2017春六年级语文下册 第31课《成长靠你们自己》课件+教案+练习+素材（打包8套） 冀教版.zip

1《成长靠你们自己》教学设计（交流感悟）教学目标：（一）知识与技能：1．有感情地朗读课文。2．了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。（二）过程与方法：自读自悟与讨论交流相结合。（三）情感态度与价值观：学生理解“成长靠自己”的含义,培养独立自主的意识。教学重点：了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。教学难点：理解“成长靠自己”的含义，培养学生独立自主的意识。教学时间：一课时。教学过程: 一、自谈成长，揭示课题。同学们，这学期已经接近尾声了，你们即将进入中学阶段的学习。你们可能觉得自己又长大了。谁来说说在你们人生成长的道路上，你感悟到了什么呢？（成长中有烦恼、幸福，或感受到酸、甜、苦、辣的百味人生。 ）在你们的成长过程中，主要依靠谁呢？（老师、家长……我们自己）今天，我们就来学习小学阶段的最后一篇课文《成长靠你们自己》 。二、初读文本，整体感知。1．情境导入。同学们，你们都喜欢看《格林童话》吧？本文的作者就是能和《格林童话》的作者格林兄弟相提并论、赢得国际声誉的儿童文学家——凯斯特纳校长。他是个平易近人，不摆架子，关爱学生，着眼于学生发展的人，因此他为我们做了《成长靠你们自己》的演讲。2．教师范读课文。2下面就让我们一起来倾听凯斯特纳校长的演讲：《成长靠你们自己》 。三、自读课文。要求利用工具书读准字音，理解词语。正确、流利地朗读课文。四、再读课文，思考：校长的演讲提出了几个观点？1．教师并非知晓一切。2．要学会体谅、关照别人。3．善于学习，劳逸结合。4．不要欺凌弱小，强中自有强中手。5．不要迷信教科书。五、细读全文，领悟内涵。1、针对凯斯特校长这番演讲中提出的观点，你是怎样认为的呢？结合课文和你的生活实际谈谈自己的看法。①自己默读这篇特殊的演讲稿，结合刚才提出的中心问题在文中勾画，并在有想法的地方进行批注。②小组讨论交流。③全班交流：教师不可能知道一切。在我们的成长道路上，我们可能遇到各种性格特点的老师，不管遇到什么样的老师，我们都要注意态度：宽恕或爱戴。因为成长靠自己。学会体谅、关照你身边的每一个人。学会体谅、关照他人是一个人成长的重要标志，因为我们每个人都不可能独立生存于世界。可以结合班内及自己童年成长经历中的点滴，让学生真切地感受到我们都需要他人的关心。你的关心和理解，会带给别人灿烂的阳光，冷漠和打击会给别人带来莫大的伤害，所以我们更需要学会关心他人。善于学习，劳逸结合。但凡有所成就之人，都不可能是一味地苦干、单调、死板，不知驻足调整，不懂得欣赏生活的人。勤奋学习的人要注意锻炼。因为强健的体魄是我们美好生活的基础，是为国家、为人民做贡献的本钱。 。我们的生活要丰富多彩。 （可以结合阳光体育运动，航天员、科学家……来谈。 ）不要欺凌弱小。3做人要善良，要帮扶弱小。恃强凌弱的人不受欢迎，强中自有强中手。 （结合班内大个同学欺负小同学谈。 ）不要迷信教科书。时代的久远，生活环境的差异都可能带来理解上的差异，我们结合历史情况或自己的生活环境有自己的理解。（以上教师要引导学生思路开阔，旁征博引，教师也应适时补充资料，让交流变得更具质量。 ）2．再谈“成长” ，自我感悟：此时学生的理解决不会如开头般停留于长大、懂事、学习知识和本领的泛泛而谈，而是能就诸如敢于挑战、不固守观念、善于学习等结合自身情况的表达。每一个人的成长都是靠自己去经历、去观察、去思考、去辨别……。要多动脑筋独立思考，这也是成长所不可缺少的智慧和理性。因此，你们要有独立自主的意识，你们的成长主要靠你们自己。六、拓展。课外阅读：《成长比成功更重要》 。读后写下随笔。1《成长靠你们自己》教学设计（分段讲解）教学目标：知识与技能目标有感情的朗读课文。过程与方法目标通过小组合作学习等方法了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。情感态度价值观目标理解“成长靠自己”的含义，培养独立自主的意识。教学重、难点：理解“成长靠自己”的含义，培养独立自主的意识。教学准备：布置好预习作业：正确、流利的朗读课文，提炼出作者表达的观点。教学时间：1 课时。教学设计：一、揭题导入，质疑思考。 师：同学们，转眼间六年的小学生活就这样从我们指缝间悄然溜走了，在即将结束的小学生涯中，我想送你们这样一篇文章《成长靠你们自己》 。齐读课题。师：或许你们早已觉得自己长大了，那么就让我们一起来谈谈什么是成长？生自由发言。师小结。二、初读课文，整体感知。师：对于成长，也许每个人都有自己的定义和理解，那我们就一起来读一读《成长靠你们自己》告诉了我们些什么？课前布置了预习，现在请大家快速默读，理清文章的表达顺序，并简要概括文中校长提出的观点。生默读，概括。预设：文中校长共提出了五条观点：1．教师并非知晓一切。22．要学会体谅、关照别人。3．善于学习，劳逸结合。4．不要欺凌弱小，强中自有强中手。5．不要迷信教科书。三、细读全文，领悟内涵。根据归纳出的校长提出的几条观点，提出中心话题，组织学生在小组中讨论：（1）针对校长提出的观点，你是怎么认识的？可以结合自身的生活经验谈一谈，让学生在这一环节学会清楚的表达自己的观点，并给观点找到论据。 （2）你觉得校长是一个怎样的人？你喜欢这个校长吗？结合文中的语句说一说。预设：1．教师并非知晓一切。引导学生要在平时的学习中敢于质疑，崇拜但不盲从老师，还要学生明确老师不会变魔术，而只能培育、教导、引领你进入人生的航迹和知识的海洋，至于在这其中你到底能学到多少航行多远，只能靠你自己了。2．要学会体谅、关照别人。在成长的路上，学会体谅和关照别人，才是真正的长大。在这个过程中要引导孩子联系自己的生活讲述经历过的事情，可提问孩子：你曾经经历过伯劳厄的故事吗？你对此有什么看法？使他们真正懂得只有在付出爱的过程中，我们的心灵才能健康的成长。3．善于学习，劳逸结合。可提问孩子：你平时是怎样学习的？给大家讲讲你的学习方法。你怎样理解学习？教会孩子一个学习方法，教给孩子一种学习习惯，更重要的是在此过程中让学生冲破狭义的课本世界，去领略一个多姿多彩的天地。4．不要欺凌弱小，强中自有强中手。可通过班里真实的事情引导学生明白强与弱是相对而言，真正的强者从来不用拳头说话，也无需用欺负弱小来显示自己的强大。5．不要迷信教科书。可引导学生谈谈对这一部分的理解，从而使学生明白对于教科书的态度应该是既要汲取有益的营养，又不能不加思考的全盘吸收，要多动脑筋独立思考，这也是成长所不可缺少的智慧和理性。四、抓住题眼，回归主题。3最后，引导学生深入思考：这几条观点和“成长”之间有什么必然的联系呢？结合课的开始学生谈到的对成长的理解，现在学习课文之后，再让学生说说“成长靠自己的含义” ，可以从认知的、行为习惯的、情感意志的、态度和价值观等方面，引导学生说说怎样做才是真正的成长。五、拓展阅读，回味童年。《小不点和安东》 、 《动物会议》等等关于作者埃里希·凯斯特纳的儿童文学作品。1《成长靠你们自己》一、把下面词语中错误的字用横线画出来，并改正。懒堕（ ） 累胯（ ） 宽怒 （ ）爱带（ ） 鸥打（ ）二、给划线的字选择正确的读音。内疚（jiù jiǔ） 飘曳（yè zhuài）祈祷（qí qǐ） 魔术（mó mé）三、 《成长靠你们自己》这篇课文的作者在文中提出了哪几个观点？1《成长靠你们自己》教学建议《成长靠你们自己》一文是一篇演讲稿，是一位校长面向全校学生做的一次演说。没有居高临下的训诫，没有枯燥呆板的说教，更像一位经验丰富、平易近人的长者，把弥足珍贵的忠告向小朋友们娓娓道来。一、从课题入手，质疑思考。首先从学生的生活实际出发，此时，学期接近尾声，即将小学毕业进入中学，可能有许多学生都觉得自己长大了。此时引入课题，让学生简要的谈谈什么是成长。二、初读课文，整体感知。让学生默读课文，整体感知课文内容。这篇课文的内容不难理解，高年级的学生已具备了一定的阅读能力，教师要放手让学生自读。初读课文，要求借助工具书读准字音，读通句子，理解词语，理清文章的表达顺序。三、细读全文，深刻领悟文章内涵。1．学生通过读书，可以归纳出校长提出的几条观点。组织学生在小组中讨论：（1）针对对于他提出的观点，你是怎么认识的？可以结合自身的生活经验谈一谈，让学生在这一环节学会清楚的表达自己的观点，并给自己的观点找到论据。(2)你觉得校长是一个怎样的人？你喜欢这个他吗？结合文中的语句说一说。2．课题是题眼，是一篇文章的中心精粹所在。最后还应该回到课题上来，引导学生深入思考：这几条观点和“成长”之间有什么必然的联系呢？结合课的开始学生谈到的对成长的理解，现在学习课文之后，再让学生说说“成长靠自己”的含义，可以从认知的、行为习惯的、情感意志的、态度和价值观等方面，引导学生说说怎样做才是真正的成长。四、建议本课教学一至二课时。成长靠你们自己u有感情的朗读课文。u通过小组合作学习等方法了解 作者提出的观点，学会表达自己的看法。u理解 “ 成长靠自己 ” 的含义，培养独立自主的意识。学习目标或许大家早已觉得自己长大了，那么就让我们一起来谈谈什么是成长？快速默读课文，理清文章的表达顺序，并简要概括文中校长提出的观点。 初读感知文中校长共提出了五条观点：1．教师并非知晓一切。2．要学会体谅、关照别人。3．善于学习，劳逸结合。4．不要欺凌弱小，强中自有强中手。5．不要完全迷信教科书。整体感知小组讨论： 针对校长提出的观点，你是怎么认识的？ 1．教师并非知晓一切。u敢于质疑；u崇拜但不盲从老师；u老师不会变魔术，而只能培育、教导、引领你进入人生的航迹和知识的海洋；u你到底能学到多少，航行多远，只能靠你自己了。2．要学会体谅、关照别人。只有在付出爱的过程中，我们的心灵才能健康的成长。你曾经经历过伯劳厄的故事吗？你对此有什么看法？ 3．善于学习，劳逸结合。你平时是怎样学习的？给大家讲讲你的学习方法。你怎样理解学习？ 4．不要欺凌弱小，强中自有强中手。真正的强者从来不用拳头说话，也无需用欺负弱小来显示自己的强大。5．不要完全迷信教科书。尽信书，则不如无书 。—— 《 孟子 · 尽心下》 对待教科书的态度应该是既要汲取有益的营养，又不能不假思索地接受书上所有的知识，要多动脑筋独立思考，有自己的看法。你觉得校长是一个怎样的人？你喜欢这个校长吗？结合文中的语句说一说。小组讨论： 整体感知思考：校长的这几条观点和 “成长 ”之间有什么必然的联系呢？ 拓展学习成长靠你们自己埃里希 · 凯斯特纳（ 1899年 -1974年），是德国 20世纪最著名的儿童文学作家，被称为二战后的德国儿童文学之父。 1957年，凯斯特纳获得了德国最重要的文学奖 —— 毕希纳奖 。 1960年，他被授予安徒生奖，这是授予儿童文学作家的最高国际奖。 他的很多作品被搬上舞台和银幕。代表作有 《 两个小洛特 》 、 《 飞翔的教室 》 和 《 动物会议 》 等。 本文是凯斯特纳校长在任校长时做的一次演讲，这篇演讲稿几乎能改变孩子们对校长的印象，给我们带来了一位不一样的校长。默读课文：借助工具书读准字音，理解词语。可以边读边思考：在这篇课文中凯斯特纳校长提出了几个观点？并简要概括文中校长提出的观点。1．教师并非知晓一切。2．要学会体谅、关照别人。3．善于学习，劳逸结合。4．不要欺凌弱小，强中自有强中手。5．不要完全迷信教科书。凯斯特纳校长所提出的观点中，哪个对你启发最大？谈谈你的感受或用具体的事例去说明它。平易近人，不摆架子，关爱学生，着眼于学生发展。从这五个观点看来，你觉得校长是一个怎样的人？你喜欢这样的校长吗？