ánɡ yá) 潺潺(chán) 辄(zhé) 霏(fēi) 暝(mínɡ) 晦(huì) 伛偻(yǔ lǚ) 提携(xié) 蔌(sù) 酒洌(liè) 觥筹(ɡōnɡ) 弈(yì) 翳(yì) 颓然(tuí) 肴(yáo)（2）本文中有 21 个也字，朗读时要注意 21 个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： ①陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。 琅琊也。②肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。③感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。（3）朗读时还要注意 25 个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。（4）还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝，晦明/变化者，山间/之朝暮也，野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝/而往，暮/而归；四时之景/不同，而乐/亦无穷也。2.学生自由读。(要求：注意语速、停顿、重音和节奏。）3.学生互读、指名读。（引导学生反复读课文，要读得准确、流畅，重音、节奏恰当。）4.齐读课文。四、疏通文意1.学生朗读课文，参考注释，借助工具书，翻译课文，理解文意，画出疑难词句。2.四人一组，讨论交流，并解决疑难。教师巡视各组，帮助学生答疑解惑。33.全班一起讨论小组未能解决疑难，教师重点提醒：（一）实词（1）蔚然：茂盛的样子。 （2）翼然：(像鸟)张开翅膀的样子。（3）颓然：精神不振的样子。 （4）杂然：错杂的样子。（5）伛偻提携：文中指老老小小的行人。 （6）山肴野蔌：野味野菜。（二）一词多义（1）临 有亭翼然临于泉上者(居高临下) 临溪而渔(靠近，此指“在……旁”)（2）名 军书十二卷，卷卷有爷名(名词，名字) 名之者谁？太守自谓也(动词，给……命名)（3）乐 山水之乐(名词，乐趣) 而不知太守之乐其乐(动词，以……为乐趣) 游人去而禽鸟乐也(形容词，欢乐)（4）归 云归而岩穴暝(聚拢) 太守归而宾客从也(回去)（3）虚词（1）而 溪深而鱼肥（表并列） 饮少辄醉，而年又最高（表递进）杂然而陈前者（表修饰。） 若夫日出而林霏开（表承接。）（四）重点句子翻译。（1）望之蔚然而深秀者，琅琊也。远望树木茂盛，又幽深秀丽的，是琅琊山。（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。（3）负者歌于途，行者休于树。背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。（4）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。游人知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。4.学生接力翻译全文。5.检测学生学习的情况，出示习题。4（1）解释下列加点的词语。①山间之朝暮也（早上/早晨） ②野芳发而幽香（香花） ③杂然而前陈者（摆开/摆放/陈列） ④弈者胜（下棋） （2）把下列句子翻译成现代汉语。①四时之景不同，而乐亦无穷也。四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。五、把握文章内容1.《醉翁亭记》是一篇游记，其中描写、记叙为主要的表达方式，请大家从描写、记叙的角度梳理课文脉络。明确：亭外山水风光---山中朝暮四时---亭下官民同乐---宴后太守醉归（或点出亭---亭外景---亭中宴---离亭归）2.下面试着理出每一段的内部层次，以小组为单位进行介绍。明确：一段：山-水-亭-名-太守二段：朝-暮-春-夏-秋-冬三段：滁人游-太守宴-众宾欢-太守醉四段：太守归-游人去-禽鸟乐，从人乐，太守乐六、背诵课文根据以上梳理的内容背诵课文，8 分钟。自由背诵。七、达标测试见达标测试题（一）10 分钟完成，订正。八、布置作业：完成学案（二）板书设计： 11 醉翁亭记欧阳修亭外山水风光山中朝暮四时亭下官民同乐宴后太守醉归